Дефектология (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Тобольский педагогический институт им. Д. И. Менделеева (филиал) ТюмГУ

в г. Тобольск

Социально-педагогический факультет

Кафедра педагогики, психологии и социального образования

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала в г. Тобольске

__________ _____________ 2016 г.

Дефектология

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки

44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки

Психология и педагогика инклюзивного образования

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

, Ложкова . Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.02 – Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки: «Психология и педагогика инклюзивного образования», очная форма обучения. Филиала ТюмГУ в г. Тобольске, 2016, 20 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ОП ВО по направлению и профилю подготовки. Учебно-методический комплекс направлен на формирование необходимых компетенций по курсу «Дефектология» и содержит пояснительную записку, тематический план, необходимые понятия, задания для самостоятельной работы, вопросы для самоконтроля.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Общая психология [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru., свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики, психологии и социального образования. Утверждено первым проректором Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. пед. н., доцент, заведующая кафедрой педагогики, психологии и социального образования

© Филиал ТюмГУ в г. Тобольске, 2016.

© , , 2016.

1.  Пояснительная записка

Дисциплина «Дефектология» в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки направления 44.03.02 – Педагогическое образование, профиль подготовки: «Психология и педагогика инклюзивного образования», является дисциплиной базовой части профессионального цикла подготовки бакалавра. Ее основное назначение – содействовать формированию научного мировоззрения, способствующего становлению профессиональной компетентности и дальнейшему развитию личности.

1.1. Цели и задачи освоения дисциплины

Цель – сформировать у студентов знания и компетенции в области основ теории дефектологии, умения и навыки пользоваться ее понятийным аппаратом, научными основаниями, методологией и применять полученные компетенции в полученной деятельности.

Основные задачи курса:

·  сформировать целостное представление о дефектологии, как науке. Ёе объекте и предмете, цели и задачах, научных основаниях, принципах;

·  раскрыть социокультурную сущность специального образования, познакомить с теорией его становления и развития, показать его роль в социализации ребенка с ограниченными возможностями;

·  дать представление об особых (специальных) образовательных потребностях человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности и о содержании педагогической деятельности в сфере специального образования;

·  познакомить с общими теоретическими основами специального обучения и воспитания различных категорий лиц с ограничениями жизнедеятельности;
дать представление о современных педагогических системах и формах организации специального образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Дефектология» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Для освоения курса «Дефектология» студенты используют знания, полученные в ходе изучения следующих дисциплин: «Анатомия и возрастная физиология», «Клиническая психология детей и подростков», «Коррекционная педагогика».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего подготовки к государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

- способен работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

- способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПК-16).

3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

-  основные понятия и категории курса;

-  закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания лиц с ОВЗ;

­  варианты развития при различных видах дизонтогенеза;

уметь:

­ взаимодействовать с детьми и подростками с ОВЗ;

­  применять в образовательном процессе знания об индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников;

владеть:

­  навыками применения теоретических и практических основ дефектологии;

­  методами исследования в области дефектологии;

­  современными технологиями педагогической деятельности при работе с лицами с ОВЗ.

4. Структура и содержание дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 ч.), из них 36 часов выделены на контактную работу с преподавателем.

4.1. Структура дисциплины

Таблица 1.

№	Наименование раздела дисциплины	Семестр	Виды учебной работы (в академических часах)
аудиторные занятия	СР
ЛК	ПЗ	ЛБ
Научно-методологические основы дефектологии	2	2	4	-	-
Характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья	2	14	14	-	26
Организация помощи детям с ограниченными возможностями здоровья	2	2	-	-	10

4.2. Содержание дисциплины

Таблица 2.

№	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела (дидактические единицы)
Научно-методологические основы дефектологии.	История возникновения дефектологии. Предмет и задачи дефектологии. Методы дефектологии. Связь дефектологии с другими науками.
Характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья.	Особенности развития и социализации детей с ОВЗ. Специфика развития и социализации детей с интеллектуальными нарушениями. Развитие и социализация детей с сенсорными нарушениями. Особенности развития и социализации детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения, с комплексными дефектами.
Организация помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.	Система социальных институтов коррекционной направленности. Организация ранней помощи. Реабилитация лиц с ОВЗ. Инклюзивное образование детей с ОВЗ. Работа с семьей, воспитывающей ребенка с нарушениями развития.

5. Образовательные технологии

Таблица 3.

№ занятия	№ раздела	Тема занятия	Виды образовательных технологий	Кол-во часов
1	1	Предмет дефектологии как науки	лекция-визуализация	2
2,3	2	Особенности развития, обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями. .	лекция-визуализация	4
4	2	Умственная отсталость: этиология и виды, особенности обучения и воспитания	лекция-дискуссия	2
5	2	Задержка психического развития	проблемная лекция	2
6	2	Нарушение речи: причины, классификация, обучение и воспитание	лекция-визуализация	2
7	2	Искаженное развитие. Особенности развития детей с РДА.	лекция-визуализация	2
8	2	Дисгармоничное развитие.	лекция-визуализация	2
9	3	Образование ребенка с ОВЗ. Социально-трудовая реабилитация лиц с ОВЗ.	лекция-визуализация	2

№ занятия	№ раздела	Тема занятия	Виды образовательных технологий	Кол-во часов
1.	1.	Основные принципы и методы дефектологии	семинар-дискуссия	2
2.	1.	Особенности аномальных детей	практическое занятие на основе кейс-метода	2
3.	2.	Общая характеристика умственно отсталых детей	семинар-дискуссия	2
4.	2.	Общая характеристика детей с задержкой психического развития	семинар-дискуссия	2
5.	2	Общая характеристика детей с сенсорными нарушениями	семинар с использованием технологии проектного обучения	2
6.	2.	Общая характеристика детей с речевыми нарушениями	семинар-дискуссия	2
7.	2.	Общая характеристика детей нарушениями опорно-двигательного аппарата	семинар-дискуссия	2
8.	2	Общая характеристика детей с нарушениями поведения	семинар-дискуссия	2
9.	2.	Общая характеристика детей с комплексными дефектами	семинар-дискуссия	2

6. Самостоятельная работа студентов