Введение в профессию (стр. 4 )

10.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Темы эссе:

История создания университета в России. Образование и развитие Тюменского государственного университета. Профессия – экономист, звучит гордо. Основные направления экономической деятельности в современном мире. Любимая профессия Разные экономические профессии: работник банка Разные экономические профессии: работник финансового института. Разные экономические профессии: работник производственной сферы. Этический кодекс студента ИПЭУ (университета). Понятие и историческое развитие этического кодекса. Воспитание корпоративного духа в университете. Защита интересов студентов.

Темы контрольных работ:

1.  Расположить в порядке, соответствующем времени возникновения: (ТюмГУ, Тюменский агропединститут, Тюменский государственный педагогический институт).

2.  Первый ректор нашего учебного заведения (Северный, Дерябин, Ивандаев, Сластенин).

3.  Какое структурное подразделение университета помогает выпускнику в случае необходимости найти работу (Управление по персоналу, Центр содействия трудоустройству, Союз студентов Тюменской области, Юридический отдел).

4.  Квалификационная характеристика – это (учебный план специальности, требования к профессиональной подготовленности специалиста, государственный стандарт).

5.  В категорию «обучающиеся» входят студенты, аспиранты, учебно-вспомогательный персонал, слушатели, соискатели, докторанты.

6.  Магистратура – это 1 ступень высшего образования, 2 ступень высшего образования, 3 ступень высшего образования.

7.  Диплом бакалавра – это неполное высшее образование, полное высшее образование, послевузовское высшее образование, высшее образование со специализацией.

8.  Правила текущего распорядка – это этический кодекс студентов, правила поведения в университете, правила поведения на экзаменах.

9.  Этический кодекс студентов содействует упрочению корпоративной культуры, созданию модели специалиста, получению диплома с отличием.

10.  Информационно-библиотечный центр основной задачей считает торговлю учебниками, лекционную пропаганду, обслуживание сотрудников и обучающихся с целью помощи учебному процессу.

11.  Экзамен может сдаваться один раз, два раза, пять раз, пока не получишь положительную оценку.

12.  Зачет выставляется, как правило, по результатам практических занятий по предмету, по представлении самостоятельной исследовательской работы, как результат самостоятельного изучения курса.

13.  Квалификационная работа – это курсовая работа, контрольная работа, выпускная работа.

14.  Практика – это часть подготовки специалиста, каникулы, досуг.

15.  Специализация – это узкое совершенствование специалиста, основная задача учебного процесса, пустая трата времени.

16.  Компетенция конференции – выборы ректора, выборы комиссии по трудовым спорам, решение основных учебных вопросов, выборы заведующих кафедрами.

17.  Международная внешнеэкономическая деятельность нужна университету, потому что это престижно, круто, с целью совершенствования учебного и научного процесса.

18.  Университетом управляет ректор, Ученый совет, конференция трудового коллектива, президиум.

19.  Глава о реорганизации и ликвидации университета есть в Уставе, потому что есть у всех, эффектная концовка документа, чтобы защитить работающих и обучающихся.

20.  ТюмГУ – это государственное высшее учебное заведение, муниципальное учебное заведение, частное учебное заведение.

21.  Найдите доказательства слогана ТюмГУ – территория успеха.

22.  Какие мероприятия вы предложили бы для укрепления корпоративного духа.

Кейсовое задание

Организационная структура предприятия — это состав и соотношение ее внутренних звеньев, отделов (структурных подразделений). Выбор организационной структуры зависит от таких факторов, как:

организационно-правовая форма предприятия;

сфера деятельности (тип выпускаемой продукции, ее номенклатура и ассортимент);

масштабы предприятия (объем производства, численность персонала);

рынки, на которые выходит предприятие в процессе хозяйственной деятельности;

используемые технологии;

информационные потоки внутри и вне фирмы;

степень относительной обеспеченности ресурсами и др.

Для различных организаций характерны различные виды структур управления. Как правило, структура управления отображается в виде графической схемы, элементами которой являются иерархически упорядоченные организационные единицы (подразделения, должностные позиции).

Задание

Определите организационную структуру любой коммерческой фирмы, страховой организации, банка, инвестиционного фонда, пенсионного фонда и др. Сформируйте ее экономические подразделения, определите полномочия экономистов, работающих в этих подразделениях. Оформите полученные результаты в виде отчета.

 Исходные данные:

Организация является открытым акционерным обществом. Численность персонала организации составляла 1029 чел.

Деловые игры

Деловая игра 1. «Угадай профессию»

Цель игры: расширить кругозор о профессиях в экономике

Задачи игры:

- научить студентов правильно задавать наводящие вопросы;

- рассмотреть разнообразие экономических профессий;

-выявить основные функции экономиста, позволяющие определить его специализацию в экономической сфере деятельности.

Ход игры:

Студентам делаются карточки с наименованием экономической профессии, фамилии видных экономистов и раздаются каждому участнику игры

Этот участник не видит название профессии, а остальные участники видят.

Каждый участник должен угадать какая профессия написана на карточке

Он задает вопросы, на которые участники игры могут ответить только да или нет.

Вопросы формулируются следующим образом:

1.Я – человек?

2. это профессия?

3. я занимаюсь расчетами?

4. я занимаюсь операциями на рынке ценных бумаг

5. я провожу проверки деятельности предприятия?

6. я начисляю заработную плату? И т. д.

Если ответ – ДА, то участник может задать второй вопрос

Если ответ – НЕТ, то вопросы задает другой участник

Для проведения данной игры необходимо:

сделать карточки (в карточках могут быть указаны неэкономические профессии и просто знаменитые люди, например слово «Президент», «Ректор», «Министр финансов» - так будет интереснее играть) подготовить студентов к игре, они должны знать об определенном наборе профессий и знать фамилии известных экономистов

Деловая игра 2. «Маленькая страна»

Цель игры: расширить кругозор о профессиях в экономике

Задачи игры:

- дать представление о возможности специализации разных стран на определенной экономической отрасли;

- рассмотреть процесс организации производства и реализации продукта;

-выявить роль и функции экономиста в процессе формирования и реализации продукта.

Студенты разбиваются на подгруппы – минимум 4 человека, максимум 6 человек

Подгруппам дается задание:

1.  придумать название своей страны

2.  географическое расположение (можно придумать другую планету)

3.  экономическая специализация страны

4.  выбрать руководителя страны (президент, король, царь, вождь)

5.  руководитель страны должен придумать обязанности каждого участника команды – какие экономические функции в стране они выполняют

6.  группа придумывают продукт, который выпускает страна

Если задание по игре дается на дом, то студентам предлагается сделать на слайдах презентацию своей страны, герб, флаг, гимн, как выглядит территория страны, какой продукт выпускается в этой стране.

Кроме того, участники игры могут нарядиться как жители этой страны, и принести сделанный своими руками продукт производства.

Деловая игра 3. «Эволюция предприятия»

Цель игры: сформировать представление о развитии предприятия в рамках истории экономики Ремесло - Мануфактура – Корпорация на наглядном примере

Задачи игры:

- научить студентов работать с материалами информационной базы исследования;

- рассмотреть организацию производства продукта в разные исторические эпохи;

-выявить основные функции экономиста на разных этапах исторического развития.

Студенты подразделяются на 3 подгруппы.

1 группа включает 3-4 человека – Ремесленники

2 группа включает 5-8 человек – работники мануфактуры

3. группа включает от 10 и более человек – работники корпорации

В Ходе игры студенты должны ответить на следующие вопросы:

1.  что такое ремесло, мануфактура, корпорация

2.  когда и где возникли первые организации

3.  как выглядели ремесленники, работники мануфактуры, работники корпорации в период расцвета

4.  какие продукты выпускали данные организации

Задание

Группы должны придумать продукт, который выпускает их организация – исключением являются ремесленники – они выпускают каждый свой продукт

Внешний вид должен соответствовать эпохе времени расцвета каждого участника

Продукт необходимо показать

Студенты мануфактуры и корпорации должны распределить обязанности и рассказать какие функции выполняют участники игры

Необходимо сделать презентацию и с помощью слайдов ответить на вопросы игры

Проигрывается ситуация: изготовление продукта, реализации, получение выручки, распределение выручки

Студенты должны определить на каком этапе возникает профессия экономист и почему. Кто выполняет функции экономиста в разные исторические периоды.

Деловая игра 4. «Эволюция банков»

Цель игры – рассмотреть эволюцию банков на наглядном примере

Задачи игры:

- научить студентов работать с материалами информационной базы исследования;

- рассмотреть организацию банка в разные исторические эпохи;

-выявить основные функции экономиста на разных этапах исторического развития банковского дела.

В ходе игры студенты должны ответить на следующие вопросы:

1.  что такое, банк, банкир

2.  когда и где возникли первые банки

3.  как выглядели банкиры

4.  какие продукты предлагали банки