Собрание эссе «Моя педагогическая философия» (стр. 3 )

он будет лучше того учителя, который прочёл все книги,

но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам,

он – совершенный учитель.

Л. Толстой

Я часто задаю себе вопрос: почему я выбрала профессию учителя? Профессию, основой которой является одно – любовь к своему предмету, любовь к детям и стремление передать им частичку себя. В выборе профессии большую роль сыграли, во-первых, мои учителя. Они были талантливыми педагогами и обладали такими качествами, как терпение, внимательность, интеллигентность, тактичность, сдержанность, эрудированность. Мне нравилось, как они рассказывали. Умели заинтересовать. И мне хотелось походить на них. Во-вторых, мои родственники по папиной линии имели и имеют непосредственное отношение к школе. Тётя и брат – учителя географии, одна сестра – филолог, другая – учитель начальных классов, племянница – воспитатель в дошкольном учреждении.

Вся моя жизнь связана со школой, ей я отдала ни много, ни мало – 16 лет и вот уже седьмой год работаю преподавателем в нашем колледже. Права ли я в том, что выбрала профессию учителя? Бывают такие моменты, когда хочется всё бросить и попробовать себя в другой сфере деятельности. И тогда я задаю себе вопрос: «Кем я хочу и могу работать? Смогу ли я без студентов, коллег?» Ответ однозначный: никем другим, как педагогом, я себя не вижу, и нигде мне не найти такой интересной, насыщенной жизни, я не смогу без своих студентов и коллег. Для меня колледж – это творческая мастерская, которая создает условия для самореализации личности.

В основе любой деятельности лежат цели и задачи. В чем же цель моей педагогической работы?

Главная моя цель – быть мастером своего дела, уметь настраиваться на внутренний мир студента, принимать его таким, какой он есть, предоставлять ему как можно больше возможностей для развития и обогащения личности, отдавать всё лучшее студентам, наслаждаться работой и постоянно совершенствоваться. Мой труд – это ежедневная подготовка к проведению занятий, подбор интересного материала, увлеченность своим предметом, дополнительные знания, умение донести их до студентов. И от моего труда во многом зависит разносторонность развития знаний молодого поколения, его убеждения, мировоззрение, нравственные качества, а успех моей педагогической деятельности во многом зависит от моих коммуникативных способностей, от умения наладить правильные взаимоотношения со студентами.

Педагог обязательно должен уважать своего воспитанника, видеть в нём личность и уметь распознать в нём положительные черты характера, чтобы потом умело опираться на них в общении с ним. Студенты чувствуют уважение и, видя пример своего преподавателя, начинают отвечать взаимностью. Этому же сопутствует педагогика сотрудничества, которая исключает диктаторство, учит педагога уважать ребенка, считаться с его мнением. Педагогическая деятельность требует от человека и определенных волевых качеств: выдержки, терпения, последовательности, настойчивости, самообладания. Он обязан контролировать свое поведение, управлять им.

Я – преподаватель математики и каждый день передо мной встаёт вопрос –что я могу дать студентам? Как научить их трудной, но в то же время увлекательной математике? Далекой от реальностей жизни и пронизывающей всю нашу жизнь. Казалось бы, ненужной большинству людей, но необходимой каждому. Приходится убеждать студентов в том, что математика – это язык изучения окружающей нас действительности, язык в высшей степени абстрактный и в высшей степени логичный. И вспоминаю слова Аристотеля: «….заблуждаются те, кто утверждает, что математика ничего не говорит о прекрасном или благом. На самом же деле она говорит, прежде всего, о нём и выявляет его. Ведь если она не называет его по имени, а выявляет его свойства и отношения, то это не значит, что она не говорит о нём. А важнейшие виды прекрасного – это слаженность, соразмерность и определённость, математика больше всего и выявляет именно их!» Главная заслуга математики состоит в том, что она выявляет глубинные свойства, которые заложены в природе, но не лежат на поверхности.

Несмотря на возникающие проблемы при изучении математики, я уверена, что стоит знакомить студентов со многими понятиями и фактами, которые являются бесценными достижениями человеческого разума, с различными «современными» вопросами математики, имеющими большое общекультурное и жизненное значение. Показать им красоту предмета, ведь о красоте и эстетике человечество размышляло всегда. И рассказываю студентам о союзе математики и эстетики, математики и архитектуры. Что одними из первых совершили открытие связи прекрасного и математики представители школы пифагорийцев. Известен их девиз «Всё прекрасное, благодаря числу». Ведь именно число позволило найти меру вещей, а значит соотнести, соразмерить различные части целого. В качестве примера привожу математико-эстетическое открытие Пифагора - нахождение золотых пропорций в пентаграмме. Любые два соседних отрезка относятся в золотой пропорции или, как говорили греки, в крайнем и среднем отношениях.

Пропорции золотого сечения присущи человеку, как, впрочем, и большинству живых форм на Земле. На связь золотых пропорций пентаграммы и золотых пропорций человека указывает следующее. Древние знали, что человек с максимально раскинутыми руками и ногами вписывается в окружность с центром в пупке человека, при этом сам человек становится похож на пентаграмму. В то же время пуп человека является и ключевой точкой в построении золотых пропорций человека. Ни одна публикация, посвященная взаимоотношениям математики и искусства, не обходится без вопроса о золотом сечении. А число книг и журнальных статей по этой теме поистине растёт. Союз математики и эстетики ещё долгое время будет развиваться под знаком золотого сечения. Чтобы создать рукотворные произведения архитектуры, нужно познать и использовать законы гармонии при их создании. А вот раскрыть эти законы гармонии как раз и помогает математика.

Хочу отметить, что на своих занятиях, учитывая психологические особенности и уровень подготовки студентов, я стараюсь соблюдать законы золотого сечения, чтобы отношение студентов к занятию, моё отношение к ним, отношение их ко мне как к преподавателю и, наконец, взаимоотношение студентов между собой составляли верную пропорцию. Чтобы достичь это, я использую на уроках, по мере необходимости, разнообразные методы объяснения материала и новые технологии.

Бывает, не скрою, что я говорю студенту неприятные вещи, могу быть строгой и требовательной, но если студент чувствует, что я интересуюсь его делами, хочу понять его, искренне помочь, то он принимает мои замечания, тем самым, сохраняя уважение и признательность.

Моя стратегия по отношению к студенту:

- верь в своего студента;

- понимай и принимай его таким, какой он есть;

- искренне радуйся его удачам и огорчайся ошибкам.

Я часто говорю своим студентам: «Не ошибается тот, кто ничего не делает» и учу их не бояться высказать собственное мнение, даже если оно окажется ошибочным, ведь «ошибка – путь к творчеству». Стараюсь создавать на занятиях спокойную, доброжелательную атмосферу: каждый имеет право на ошибку, но никто не имеет права за нее наказать! Каждый мой студент знает, что если он сегодня ошибся, это никак не повлияет на мое отношение к нему как к человеку, его оценка сегодня - это показатель того, насколько он продвинулся в познании мира, развитии самого себя. Оценка же всегда может быть исправлена – таков мой принцип. «Не стыдно не знать, стыдно - не учиться».

Нами управляют наши убеждения. Все, что происходит с нами, является отражением наших убеждений. Без веры в себя, в успешность своих действий нам будет трудно чего-либо достичь. Это в одинаковой степени применимо и к умудренному опытом учителю, и к ученику.

Если вы боитесь, что вас побьют, считайте себя битым.

Если вы думаете, что вы не смеете, вы не посмеете никогда.

Если вам нравится побеждать, но вы думаете, что вы не сможете победить, вы почти наверняка потерпите поражение.

Если вы считаете, что вы проиграете, вы уже проиграли.

Если вы считаете, что вас оставляют позади, это так и есть.

Потому что во всем мире успех начинается с воли человека.

Ваши мысли и стремления должны лететь высоко, чтобы дать вам подняться…

Адам Джексон

Нужно сказать, что выбрать профессию учителя – это поступок. Я искренне верю в то, что если каждый педагог будет просто профессионально и вдумчиво  выполнять свои обязанности на своём рабочем месте, будет развивать в себе мастерство и стараться воспитывать личность, прежде всего нравственную, всё в нашей стране станет на свои места.

А закончить хочу словами замечательного человека – : «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь благодатной почвой для развития человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но, в первую очередь, в их душах и сердцах».

Эссе преподавателя физики

Макеевой Натальи Владимировны

Я не становлюсь богаче,

сколько бы ни пpиобpел земель,

потому что с помощью пpостpанства

Вселенная охватывает и поглощает меня,

а вот с помощью мысли я охватываю Вселенную.

Блез Паскаль, "Мысли"

Прочитала статью в журнале «Физика в школе»: по результатам анкетирования старшеклассников в 30 регионах России физика оказалась самым нелюбимым предметом! И это в то время, когда практически у каждого в кармане лежит мобильный телефон! В то время, когда идет невероятная спекуляция сенсацией в средствах массовой информации. Незнание классической и современной физики делает человека дремуче необразованным. Нельзя мириться с таким положением!

Физика - это наука о природе. Человек должен знать о той среде, в которой живет. Непонятное всегда пугает, а знания дают уверенность в завтрашнем дне. Расширяется кругозор, развивается умение размышлять. Это позволяет чувствовать себя частью этого мира и оберегать его. А значит, мы сможем жить дальше и продолжать свой род.

Современная физика оказала влияние почти на все стороны нашей жизни. Физика вносит существенный вклад в развитие духовного облика человека, формирует его мировоззрение, учит его ориентироваться в шкале культурных ценностей. Естествознание открыло ряд важных истин, которые стали общечеловеческим достоянием. Физикой была выявлена особая роль законов сохранения. Закон сохранения энергии, он же закон обратного силового действия – основа функционирования всего мира. Как было сказано в одном известном фильме: энергия берется на время, ее надо обязательно вернуть. Но человек сегодня очень грубо нарушает эти законы. Физика обращает нас к глобальным экологическим проблемам, указывая на то, где человек делает ошибку.