Методические рекомендации к проведению КСР (стр. 5 )

Рекомендуемая литература для подготовки :

1) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -- http://school-collection. edu. ru/

2) Занимательные уроки -- http://games-for-kids. ru/x/shkola. php

3) Социальная сеть работников образования -- http://nsportal. ru/shkola

4) Инфоурок -- http://infourok. ru/

5) Издательский дом «Первое сентября» -- https://my.1september. ru/

6) Педагогическая копилка -- http://ped-kopilka. ru/

7) Буданова классного руководителя.—М. «Просвещение», 2011. Из серии «работаем по новым стандартам ФГОС»

8) Сборник программ -- М. «Просвещение», 2013 Из серии «работаем по новым стандартам ФГОС»

9) Галкина управления классным коллективом: практическое руководство. – Ростов н/Д. изд. Феникс 2008

10)  Иванов подходы к содержанию деятельности класс­ного руководителя. — М., 2005.

Время на выполнение: 6 ч

Результаты КСР, подлежащие проверке:

У 4. оказывать педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения; У 5. совместно с обучающимися планировать внеурочные мероприятия, организовывать их подготовку и проведение; У 7. организовывать детский досуг, вовлекать детей в различные виды общественно-полезной деятельности и детские творческие объединения; У 9. создавать условия для развития ученического самоуправления, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе; З 6. особенности процесса социализации младших школьников, в том числе, испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации; З 7. условия развития ученического самоуправления в начальной школе, формирования благоприятного психологического микроклимата и сотрудничества обучающихся в классе;

Составление и проведение этапа мероприятия, оказывающего психолого-педагогическую поддержку в процессе адаптации детей к условиям образовательного учреждения; самоанализ данных мероприятий. Подготовка к проведению мероприятий в форме КТД с целью организации предпосылок по формированию ученического самоуправления.

Тема 5. Взаимодействие семьи и школы

Вид КСР:

1.  Подготовить список статей из современной периодической литературы (журналы, газеты) «В помощь родителям»

2.  Проанализировать результаты психолого-педагогической диагностики с целью выявления межличностных отношений в семье.

3.  Составить план работы с родителями на четверть.

4.  Составить план-конспект родительского собрания с привлечением родителей

Подготовить список статей с аннотацией из современной периодической литературы (журналы, газеты, сайты) «В помощь родителям»

Форма контроля: Выполнение и защита практических работ;

Цель работы: Знать и уметь раскрыть сущность задачи и содержание семейного воспитания; особенности современной семьи; содержание и формы работы с семьёй.

Методические рекомендации к выполнению:

Список литературы оформляется строго с учетом требований ГОСТа.

Вся литература оформляется строго в алфавитном порядке, по первой букве фамилии автора работы или по первой букве наименования документа или коллективной работы, не имеющей строгого авторства, и нумеруется.

При оформлении исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания, общее количество страниц.

Библиографическое описание книг, имеющих автора:

1. Безуглов научного исследования: Учебное пособие для аспирантов и студентов-дипломников. – М.: Академический проект, 2008. – 194 с.

2. Карпова в специальность и культура умственного труда. – Ярославль, 1994. – 116 с.

Библиографическое описание коллективного сборника:

Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. . – М., 1988. – 239 с.

Библиографическое описание журнальной статьи:

Пилиповский к личности учителя в условиях высокотехнологического общества // Педагогика. – 1997. – № 5. – С. 97-103.

При оформлении газетной статьи после номера газеты пишутся три начальные буквы названия месяца, в котором вышла газета. Например:

Петражицкий научного самообразования // Татьянин день. – 1995. – №3(23). – авг. – С. 8-10.

При ссылках на сайты Internet указывается полный адрес в соответствии с адресной строкой.

Ф, , Соловьева журнал "Исследовано в России", 3, 1998. http://zhurnal. mipt. rssi. ru/articles/1998/003.pdf

Проанализировать результаты психолого-педагогической диагностики с целью выявления межличностных отношений в семье.

Форма контроля: Выполнение и защита практических работ;

Цель работы: изучать особенности семейного воспитания младших школьников; особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); вести диалог с родителями, организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьёй (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

Методические рекомендации к выполнению: Находить и использовать специализированную методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к проведению и интерпретации результатов психолого-педагогической диагностики с целью выявления межличностных отношений в семье.

1.  Подобрать несколько диагностических методик и проанализировать их.

2.  Составить рекомендации к проведению.

При проведении диагностической методики необходимо обратить внимание на возраст детей, форму работу и цель. Исходя из этого, составить подробный план проведения мероприятия, зафиксировав все необходимые параметры (цель для педагога, цель для детей, возраст детей, форму и место работы, необходимое оборудования, время проведения).

После проведения диагностического мероприятия студенту нужно собрать «сырой» материал для последующей обработки. Обработать и представить интерпретацию в таблице, схеме и/или гистограмме (диаграмме) с подробными данными в числовом и процентном отношениях. При завершении работы студент пишет конкретные рекомендации по проведению данной диагностической методики с учащимися данного возраста или по работе с данной лабораторной группой. Рекомендации должны иметь психолого-педагогическое направление, написаны в научном стиле, должны показать глубокое осмысление проблемы. Содержать 5-10 пунктов.

Для проверки предоставляется:

1.  План проведения диагностического мероприятия,

2.  непосредственно методика с ключом,

3.  «сырой» материал,

4.  интерпретация в таблице, схеме и/или гистограмме (диаграмме)

5.  рекомендации к проведению диагностической методики или по работе с лабораторной группой.

Рекомендуемая литература для подготовки :

1.  Ваш психолог -- http://www. vashpsixolog. ru/psychodiagnostic-school-psychologist

2.  Маслова книга социального педагога. - Орел. 1995

3.  и др. Социальный педагог: введение в должность. —СПб., 2002

4.  Рабочая книга социального педагога — Орёл 1995

5.  и др. Методика и технология работы социального педагога. -М.,2001

6.  Романова книга социального педагога. –М., 2002

7.  Методика и технология работы социального педагога / Под редакцией –М., 2001

8.  Методика и технологии работы социального педагога/ Под редакцией –М., 2002

Составить план работы с родителями на четверть.

Форма контроля: Выполнение и защита практических работ;

Цель работы: изучать особенности семейного воспитания младших школьников; особенности планирования, содержание, формы и методы работы с родителями обучающихся (лицами, их заменяющими); вести диалог с родителями, организовывать и проводить разнообразные формы работы с семьёй (родительские встречи, консультации, беседы), привлекать родителей к проведению совместных мероприятий;

Методические рекомендации к выполнению:

1.  Продумать методы и формы, которые можно использовать при работе с родителями, опираясь на психолого-педагогические особенности детей данного возраста.

2.  Составить план работы с родителями, опираясь на результаты выявленных, с помощью диагностических методик, особенностей семейного воспитания и на психолого-педагогические особенности детей данного возраста.

Требования к планированию

 План является помощником в построении воспитательной работы, если соответствует ряду требований.
 1. Целенаправленность плана, то есть планируемое содержание и формы работы, предусматривает реализацию конкретных целей и задач.
 2. План ориентирован на реализацию потребностей и интересов детей, на их развитие, что предполагает учет предложений школьников и родителей при планировании, изучение их ценностных ориентации.
 3. План — это результат совместного творчества педагогов, учащихся, родителей.
 4. План работы предусматривает связь воспитательного процесса с практической деятельностью детей, что означает создание условий для применения школьниками на практике знаний, полученных на уроке, во внеурочное время; отражение основных событий страны в жизни коллектива;
 5. Ориентация на комплексный характер планов, предполагающая разнообразие содержания и форм работы, направленных на развитие интересов и способностей детей; включение школьников в разные виды деятельности; целостность воздействия на сознание, чувства, поведение детей.
 6.  План предусматривает создание условий для выбора учащимися различных видов, форм деятельности, своей позиции в планируемой работе.
 7. Преемственность содержания и форм деятельности: исключение неоправданного дублирования, учет предыдущего опыта, видение перспектив в работе.
 8. Конкретность и целесообразность плана, обоснованность планируемой работы, предполагающая учет особенностей ученического и педагогического коллектива, уровня их развития, сложившихся традиций.
 9.  Реальность и разумная насыщенность плана.
 При планировании воспитательной работы необходимо учитывать: 
 - результаты воспитательной работы и выводы, полученные в ходе анализа;
 - воспитательные и организационно-педагогические задачи;
 - материалы, советы и рекомендации педагогической и методической литературы по воспитательной работе;
 - передовой опыт страны, города, школы;
 - возможности родителей, общественности;
 - воспитательный потенциал социального окружения школы, предприятий, культурных учреждений;
 - традиционные праздники учебного года;
 - события, факты, связанные с жизнью страны, города, села;
 - события, даты, связанные с жизнью и деятельностью выдающихся людей;
 - традиции школы;
 - дела, проводимые ближайшими культурными учреждениями;
 - предложения педагогов, учащихся, родителей.