Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур в контексте реализации ФГОС» (стр. 3 )

1. Технологии эффективного педагогического взаимодействия в условиях введения ФГОС: Психолого-педагогические особенности обучения ИЯ. Учет индивидуальных и возрастных особенностей учащихся в организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС. Психолого-педагогические основы использования информационно-коммуникационных технологий в условиях введения ФГОС.

2. Актуальные проблемы лингводидактики. Реализация ФГОС в обучении ИЯ: Структуру и содержание ФГОС. Формулировать цели, задачи, требования к результатам освоения программы по ИЯ на основе ФГОС. Проблема формирования поликультурной языковой личности. Формирование лингвострановедческой компетенции как один из аспектов реализации ФГОС в преподавании ИЯ. Проблемы развития познавательной мотивации учащихся в процессе обучения ИЯ. Формирование универсальных учебных действий на уроке ИЯ.

3. Теория обучения иностранным языкам. Современные подходы в условиях введения ФГОС: Современные тенденции развития языкового образования, его новых задачах в контексте развития информационного общества и формирования новой образовательной культуры. Требования европейского и отечественного стандартов иноязычного образования. Структура иноязычной коммуникативной компетенции. Современные подходы в обучении ИЯ в условиях введения ФГОС (системно-деятельностный, компетентностный, когнитивно-коммуникативный). Современные принципы оценки уровня обученности учащихся.

4. Основы межкультурной коммуникации в обучении ИЯ: Теория межкультурной коммуникации, основные понятия и положения. Концепт. Типы концептов. Национальная концептосфера. Реализация национальных концептов в языке. Сопоставление национальных концептосфер различных языков. Формирование представлений о национальной концептосфере в работе над текстом и видеофрагментом.

Модуль II. Методические аспекты преподавания иностранных языков в контексте введения ФГОС (52 часа)

1. Методика преподавания иностранного языка: Формирование иноязычной коммуникативной компетенции. Обучение аудированию. Технологии обучения аудированию различных типов текстов. Подбор текстов для аудирования. Обучение говорению. Формирование социокультурной компетенции в обучении говорению. Обучение чтению. Особенности обучения чтению различных типов текстов. Обучение письму. Составление резюме. Написание частного письма. Основы деловой переписки. Обучение грамматике. Основы коммуникативной грамматики. Современные принципы планирования урока ИЯ. Современные формы и методы контроля в контексте реализации ФГОС. Технологии подготовки к ЕГЭ и ГИА.

2. Инновационные технологии обучения иностранному языку в контексте реализации ФГОС: Современные технологии обучения устной речи. Возможности использования технологии развития критического мышления в обучении устной речи. Технологии подготовки и проведения дискуссии. Организация проектной деятельности учащихся. Современные технологии обучении письменной речи. Современные технологии тестирования в контексте реализации ФГОС. Использование ИКТ в организации обучающего и контрольного тестирования. Создание тестов на базе HotPopatoes и(или) Moodles. Современные технологии организации самостоятельной работы по ИЯ в контексте реализации ФГОС.

Модуль III. Вариативный предметный модуль (дифференциация по языкам и ступеням обучения

1. Практика иностранного языка: Совершенствование коммуникативной компетенции. Практика устной речи. Развитие монологической и диалогической речи на основе тем страноведческой и социокультурной направленности. Практика письменной речи. Деловая переписка на ИЯ. Чтение. Чтение различных типов текстов (художественных, публицистических, прагматических) с использованием различных стратегий чтения. Аудирование. Развитие умения аудирования на основе аудио - и видеофрагментов.

2. Культура стран изучаемого языка: Культурные традиции страны изучаемого языка. Национальные праздники. Искусство. Исторические памятники. Современное общество. Политическая система. Проблемы молодежи и молодежная культура.

3. Литература стран изучаемого языка: Литература в современном обществе. Литературная классика и новые имена. Детская литература. Отражение культуры страны изучаемого языка, национального характера и ментальности в текстах художественной литературы.

Модуль IV. Надпредметный инвариантный модуль «Общепрофессиональные дисциплины»

1. Государственная политика в сфере образования: Россия в глобальном мире. Стратегические направления развития российского образования. Новые образовательные стандарты. Экономические аспекты образования. Современные подходы к оценке качества образования. Современные воспитательные технологии.

2. Правовые основы образовательной деятельности: Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса в Российской Федерации. Нормативно-правовое регулирование трудовых отношений в сфере образования. Правовые основы государственного контроля и надзора в сфере образования.

3. Профессиональная педагогика: Общепедагогические аспекты профессиональной деятельности учителя. Образовательные подходы, образовательная деятельность, образовательный процесс. Педагогическая инноватика в современном образовании. Педагогическое проектирование как технология построения развивающей педагогической практики.

4. Психологические основы образовательной деятельности: Психологическая и коммуникативная культура педагогических работников как фактор обеспечения психологической безопасности образовательной среды. Конфликты в образовательном процессе, их содержание и способы разрешения.

5. Охрана здоровья и обеспечение безопасности в условиях образовательной деятельности : Концепция безопасности образовательной деятельности. Школьные факторы риска для здоровья и педагогическая деятельность по сохранению здоровья обучающихся. Нормативно-правовые документы по охране здоровья и жизни обучающихся. Санитарно-гигиенические нормы и правила создания здоровьесберегающего образовательного процесса.

V. График учебного процесса

Период обучения	Трудоемкость	Сроки обучения
I сессия	36 часов	24.02.2016 – 29.02.2016
II сессия	36 часов	14.06.2016 – 28.06.2016
III сессия	72 часа	19.09.2016 – 02.10.2016

Общая трудоемкость программы - 144 часа

VI. Формы и виды контроля

Контроль результатов обучения проводятся в формах текущего, рубежного, итогового контроля. Текущий контроль осуществляется на семинарских и практических занятиях в процессе выполнения слушателями заданий, предлагаемых преподавателем. Рубежный контроль осуществляется по итогам освоения модулей в форме тестирования, участия слушателей в круглых столах и дискуссиях. Итоговый контроль осуществляется в форме защиты итоговой квалификационной работы. Квалификационная работа имеет практическую направленность и включает практическую часть – планирование урока иностранного языка или внеурочного мероприятия на иностранном языке с учетом знаний, умений и навыков, полученных слушателем в ходе обучения по дополнительной профессиональной программе. Итоговый контроль носит комплексный характер, позволяя оценить уровень развития профессиональных компетенций, указанных в разделе II «Требования к результатам освоения программы», в том числе уровень развития информационно-коммуникационной компетенции (подготовка и презентация мультимедийного проекта), умение вести дискуссию по профилю основной педагогической деятельности (защита квалификационной работы).

VII. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы

а) Обязательная литература

1. Андреев : Учебный курс для творческого саморазвития. Казань: Центр инновационных технологий, 2000.

2. Ариян взаимодействия учителя и учебника по иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2013. № 10.

3. Ариян технологии обучения иностранным языкам в школе: Учебное пособие. Н. Новгород: НГЛУ им. , 2013.

4. Бабинская курс методики преподавания ИЯ. Минск: ТетраСистемс. 2003.

5. Бим обучение иностранным языкам на старшей ступени общеобразовательной школы. Проблемы и перспективы. М.: Просвещение, 2007.

6. Бим. и практика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1988.

7. Бовтенко лингводидактика: Учебное пособие. М.: Флинта: Наука, 2005.

8. Бондаревская и практика личностно0ориентированного образования. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2000.

9. Борботько формирования дискурса: от психолингвистике к лингвосинергетике, М.: КомКнига, 2006.

10. Гальскова методика обучения иностранным языкам. М.: Аркти-Глосса, 2003.

11. , Гез обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика. М.: Академия, 2004.

12. , Ляховицкая обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Высшая школа, 1982.

13. Горлова качества и эффективности УМК // Иностранные языки в школе. 2005. № 8.

14. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. . М.: Совершенство, 1997.

15. Елизарова и обучение иностранным языкам. СПб.: КАРО, 2005.

16. , Заир-Бек мышление: технология развития. СПб.: Альянс «Дельта», 2003.

17. , Заир-Бек детей мыслить критически. СПб: Альянс «Дельта», 2003.

18. , Муштавинская критического мышления на уроке: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2004.

19. Зимняя психология. М., 2010.

20. Зимняя и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Иностранные языки в школе. 2012. № 6.

21. , , Кирнозе коммуникация. Системный подход: Учебное пособие с электронной хрестоматией на CD.