Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур в контексте реализации ФГОС» (стр. 1 )

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Нижегородский государственный лингвистический университет

им. »

(НГЛУ)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ И КУЛЬТУР В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»

Нижний Новгород

2016

I. Общая характеристика программы

I.1. Категория слушателей

Дополнительная профессиональная образовательная программа «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур в условиях введения ФГОС» предназначена для учителей иностранных языков (английского, немецкого, французского) средних общеобразовательных школ, а также лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением иностранных языков, имеющих диплом о высшем профессиональном образовании по специальности «Иностранный язык», «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»; диплом по другим педагогическим специальностям, дающий также право на преподавание одного иностранного языка, лиц, работающих в школе в качестве учителей иностранного языка и получающих образование по указанным специальностям, без требования к стажу работы.

I.2. Актуальность и практическая значимость

Актуальность и практическая значимость данной программы повышения квалификации обусловлена процессом модернизации средней общеобразовательной школы, изменениями в системе школьного образования и воспитания, связанными с введением ФГОС, необходимостью оказания помощи учителям иностранного языка в успешной адаптации к новым условиям реализации образовательной деятельности, соответствующей требованиям ФГОС, а также в освоении новых знаний и инновационных технологий, появившихся в последние годы в области теории и методики преподавания иностранных языков и культур в России и за рубежом.

I.3. Цели и задачи обучения

I.3.1. Целью обучения по данной дополнительной профессиональной программе является повышение квалификации учителей иностранного языка по заявленной в программе проблематике, совершенствование лингвистической компетенции, других профессиональных компетенций, направленных на совершенствование процесса обучения иностранным языкам в школе в условиях введения ФГОС.

I.3.2. В ходе обучения решаются следующие задачи:

- Овладение новыми актуальными знаниями по психологии, педагогике, теории и методике преподаваемого языка (теоретические основы обучения иностранным языкам, закономерности становления способности к межкультурной коммуникации, сущность и закономерности процессов преподавания и изучения иностранных языков), теории межкультурной коммуникации, истории и культуре страны изучаемого языка, истории литературы страны изучаемого языка;

- Развитие умения самостоятельного поиска, анализа, систематизации информации по данной проблематике с использованием текстов, имеющих научную и научно-практическую направленность, размещенных на традиционных носителях и электронных носителях;

- Совершенствование умения самостоятельно анализировать и применять в процессе обучения и воспитания необходимые нормативные документы (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» ; Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, программы и др.)

- Развитие умения правильно формулировать и решать педагогические, научно-методические и организационно-управленческие задачи; использовать в работе современные образовательные технологии, приемы, методы и средства обучения, обеспечивающие уровень подготовки обучающихся по преподаваемому предмету, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта;

- Совершенствование умений и навыков социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающих адекватность социальных и профессиональных контактов;

- Совершенствование информационной компетентности; развитие умений и навыков работы с компьютером как средством получения, обработки и управления информации, средством создания электронной образовательной среды учащихся.

I.4. Нормативная база

Программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» -ФЗ; приказом Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам», зарегистрированным в Минюсте России 20.08.2013 № 000; Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих ( раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования») утвержденным приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26 августа 2010 № 000н; Федеральными государственными образовательными стандартами по специальности «Иностранный язык», «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», а также с учетом требований ФГОС по направлениям подготовки «Лингвистика», профиль подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» и «Педагогическое образование», профиль подготовки «Иностранный язык».

II. Требования к результатам освоения программы

Слушатели данной дополнительной профессиональной программы уже владеют профессиональными компетенциями и имеют определенный уровень квалификации, необходимый для преподавания дисциплины «Иностранный язык», опыт работы в образовательных учреждениях. В рамках предлагаемой программы осуществляется совершенствование и развитие компетенций, что предполагает комплексный характер обучения и позволяет в рамках одного учебного модуля решать задачи совершенствования ряда компетенций. С учетом отмеченной специфики слушатели, прошедшие обучение по данной дополнительной профессиональной программе, должны обладать следующими профессиональными компетенциями:

№	Наименование модулей, разделов, тем	Результаты освоения программы
I.	Инвариантный предметный модуль «Теоретические аспекты преподавания иностранных языков в условиях введения ФГОС»	В результате обучения по данному модулю слушатели умеют самостоятельно анализировать и применять в процессе обучения необходимые нормативные документы; знают структуру и содержание ФГОС; умеют формулировать и находить пути решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач, руководствуясь положениями ФГОС; умеют самостоятельно осуществлять поиск, анализ и систематизацию актуальной информации теоретического и прикладного характера; используют полученные знания для совершенствования образовательного процесса. Наряду с требованиями общего характера предъявляются требования к результатам освоения каждого из разделов модуля с учетом рассматриваемой тематики. Слушатели, прошедшие обучение:
I.1.	Технологии эффективного педагогического взаимодействия в условиях введения ФГОС	- Ориентируются в системе общечеловеческих ценностей, учитывают ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме в обучении ИЯ; - Знают содержание ФГОС, основные требования ФГОС к структуре, условиям реализации, результатам освоения основных образовательных программ; умеют применять их на практике при проектировании целей воспитания и обучения, конкретизации педагогических задач для различных групп обучающихся на основе системно-деятельностного подхода; - Владеют знаниями о психолого-педагогических основах преподавания ИЯ, умеют применять их на практике; - Знают основные принципы формирования личностных характеристик обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала ИЯ
I.2.	Актуальные проблемы лингводидактики. Реализация ФГОС в обучении ИЯ	- Умеют формулировать цели, задачи, требования к результатам освоения программы по ИЯ на основе ФГОС в терминах компетентностного подхода; - Знают содержание примерной программы по ИЯ; умеют анализировать рабочие программы по ИЯ с позиций соответствия примерной программе по ИЯ; - Владеют знаниями о современных технологиях развития познавательной мотивации учащихся в процессе обучения ИЯ; умеют применять их на практике - Владеют основными технологиями формирования универсальных учебных действий на уроке ИЯ; умеют применять их на практике;
I.3.	Теория обучения иностранным языкам. Современные подходы в условиях введения ФГОС	- Владеют знаниями о современных тенденциях развития языкового образования, его новых задачах в контексте развития информационного общества и формирования новой образовательной культуры; знают требования европейского и отечественного стандартов иноязычного образования; - Знают сущность и принципы реализации системно-деятельностного, компетентностного, когнитивно-коммуникативного подходов в обучении ИЯ; используют указанные подходы на практике; владеет современными знаниями о структуре иноязычной коммуникативной компетенции; - Владеют теоретическими основами для разработки современной системы объективной оценки сформированности компетенций учащихся.
I.4.	Основы межкультурной коммуникации в обучении ИЯ	- Владеют основными теоретическими понятиями и положениями коммуникативистики; умеют формулировать цели и задачи обучения ИЯ в терминах коммуникативистики; умеют программировать формирование вторичной языковой личности в процессе обучения ИЯ; - Владеют знаниями о концептосфере изучаемого языка; умеют проводит сопоставление концептосферы русского языка и иностранного языка; - Владеют приемами формирования у обучающихся представлений о концептосфере изучаемого языка и соответствующих ее специфике способов деятельности и принципов межкультурной и межэтнической коммуникации
II.	Инвариантный предметный модуль «Методические аспекты преподавания иностранных языков в контексте введения ФГОС»	В результате обучения по данному модулю слушатели владеют современными знаниями, умениями и навыками формирования иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (раздел II.1.), владеют инновационными технологиями формирования иноязычной коммуникативной компетенции (раздел II.2), включая новейшие информационные технологии. Конкретно по изучаемым разделам и темам слушатели, освоившие программу:
II.1.	Методика преподавания ИЯ
II.1.1.	Обучение аудированию	- Владеют методами и приемами формирования и развития у учащихся коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности; развития стратегий работы с текстами различных жанров; - Умеют проводить оценку существующих учебных пособий и УММ по обучению видам речевой деятельности; умеют составлять собственные УММ по обучению видам речевой деятельности;
II.1.2.	Обучение говорению
II.1.3.	Обучение чтению
II.1.4.	Обучение письму
II.1.5.	Обучение грамматике	- Владеют знаниями по коммуникативной грамматике; используют их в практике обучения ИЯ в рамках когнитивно-коммуникативного подхода
II.1.6.	Современные принципы планирования урока ИЯ	- Владеют современными принципами планирования урока ИЯ, используют их на практике; - Умеют формулировать цели, задачи урока, определяют содержание фрагментов урока, используемые приемы, методы и средства обучения, требования к результатам обучения на основе ФГОС в терминах компетентностного подхода с учетом уровня развития личностных и познавательных качеств, возрастных психологических особенностей, а также задач развития, обучения и воспитания учащихся
II.1.7.	Современные формы и методы контроля в контексте реализации ФГОС	- Владеют современными формами и методами контроля; - Умеют отбирать наиболее рациональные формы и методы контроля для объективной оценки уровня сформированности компетенций в соответствии с требованиями, критериями и принципами контроля, представленными в ФГОС; умеют осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения программы по ИЯ, использовать взаимодополняющие формы и методы контроля.
II.1.8.	Технологии подготовки к ГИА и ЕГЭ	- Знают структуру, содержание, правила проведения, имеют представление о содержательно-критериальной основе оценки ГИА и ЕГЭ; - Владеют технологиями подготовка к указанным видам аттестации;
II.2.	Инновационные технологии обучения иностранному языку в контексте реализации ФГОС	Готовы использовать инновационные технологии обучения и воспитания в образовательном процессе в предметной области – преподавание ИЯ
II.2.1.	Современные технологии обучения устной речи	- Имеют представление о базовых технологиях развития критического мышления в обучении ИЯ; умеют использовать эти технологии на практике; - Владеют приемами организации проектной деятельности учащихся; используют их на практике; - Владеют приемами использования информационных технологий в обучении указанным видам речевой деятельности
II.2.2.	Современные технологии обучении письменной речи
II.2.3.	Современные технологии тестирования в контексте реализации ФГОС	- Имеют представления о технологиях использования ИКТ в организации обучающего и контрольного тестирования; - Знают и умеют использовать на практике основные шаблоны создания тестов на базе HotPopatoes и(или) Moodles
II.2.4.	Современные технологии организации самостоятельной работы по ИЯ в контексте реализации ФГОС	- Имеют представление о современных способах, технологиях создания и функционирования информационно-образовательной среды образовательного учреждения, способах и технологиях индивидуального образовательного пространства обучающихся, возможностях их использования в организации самостоятельной работы учащихся; - Умеют осуществлять стандартные действия по обеспечению дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса
III.	Вариативный предметный модуль (дифференциация по языкам и ступеням обучения)	Результатом освоения данного модуля является более высокий уровень сформированности межкультурной иноязычной коммуникативной компетенции. Наряду с совершенствованием иноязычной коммуникативной компетенции происходит совершенствование профессионально-педагогической компетенции. В результате освоения данного модуля слушатели:
III.1.	Практика иностранного языка	- Владеют ИЯ на уровне, обеспечивающем эффективное обучение ИЯ, соответвующем квалификационным требованиям
III.1.1.	Практика устной речи	- Владеют навыками и умениями устной и письменной речи на уровне соответствующем квалификационным требованиям; - Владеют дидактической речью на ИЯ - Владеют различными стратегиями чтения и аудирования
III.1.2.	Практика письменной речи
III.1.3.	Чтение
III.1.4.	Аудирование
III.2.	Культура стран изучаемого языка	- Владеют актуальными знаниям о культуре, традициях, реалиях страны изучаемого языка в соответствии с тематикой рабочих программ по иностранному языку; используют эти знания в процессе формирования социокультурной и межкультурной компетенции
III.3.	Литература стран изучаемого языка	- Владеют актуальными знаниями о литературе страны языка как об одной из важнейших сфер культуры страны изучаемого; используют эти знания в практике преподавания ИЯ, в том числе в организации внеклассной работы на иностранном языке; - Владеют принципами подбора литературных текстов с учетом изучаемой тематики, а также с учетом опыта, интересов, психологических особенностей учащихся на разных этапах обучения; - Владеют приемами использования литературных текстов для формирования общекультурной, межкультурной и социокультурной компетенции школьников.
IV.	Надпредметный инвариантный модуль «Общепро - фессиональные дисциплины»	Обучение по надпредметному инвариантному модулю организуется в формате сетевого взаимодействия с ГБОУ ДПО НИРО на основе требований к результатам освоения программы, разработанным данной образовательной организацией

III. Учебно-тематический план программы