2) ориентация курсовой подготовки на конкретный конечный результат с открытой системой оценки качества его достижения.
3) усиление ответственности слушателей курсовой подготовки и руководителей всех уровней управления за внедрение знаний и технологий, полученных в ходе курсовой подготовки в практику педагогической работы.
Потребность регионов в переподготовке кадров и повышении квалификации остается на высоком уровне и, в перспективе, будет только возрастать, поэтому необходима концепция обновленной системы повышения квалификации.
Основные направления совершенствования системы повышения квалификации:
· стратегическое планирование в образовании и современный менеджмент;
· эффективное использование новых стимулирующих систем оплаты труда работников, ориентированных на результат;
· особенности управления образовательным учреждением в условиях нормативного подушевого финансирования;
· управление качеством образования на различных уровнях;
· организация профильного обучения;
· введение механизмов государственно-общественного управления образовательными учреждениями;
· освоение информационно-коммуникационных технологий;
· научное и методическое сопровождение мероприятий по апробации программ и учебников в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».
1.2. Концепция обновления системы повышения квалификации работников общего образования
Нормативно – правовая база для организации дополнительного профессионального образования:
Ø Закон "Об образовании" (в ред. Федеральных законов от 22.08.04 N 122-ФЗ);
Ø Закон РФ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании";
Ø Национальная доктрина образования РФ до 2025 г.;
Ø Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.;
Ø Постановлением Правительства РФ от 26 июня 1995 года № 000;
Ø Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 18 июня 1997 г. № 000.
В пилотных регионах комплексного проекта модернизации образования экспериментально апробируются основные принципы новой организации повышения квалификации педагогов, которые предусматривают:
Ø непрерывность образования педагогических работников, их адаптацию к новым социально-экономическим условиям;
Ø доведение средств на повышение квалификации работников образования до школ на основе принципа нормативного подушевого финансирования;
Ø увеличение числа организаций, предоставляющих образовательные услуги в области дополнительного профессионального образования на конкурсной основе;
Ø формирование системы оценки качества дополнительного профессионального образования и реализуемых образовательных программ;
Ø создание условий для обеспечения образовательной мобильности обучающихся;
Ø расширение основной деятельности региональных структур, отвечающих за обеспечение повышения квалификации работников: переход на организацию, координацию, логистику функционирования сетевого повышения квалификации с опорой на успешную практику лидеров образования;
Ø обновление принципов оплаты труда работников, организующих и осуществляющих повышение квалификации (установление зависимости зарплаты от количества и качества оказанных образовательных услуг конкретными работниками);
Ø ведение модульно-накопительной системы повышения квалификации, тиражирование передового педагогического опыта посредством деятельности ЦИО и Университетских округов.
Важным механизмом в реализации данных принципов должна стать система, интегрирующая в себе всю информацию об образовательных услугах конкурирующих организаций (классические вузы, научные организации, институты повышения квалификации). Одна из задач функционирования такой системы - оперативный мониторинг качества предоставляемых образовательных услуг. Размещенная в сети Интернет, и реализованная в виде специализированного сайта, эта система должна обладать следующим функционалом:
Ø интеграция в Единый банк образовательных программ, предоставляемых конкурирующими участниками системы повышения квалификации;
Ø обеспечение простого и оперативного доступа к Банку образовательных программ всех заинтересованных в повышении квалификации лиц, удобного поиска необходимой программы по системе критериев, возможности размещения заказа на обучение в рамках конкретной образовательной программы;
Ø мониторинг качества каждой образовательной программы через организацию форума участников образовательного процесса, систему оценки слушателями качества обучения по определенной шкале, использование других объективных критериев (результаты входной и выходной диагностики).
Такой специализированный сайт должен стать интегрирующим, связующим элементом для всех участников образовательного процесса в сфере переподготовки и повышения квалификации, решая при этом часть из перечисленных выше проблем.
Одним из институтов общественного воздействия на процессы модернизации российского образования являются университетские округа, возрождение которых инициировано Российским Союзом ректоров и поддержано Президентом и Правительством Российской Федерации. Цель Университетского округа - обеспечение комплексного сопровождения научно-методической, инновационной деятельности учреждения, повышение квалификации руководящих и педагогических кадров общеобразовательных учреждений, вошедших в состав Университетского округа.
В своей работе Университетский округ ориентируется на обеспечение непрерывности и преемственности образования, интеграции образования и науки, эффективное использование результатов научных исследований в образовательном процессе. Целью округа является создание социально - развивающей среды для оказания психолого-педагогической помощи обучающимся, педагогическим работникам, родителям (законным представителям), а также реализации моделей личностно-ориентированного и интегративного образования, осуществление непрерывной подготовки и переподготовки кадров. Университетские округа как корпоративная форма организационно-инновационной образовательной деятельности способствуют реализации комплексного подхода к проблемам образования с учетом особенностей социально-экономического развития страны и каждого региона.
На основе осуществляемых перемен важно выделить параметры, на основе которых должны произойти изменения в системе повышения квалификации:
Ø использование сетевых интерактивных технологий для донесения до потенциальных слушателей всего спектра образовательных услуг, которые могут быть предложены в данном образовательном пространстве; обеспечения свободы выбора каждой из них, в том числе представленных на конкурентной основе; оперативный мониторинг качества образовательного процесса по предлагаемым услугам;
Ø кадровое укрепление учреждений повышения квалификации передовыми учеными-исследователями и аналитиками, учителями и директорами - практиками, победителями конкурса ПНПО;
Ø изменение режима репродуктивной педагогики на интерактивный режим, подразумевающий индивидуальную работу с учительскими кадрами на основе новых информационных технологий, тренинга, проектной и исследовательской деятельности;
Ø широкое применение для организации индивидуального обучения, в первую очередь, директоров и завучей, педагогов опыта лучших учителей и школ-победителей ПНПО, организация стажировок и индивидуальных программ повышения квалификации в процессе диссеминации инновационного педагогического опыта.
Обновление системы повышения квалификации в регионе должно базироваться на следующих подходах:
Ø демонополизации сферы повышения квалификации, расширения перечня организаций и учреждений, участвующих в процессе повышения квалификации педагогических работников;
Ø введения принципа состязательности при оказании услуг в сфере повышения квалификации педагогических работников;
Ø открытости, доступности образовательных услуг, предоставляемых организациями и учреждениями;
Ø оперативного мониторинга качества образовательных услуг;
Ø формирования современных представлений о качестве дополнительного профессионального образования педагогических работников;
Ø прагматической (практической) направленности дополнительных образовательных программ, их опоры на результативный инновационный опыт лучших педагогов и образовательных учреждений;
Ø развития в рамках системы повышения квалификации проектной культуры педагогов, научно-методического сопровождения проектных групп и управленческих команд;
Ø формирования в рамках региональной системы повышения квалификации профессиональных педагогических сообществ (ассоциаций учителей и менеджеров образования, методических советов, объединений, педагогических клубов), их организационной, юридической и информационно-методической поддержки.
Важнейшим элементом обновленной системы повышения квалификации должны стать дополнительные (модульные) профессиональные образовательные программы повышения квалификации педагогических работников. При формировании их содержания целесообразно применить «кластерный подход», определить спектр целевых групп, на которые должны быть направлены такие программы нового поколения. Примерными целевыми группами («кластерами») могут быть:
· молодые учителя;
· педагоги сельских малочисленных школ;
· учителя-инноваторы;
· учителя профильного обучения;
· педагоги, работающие в системах развивающего обучения;
· учителя, приступающие к апробации федерального
государственного стандарта;
· учителя, претендующие на высшую категорию.
Образовательные учреждения, входящие в систему повышения квалификации должны представить программы нового поколения для открытого ознакомления в образовательном пространстве региона – на сайтах, в периодических изданиях, на ежегодных образовательных выставках – форумах.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
