3 Практика учебная полевая (стр. 7 )

владеть:

- комплексом лабораторных и полевых методов исследований;

-навыками анатомического, морфологического и таксономического исследования зоологических объектов.

 

Распределение трудоёмкости дисциплины по темам для студентов очной формы обучения

№ п/п	Модуль, его содержание	Трудоемкость по видам УР, часов	Баллы рейтинга	Рекоменду-емые источники
Экску-рсия	Практическое занятие	СРС	Пороговый	Максимальный
	Модуль 1. Изучение биотопического распределения и особенностей биологического цикла позвоночных животных	16	14	24	27	54	1-3, 5,8, 12, 14, 16-20, 24-25
1	Введение. Инструктаж по техникебезопасности.	2	2	2	3	6	5, 8, 12, 14, 16-20, 24-25
2	Позвоночные животные лесов и парков.	12	2	6	10	20	2, 5, 6, 7, 9-13, 14-18, 21-25
3	Позвоночные животные водно-болотных комплексов.	4	2	6	16	31	4-13, 15, 21, 24
4	Камеральная обработка полевых материалов.		8	10			1-3, 5, 7-12
	Модуль 2. Изучение специфики поведения и трофических связей наземных позвоночных	2	8	8	9	18	4-9, 11-13, 14, 16, 18, 21, 25
5.	Кормовая активность птиц.	2	2	4	4	8	4-9, 11-13, 14, 16, 18, 21, 25
6.	Подведение итогов полевой практики.		6	4	5	10	1, 2, 5, 6, 8, 12
	Итого	18	22	32	36	72

Темы и содержание практических занятий

 

1. Введение. Инструктаж по технике безопасности. Задачи полевой практики, ее содержание, организация, формы и методы работы. Техника безопасности полевых работ.

2. Позвоночные животные лесов и парков. Изучение видового состава, численности и особенностей биологического цикла птиц и млекопитающих в различных биотопах.

3. Позвоночные животные водно-болотных комплексов. Изучение видового состава, численности и воспроизводства земноводных и птиц.

4. Камеральная обработка полевых материалов. Определение видов, оформление коллекций, работа с полевыми дневниками.

5. Кормовая активность птиц. Изучение характера кормового поведения и активности птиц в урбанизированных экосистемах.

6. Подведение итогов полевой практики. Итоговая конференция с защитой студентами отчетов и зачет по полевой практике.

 

4 Формирование компетенций студентов

Таблица 3

№ модуля дисциплины	Трудоемкость модуля, ЗЕ	Коды компетенции
Модуль 1. Изучение биотопического распределения и особенностей биологического цикла позвоночных животных	1,5	ПК-2
Модуль 2. Изучение специфики поведения и трофических связей наземных позвоночных	0,5	ПК- 2

 

5 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Практика по биологии обобщает и конкретизирует знания многих дисциплин естественнонаучного профиля. Межпредметные связи выполняют ряд функций:

методологическая функция выражена в том, что только на их основе возможно формирование у студентов диалектико-материалистических взглядов, современных представлений, поскольку межпредметные связи способствуют отражению в обучении методологии современного естествознания, которое развивается по линии интеграции идей и методов с позиций системного подхода к познанию;

образовательная функция состоит в том, что с их помощью преподаватель формирует такие качества знаний студентов, как системность, глубина, осознанность, гибкость. Межпредметные связи выступают как средство развития понятий, способствуют усвоению связей между ними и общими естественнонаучными понятиями;

развивающая функция определяется их ролью в развитии системного и творческого мышления студентов, в формировании их познавательной активности, самостоятельности и интереса к познанию. Межпредметные связи помогают преодолеть предметную инертность мышления и расширяют кругозор;

конструктивная функция состоит в том, что с их помощью преподаватель совершенствует содержание учебного материала, методы и формы организации обучения.

6 ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ

6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины

1. Наблюдение за учебной работой (инициативность студента). Этот метод позволяет составить представление о том, как воспринимается и осмысливается изучаемый материал, студенты проявляют сообразительность и самостоятельность практических умений и навыков.

2. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа над домашними заданиями и творческого характера позволяет не только проверить определенные знания, умения, но и развивать творческие способности студентов.

3. Зачет. Проводится для определения достижения конечных результатов обучения. Перед началом изучения материала студенты знакомятся с перечнем вопросов и обязательных задач по теме, а также дополнительными вопросами и задачами. Для допуска к зачету студент должен выполнить ряд требований.

При оценке каждого из видов работ учитываются:

- Знание (факты, терминология, теория, методы, принципы).

- Понимание (связи между явлениями, преобразование материала, описание следствий, вытекающих из данных).

- Применение (использование понятий, принципов, правил в конкретных ситуациях).

- Анализ (выделение скрытые предположения, существенных признаков, логики рассуждения).

- Синтез (написание самостоятельной работы, решение проблемы с опорой на знания из разных областей)

 

Критерий	В рамках формируемых компетенций студент демонстрирует:
пороговый	знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения учебных заданий (не выполнены, либо оценены числом баллов, близким к минимальному); низкий уровень мотивации учения;
стандартный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; недостаточную сформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; средний уровень мотивации учения;
эталонный	полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов; сформированность необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; высокий уровень мотивации учения.

 

 

7 УЧЕБНО–МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

 

7.1 Список рекомендуемой литературы

 

7.1.1 Основная литература

1. . и др. Практикум по зоологии позвоночных. М.: изд-во «Аспект Пресс», 2004.

2. и др. Зоология позвоночных: учебное пособие для вузов – 5-е изд. М.: Академия, 2007.

3. , Шаталова анатомия позвоночных животных. М.: Академкнига, 2005

 

7.1.2 Дополнительная литература

4. Л., Кузнецов открытых и околоводных пространств. М.: Просвещение, 1983. -176 с.

5. , Дерим-, и др. Позвоночные животные и наблюдения за ними в природе: Учеб. пособие для студ. биол. фак./ Под ред. , A.M. Михеева/ - М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 157с.

6. Владышевский в антропогенном ландшафте. Новосибирск: Наука, 1975. -197 с.

7. Кузнецов позвоночных фауны СССР. – Ч.1, 2, 3. – М.: Просвещение, 1974, 1975.

8. Лавров - полевая практика по зоологии позвоночных с заданиями на межсессионный период. М.: Просвещение, 1974. -127 с.

9. Михеев птиц. Полевой определитель птичьих гнезд. Пособия для студентов пединститутов и учителей средних школ. – М.: Топикал, 1996. – 460 с.

10. Определитель земноводных и пресмыкающихся фауны СССР. М.: Просвещение, 1977. - 415 с.

11. , Пикунов в природе. М.: Наука, 1990.- 296 с.

12. , Римский-Корсаков экскурсии. – М.: Топикал, 1994 – 640 с.

13. и др. Птицы Европейской России. Полевой определитель. – М.: Алгоритм, 2001, - 224 с.