Конспект открытого урока по предмету «Основы православной культуры» во 2 «В» классе

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная

школа №1 г. Сальска

Конспект открытого урока

по предмету

«Основы православной культуры»

во 2 «В» классе

учитель начальных классов

2014 год

Тема: «Поле и нива».

Цели урока:

· сравнить понятия «нива» и «поле»;

· развивать умение видеть взаимосвязь природы с деятельностью человека;

· воспитывать бережное отношение к природе.

Задачи:

· увидеть окружающий мир, как целостную картину мира;

· понять взаимосвязь природы с деятельностью человека;

· осмыслить необходимость бережного отношения к природе.

Формы работы: самостоятельная работа, работа в группах, ресурсный круг, игра.

Методы обучения: частично – поисковые, исследовательские, объяснительно - иллюстративные.

Общеучебные умения: анализировать информацию и осуществлять выбор; взаимодействовать в паре, в группе, в ресурсном круге; приходить к совместному решению; работать с учебником, инсценирование сказки.

Оборудование: презентация, карточки с текстами о поле и ниве, конверты с разрезными картинками Куликовского и Бородинского сражений, карточки со словами для тренинга, колоски, караваи.

Ход урока: Слайд 1.

I. Организационный момент.

II. Постановка проблемы. Слайд 2.

- Начать наш урок я хочу с вопроса.

«Если хочешь быть со мной, что отдашь Земле родной?»

- Кто может ответить на этот вопрос? Начните свой ответ со слов: «Я буду…

II. Поиск решения проблемы. «Открытие» новых знаний.

1) Подготовительная беседа.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- А что значит «родная земля»?

- Значит, можно сказать, что слово родная произошло от слова Родина. Слайд 3.

Давайте ещё подберём родственные слова.(Родня, род, родители, родственники).

- Какое место на земле вы называете своей Родиной? (где родились) Щелчок.

- Может ли Родина быть несчастной, страдать, болеть, и почему? (если к ней не относиться с уважением, не беречь, не защищать, не любить).

2) Игра «Думаем о Родине»

- Дети, встаньте в круг. Я буду спрашивать, в каких ситуациях человек любит свою Родину, а в каких нет. Если вы считаете, что человек любит Родину, то хлопаете в ладоши, а если нет – присаживаетесь.

· Человек вернулся из леса с букетом ландышей;

· Человек сажает возле своего дома деревья;

· Человек моет машину около озера;

· Человек вышел на уборку своего города;

· Человек выбросил мусор в канаву за домом;

· Человек уступил пожилой женщине место в транспорте;

· После отдыха в лесу человек оставил мусор;

· Весной мальчик сделал скворечник;

· Врач опоздал на работу;

· Человек спилил дерево, чтобы сделать скамейку;

· Человек сажает в парке цветы;

· Мальчики стреляют из рогатки в птиц;

· Человек любит бродить по округе и рисовать природу.

- Значит, если человек думает о своей Родине, то он должен (Слайд 4) её уважать, беречь, любить и защищать.

- Вы гордитесь, что живёте в России?

3) Работа над статьёй учебника с. 27, 29.

- Сегодня мы с вами начинаем изучать раздел «Родные просторы». Слайд 5.

- Как вы понимаете это название?

-Прочитайте в учебнике на стр. 27 о чём пойдёт речь на наших последующих уроках?

-Посмотрим значение слова «простор» в толковом словаре. (после чтения в словаре - Слайд 6)

О чём же мы будем говорить на наших уроках? (о лесе, полях, реках, морях; о земле русской)

- Дети, прочитайте стихотворение Феодосия Савинова на с. 29: Слайд 7.

Вижу чудное приволье,

Вижу нивы и поля...

Это – русское раздолье,

Это – русская земля!

4) Ресурсный круг.

Сейчас первая группа создаст свой ресурсный круг и скажет, что вы видите во время чтения этого стихотворения. Начните со слов: «Я вижу…

Вторая группа скажет, что вы чувствуете и слышите. И свои ответы начинаете со слов : «Я чувствую.. или я слышу…

- В стихотворении Савинова нива и поле стали образами русской земли. А чем отличаются друг от друга поле и нива? Слайд 8.

5)Работа над текстами в группах.

– Перед вами лежат карточки с текстом, в котором пропущены слова. Каждый читает свой текст и всей группой решаете, какое слово пропущено, о чём говорится в вашем тексте.

I группа … радует нас своими просторами. Иногда кажется что нет ему предела. Как славно промчаться по … на лихом коне. Человека охватывает особое чувство: в чистом … – четыре воли!

Но бывает, что оно становится … битвы. Сказочные богатыри всегда выходили на поединок с врагом в чисто …. Все великие сражения также происходили на … России. Эти … обильно политы кровью воинов.

II группа В народе говорили что … кормит. … - это пашня засеянная хлебом. Она создана трудом многих поколений. На … веками свершался самый важный труд человека. Весной … распахивали плугом, засевали зерном. Осенью по ней разливалось золото урожая. … становилась местом жатвы. У самой плодородной … в старину ставили часовню или отмечали памятным крестом. Так человек признавал … священной.

6)Работа над понятием «поле».

– Начнём с первой группы. О чём ваш текст? Прочитайте.(о поле) Щелчок.

- Как вы понимаете выражение «В чистом поле – четыре воли»? Щелчок. (свобода, можно идти на все четыре стороны) Щелчок.

Слайд 9.- Действительно, так сложилось история, что на многих полях нашей Родины была пролита кровь. В старших классах вы будете изучать историю и многое узнаете о сражении на Куликовом поле( Картина Ал-дра Павловича Бубнова «Утро на Куликовом поле») (Щелчок), в верхнем течении реки Дон, 8 сентября 1380 года. Когда русские войска под предводительством великого князя владимирского и московского Дмитрия Донского одержали победу над татарским войском во главе с Мамаем.

Интересный факт. Перед боем Дмитрий Донской отправился в монастырь Сергия Радонежского за благословением. Великий святой не только благословил его на бой, но и послал монахов - воинов из своего монастыря Александра Пересвета и его брата Ослябю. Перед сражением Пересвет бился с воином Мамая татарином Челубеем и одержал победу, чем вдохновил наше войско на успех в сражении.

А также узнаете и о великом Бородинском сражении (Слайд 10)(Фрагмент картины Франца Алексеевича Рубо) около с. Бородино во время Отечественной войны 1812. Русские войска под командованием генерала упорной героической обороной и искусными действиями сорвали наполеоновский план разгрома русской армии.

- На столе у каждой группы лежит конверт. Я предлагаю вам открыть его и выложить на парте из кусочков целую картинку.

- Посмотрите, у кого получилось Куликовское сражение, и у кого Бородинское? Щелчок.

(проверить по слайду)

7) Работа над понятием «нива».

- А теперь вторая группа? О чём ваш текст? Прочитайте.(о ниве)

- Вторая группа читала про ниву. Слайд 11, щелчок.

- Почему же человек считал ниву священной?

- Внимание на экран. Щелчок. Прочитайте слова. Какое слово здесь лишнее и почему?(Строитель)

пахарь, хлебороб, строитель, земледелец, крестьянин (на экране мелькают слова)

- Чем объединены слова, которые вы оставили? (появляются все слова) Щелчок.

-А что ещё кроме деятельности человека помогает вырасти хлебу? (воздух, вода, земля)

Физминутка. ( Активный метод релаксации).

-Предлагаю вам встать и изобразить воздух (дети делают глубокий вдох через нос и выдох через рот. 4-5 раз). А теперь земля. Можно потопать ногами 3 раза, подпрыгнуть 2 раза и сделать круг на месте. И, наконец, вода. Представьте, что вы в бассейне, сделайте несколько плавных движений «в воде», заставьте работать руки и плечи.

8) Развивающий тренинг.

- «Каким должен быть человек, работающий на ниве?» Слайд 12.

Ответить на этот вопрос вам поможет просмотр инсценировки известной вам сказки «Колосок» в исполнении наших ребят, занимающихся в театральном кружке. Сворачиваем презентацию и включаем музыку к сказке. Экран выключен.

9) Инсценировка сказки «Колосок».

Колосок.

Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое Горлышко. Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись. А петушок чуть свет поднимался, сперва всех песней будил, а потом принимался за работу.

Вот однажды подметал петушок двор и видит на земле пшеничный колосок.

- Круть, Верть, - позвал петушок, - глядите, что я нашёл!

Прибежали мышата и говорят:

- Нужно его обмолотить.

- А кто будет молотить? - спросил петушок.

- Только не я!-закричал один.

- Только не я!-закричал другой.

- Ладно,-сказал петушок, - я обмолочу.

И принялся за работу. А мышата стали играть в латки.

Кончил петушок молотить и крикнул:

- Эй, Круть, эй, Верть, глядите, сколько я зерна намолотил!

Прибежали мышата и запищали в один голос:

- Теперь нужно зерно на мельницу нести, муки намолоть!

- А кто понесёт? - спросил петушок.

- Только не я!-закричал Круть.

- Только не я!- закричал Верть.

- Ладно,-сказал петушок, - я снесу зерно на мельницу.

Взвалил себе на плечи мешок и пошёл. А мышата тем временем затеяли игру в прятки. Друг от друга прячутся, веселятся.

Вернулся петушок с мельницы, опять зовёт мышат:

- Сюда, Круть, сюда. Верть! Я муку принёс.

Прибежали мышата, смотрят, не нахвалятся:

- Ай да петушок! Ай да молодец! Теперь нужно тесто замесить да пироги печь.

- Кто будет месить? - спросил петушок. А мышата опять своё.

- Только не я!-запищал Круть.

- Только не я!-запищал Верть.

Подумал, подумал петушок и говорит:

- Видно, мне придётся.

Замесил он тесто, натаскал дров, затопил печь. А как печь истопилась, посадил в неё пироги. Мышата тоже времени не теряют: песни поют, пляшут. Испеклись пироги, петушок их вынул, выложил на стол, а мышата тут как тут. И звать их не пришлось.

- Ох и проголодался я! - пищит Круть.

- Ох и есть хочется! - пищит Верть.

И за стол сели.

А петушок им говорит:

- Подождите, подождите! Вы мне сперва скажите, кто нашёл колосок.

- Ты нашёл! - громко закричали мышата.

- А кто колосок обмолотил? - снова спросил петушок.

- Ты обмолотил! - потише сказали оба.

- А кто зерно на мельницу носил?

- Тоже ты, - совсем тихо ответили Круть и Верть.

- А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пёк?

- Всё ты. Всё ты, - чуть слышно пропищали мышата.

- А вы что делали?

Что сказать в ответ? И сказать нечего. Стали Круть и Верть вылезать из-за стола, а петушок их не удерживает. Не за что таких лодырей и лентяев пирогами угощать.

Включаем пока экран и находим слайд 12.- На столах лежат слова, подойдите, выберите слово и решите, каким должен быть человек, работающий на ниве. А остальные ребята работают по карточкам над заданием 1.

Трудолюбивый, ленивый, любящий землю, равнодушный, умный, глупый, злой, выносливый, слабый, добрый, правдивый, хитрый, заботливый.

Объясните свой выбор. Кто другие слова выбрал?

- Что же у нас получилось? Этот человек должен быть щелчок… (слова на экране)

Я уверена , что наши Сальские хлеборобы обладают всеми этими качествами. Слайд 13.

В этом году впервые за всю историю Ростовской области собрано более 8 с половинной миллионов тонн ранних зерновых и зернобобовых культур, которые традиционно составляют основу донского каравая. Итоги жатвы подвели 9 августа на областном Дне урожая в Сальске. 532 тысячи тонн - больше всех на Дону - внесли в этот каравай хлеборобы Сальского района.

Поэтому и было решено провести День урожая в Сальске. Каждый район области привёз свой фирменный каравай.

10) Определение связи между школой и нивой.

-А как связаны между собой нива и школа? Выполните задание на карточках. (Затем у доски проверяем)

- Всем вам известна пословица «Хлеб – всему голова». А что это значит? Слайд 14, после ответов Слайд 15.

- Давайте и мы с вами попробуем вспомнить, что необходимо сделать, чтобы испечь свой каравай.

- Возьмите в руки по колоску и подумайте: что с ним теперь нужно сделать, чтобы получить хлеб? (обмолотить, зёрна перемолоть в муку, из муки сделать тесто и испечь)

IV. Рефлексия.

- Посмотрите, что у нас получилось. Слайд 16. Хотите попробовать?

1)Ресурсный круг с караваем.

- Каждый из вас может отломить кусочек и сказать, кому мы должны быть благодарны за то, что хлеб оказался на нашем столе.

(хлебороб, пахарь, земледелец, агроном, пекарь, комбайнёр, солнце, земля, дождь, ветер, зерно, колосок, продавец, водитель, мельник).

- Во все времена русская земля славилась своими тружениками. И всегда у нас любили принимать гостей по традиции с хлебом и солью, с песнями и танцами.

2) Угощение гостей караваем. Дарение колосков.

Давайте угостим гостей караваем и в память о нашем уроке на удачу подарим им колоски. Дети дарят колоски. (звучит песня о России)

Задание 1. Прочитай. Выбери и подчеркни, каким должен быть человек, работающий на ниве.

Трудолюбивый, ленивый, любящий землю, равнодушный, умный, глупый, злой, выносливый, слабый, добрый, правдивый, хитрый, заботливый.

Задание 2.Перед тобой две колонки «Нива» и «Школа». Внимательно прочитай предложения в левой колонке «Нива» и найди соответствующие высказывания в правой колонке «Школа».

Соедини линией соответствующие предложения.

Нива

Люди пашут поле, земля зерно принимает.

Солнышко зёрнышки теплом согревают.

Выглянут зелёные росточки, зашумят от ветра.

Нива нальётся пшеницей золотистой.

Школа

Дети идут в школу доброе слово принимать в душу.

Ребята примут сердцем доброе слово, прорастёт оно добрыми делами.

Слово мудрое согреет душу детскую.

Скажут и детишки умные речи.

Задание 1. Прочитай. Выбери и подчеркни, каким должен быть человек, работающий на ниве.

Соедини линией соответствующие предложения.

Нива

Люди пашут поле, земля зерно принимает.

Солнышко зёрнышки теплом согревают.

Выглянут зелёные росточки, зашумят от ветра.

Нива нальётся пшеницей золотистой.

Школа

Дети идут в школу доброе слово принимать в душу.

Ребята примут сердцем доброе слово, прорастёт оно добрыми делами.

Слово мудрое согреет душу детскую.

Скажут и детишки умные речи.

Трудолюбивый

Ленивый

Любящий землю

Равнодушный

Умный

Глупый

Злой

Выносливый

Слабый

Добрый

Правдивый

Хитрый

Заботливый.

Нива

Поле

Конспект открытого урока по предмету «Основы православной культуры» во 2 «В» классе

II. Поиск решения проблемы. «Открытие» новых знаний.

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы