Уральский романтик Владислав Крапивин (стр. 5 )

- О чем может быть эта книга?

- Кто ее герои?

(предположения учащихся: книга о детях, которые живут в Синем городе; о приключениях; о зимнем городе т. д.)

Вы правы, эта книга о детях и их приключениях, книга, где мечты и реальность переплетаются, создавая особый мир, в котором живут герои книги.

Главным героем повести В. Крапивина «Синий город на Садовой» стал обычный семиклассник Федя Кроев. Он живет в городе Устальске вместе со своими родителями, сестрой Ксеней и племянником Степкой.

Однажды теплым июльским днем Федя, катаясь на велосипеде по родному городу, попал в ДТП, а если точнее, то сбил с ног девочку Олю. И наша история началась…

1-ый чтец: Чтение отрывка «Знакомство» (С. 212-214)

Ведущий: Познакомившись с Олей поближе, Федя узнал, что она интересуется киносъемкой, что у нее есть старая кинокамера, которая досталась ей по наследству от дедушки. Так у ребят возникла идея снять фильм.

2-ой чтец: Чтение отрывка «Великолепная идея» (С. 223-225)

Ведущий: В скором времени Федя и Оля приступили к съемке, но…

3-ий чтец: Чтение отрывка «Начало съемок». (С. 242-244)

Ведущий: В одиночку трудно делать большие дела, так появилась студия «Табурет», куда помимо Феди и Оли вошли их друзья Боря Штурман и Нил Березкин.

Почему «Табурет»? Все очень просто. Ребят было четверо, как четыре ножки у табурета, и если одна сломается, то табурет будет неустойчивым. Каждый из ребят играл большую роль в создании фильма, но самое главное – ребята так сдружились, что уже не мыслили друг без друга своей жизни.

Много интересных приключений было на их пути, но бывали и препятствия…

1-ый чтец: Чтение отрывка «Нападение». (С. 309-312)

Ведущий: Случались и более серьезные неприятности, но и их с честью выдерживали ребята, а помогала им в этом дружба.

2-ой чтец: Чтение отрывка «Воспитание совестью». (С. 352-355)

Ведущий: И вскоре фильм был готов…

3-ий чтец: Чтение отрывка «Конец съемок». (С. 424-426)

Ведущий: Но на этом приключения ребят не закончились, впереди было еще много интересного. Предлагаем вам прочитать книгу «Синий город на Садовой» целиком.

4. Подведение итогов.

Ведущий: Вы познакомились только с одной книгой , но это только малая доля того, что создал этот автор. Надеемся, вы продолжите знакомство с его произведениями и не расстанетесь уже никогда.

Учитель: Оправдались ли ваши предположения, которые вы сделали до начала урока? (ответы учащихся)

Предлагаю нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду книги «Синий город на Садовой»

http://festival.1september. ru/articles/538695/

"Всадники со станции Роса" – повесть о детстве

,

учитель русского языка и литературы

Тема: «Всадники со станции Роса» – повесть о …

Цели:

- создать условия для развития и закрепления умения учащихся анализировать текст, высказывания и отстаивания своего мнения;

- на основе самостоятельного изучения произведения выяснить критерии поведения героев и дать оценку их поступкам.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение по биографии

От лица автора ведётся рассказ о биографии (ученик подготовлен заранее, используется приём эмпатии)

Меня зовут . Родился в 1938 году в Тюмени в семье педагогов. После средней школы окончил факультет журналистики Уральского государственного университета имени М. Горького. Работал в редакциях газеты «Вечерний Свердловск» и журнала «Уральский следопыт», затем перешёл на творческую работу. С 1961 года руководил детским корреспондентским отрядом «Каравелла», созданным в Свердловске по инициативе журнала «Пионер». Сегодня мне хотелось бы представить свои произведения, которые, я думаю, вам будет интересно прочитать Первая книга называется «Рейс с Ориона», она вышла в 1962 году. А вот одна повесть, которая называется «Оруженосец Кашка»- это и грустная, и весёлая история о жизни ребят в пионерском лагере, об их увлечений стрельбой из лука, о том, как можно превратить опасное увлечение в весёлую игру, если рядом будут понимающие детей взрослые. А вот и главный герой — Аркашка или для краткости просто Кашка. (Показать иллюстрацию)

Перед вами рассказ «Город весенних птиц» о четверокласснике Шурике и его друге, первокласснике Альке. Повесть «Алые перья стрел», «Каникулы Вершинина — младшего», «Шесть лет спустя». Через эти повести проходит единый приключенческий сюжет, даётся представление о далёких послевоенных годах. А в сказочной повести «Дети синего фламинго» представлены сегодняшние мальчишки со своими судьбами, радостями, заботами.

Чудеса, которые происходят в повести, нужны и имеют смысл только потому, что благодаря им можно совершать реальные хорошие дела.

А вот вам и фантастика: «Лоцман», «Крик петуха».

Работа с детским корреспондентским отрядом «Каравелла» дела мне возможность написать роман «Мальчик со шпагой» о хороших, умных, весёлых ребятах. Главы этого романа печатались как отдельные повести в журнале «Пионер».

Хотелось бы, чтобы мои книги не прошли мимо вас, дорогие друзья.

III. Слово учителя

– Вы, готовясь к сегодняшнему уроку, прочитали первую часть романа «Мальчик со шпагой», которая называется «Всадник на станции Роса».

Как нам уже сказал сам автор, эта повесть печаталась в журнале «Пионер» наряду с двумя другими, которые стали составными частями романа «Мальчик со шпагой».

Читатель — это не только человек, который читает книги, но тот, который задумывается над всем, что он прочитал, каждый читатель должен стать и соавтором, потому что именно через его восприятия проходит то, что хотел сказать автор.

IV. Прежде чем, мы будем с вами обсуждать и решать вопросы, которые возникли при чтении главы «Всадники со станции Роса». Я прошу Вас поделиться своими впечатлениями, возникшими после прочтения книги.

4—5 человек зачитывают свои замечания.

V. Работа с эпиграфами

1. Уважай себя, если хочешь, чтобы другие тебя уважали.

2. Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой облик. (И. Гетте)

3. Какой эпиграф вы бы выбрали к изучению повести? Почему?

4. Но и тема нашего урока ещё не сформулирована, она требует доработки. После того, как мы встретимся с героями, мы с вами выясним, о чём же оно.

VI. Мини-викторина

Отмечаем правильные ответы вручением жетонов.

– Проверим, насколько внимательно вы прочли повесть.

– Как называется п/л?

– Как звали вожатую Серёжиного отряда?

– Мальчишка лет восьми, худой, золотоволосый с боевой ссадиной на переносице. Кто? (Д. Соломин)

– Как Сергей объяснил попутчику, почему у него такая фамилия?

– Кто был на станции, кроме мальчика и пса? (Уборщица, дежурный, кассирша)

– Какие книжки назвала уборщица, когда Сергей спросил, как зовут пса? (Полкан, Жучка, Фантомас).

– Какого цвета была скамейка, на которой сидел мальчик?

– Где встречались надписи «Алёша», «Азимут». «Телефон», «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья»?

– Какую кличку Сергей дал псу?

– Как зовут журналиста?

– Название станции?

– Он будто высматривал, не спешит ли сюда из-за дальних лесов какой-нибудь поезд? О чём?

– Что лежало в газетном свёртке с дорожным запасом?

– Почему Косте пришлось уехать?

– Сколько всадников смастерил Сергей во время болезни?

– Как незнакомец узнал, что мальчика зовут Сергей?

VII. Беседа с классом

– Как появилась сказка о всадниках? Что можно сказать о мальчике, сочинившем такую сказку?

– Почему Сергею нравился вожатый Костя и не нравилась Гортензия?

– Почему, когда исполнялась песня о горнисте Алёше Снежкове, в душе Серёжи «начинала звенеть радостная тревога?» Кто написал эту песню?

– Почему вы так решили?

– Почему все ребята, даже незнакомые и некрасивые, казались симпатичными и славными?

Экспертная комиссия выбирает три лучших рисунка, объясняет свой выбор.

VIII. Инсценировка

– Внимательно посмотрите, что приготовили наши артисты и декораторы.

– ушёл из лагеря? Прав он или нет, как его характеризует этот поступок?

– Что понравилось Серёже в незнакомце?

– Почему, увидев лист в крупную клетку, журналист удивился?

– Каково ваше отношение к Тихону Михайловичу?

– Какую роль играют в повести «мушкетёры»?

– Как фантазия, сказка превратилась в реальность?

– Как вы понимаете слова: «Будь всадником сам не обязательно на коне и в шапке со звездой – не в этом главное….». А в чём же главное, ребята?!

– Каков сам Сергей, и каких людей уважает?

IX. Итог урока

– А теперь вернёмся к теме урока, ведь мы ещё не решили о чём эта повесть.

(На доске расположены таблички со словами, из которых необходимо выбрать нужное).

о достоинстве;

о чести;

о доброте;

о борьбе за справедливость;

о подлости;

о предательстве.

X. Рефлексия

– Каково твоё отношение к герою?

– Каким я себе представляю Сергея?

XI. Домашнее задание

– Напишите мини-сочинение на тему: «Хотел бы я иметь такого друга, как Сергей, и почему?»

//, Ципенко : Игровые уроки. 7 класс

Повести «Всадники на станции "Роса"»,

«Та сторона, где ветер», «Мушкетер и фея»,

«Оруженосец Кашка»

Цели:

• познакомить учащихся с повестями В. Крапивина;

• обсудить проблематику повестей;

• выявить особенности художественной манеры Крапивина;

• обсудить особые качества героев его книг.

Описание игры:

игра проводится в форме викторины или брейн-ринга, когда от­вечает первой та команда, которая раньше зажгла лампу (или подня­ла руку). Класс делится на две команды, названия которым ребята придумывают сами, желательно морские или из книг В. Крапивина. Например: «Чоки-чок», «Кукунда», «Африка», «Кондор» и т. д.

Оборудование:

• лук, дротики, воздушные шарики, мишени для конкурса на мет­кость;

• бумага для самолетиков, лучше разноцветная;

• чистая бумага, ручки или карандаши на столах.