Рабочая программа кандидатского экзамена (цикл КЭ. А.03) (стр. 1 )

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

 

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

 

(ГБОУ ДПО НИРО)

 

Кафедра словесности и культурологии

 

	УТВЕРЖДАЮ
	Ректор ГБОУ ДПО НИРО
	__________________
	«____»_______________ 2011 г.

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА (цикл КЭ.А.03)

 

по специальности

 

13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания (литература, уровень общего и профессионального образования)

 

 (педагогические науки)

 

 

 

Нижний Новгород

2011

Рабочая программа кандидатского минимума по специальности составлена на основании паспорта научной специальности 13.00.02– теория и методика воспитания и обучения (педагогические науки), утвержденным приказом Минобрнауки РФ (ред. от 01.01.2001) «Об утверждении Номенклатуры специальностей научных работников (Зарегистрировано в Минюсте РФ 20.03.2009 № 000), и учебным планом ГБОУ ДПО НИРО по основной профессиональной образовательной программе послевузовского профессионального образования аспирантской подготовки.

 

Составитель программы кандидатского минимума (цикл КЭ.А.00) по специальности 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания (литература, уровень общего и профессионального образования) (педагогические науки) , доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой словесности и культурологии

 

Рабочая программа кандидатского минимума по специальности утверждена на заседании Ученого совета ГБОУ ДПО НИРО

 

Ученый секретарь

 

«___»____________2011г. _____________

 

Введение

 

Методика преподавания литературы– одна из профилирующих дисциплин на филологических факультетах педагогических вузов. Учитывая специфику учреждения, где предполагается реализовывать программу, данный курс основывается на достижениях педагогики и дидактики XVIII – XXI вв., методики преподавания словесности XIX – начала XXI вв., методики преподавания литературы и развития речи ХХ в., отечественной и зарубежной психологии, литературоведения, а также учитывает передовой педагогический опыт отечественной школы и зарубежные педагогические технологии.

Экзамен кандидатского минимума по специальности 13.00.02 –Теория и методика обучения и воспитания (литература, уровень общего и профессионального образования) является традиционной формой аттестации специальной и методической подготовки аспирантов и соискателей вуза, их научно-исследовательской деятельности в области частной методики.

Цель кандидатского экзамена заключается в определении уровня общей личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности аспиранта (соискателя) к научно-исследовательской деятельности в области теории и методики обучения литературы и к научно-педагогической деятельности в средних общеобразовательных и высших учебных заведениях.

Программа экзамена предполагает детальное осознание аспирантом (соискателем) теоретико-методологических оснований методики обучения литературы и формирование на их основе собственного исследовательского подхода к проблемам обучения.

Задачи кандидатского экзамена:

·       Выявить методологическую, теоретическую и практическую компетентности аспирантов по проблемам дидактики, психологии обучения, истории и методики обучения литературе;

·       Определить уровень самостоятельности сравнительно-типологического анализа произведений, творчества писателя, эпох культуры; соотнесение целей, содержания и методик освоения произведений в программах и учебниках разных авторов;

·       Оценить качество теоретического обоснования спецвопросов, связанных с темой исследования и убедительности включения в опыт работы новых практических сведений, связанных со способностью к экспериментальной деятельности;

Требования к уровню подготовки:

·       Уровень владения терминологией по теории и методике обучения литературы в школе, умение соотносить с понятиями философией культуры, теории литературы, педагогики, психологии;

·       Качество освоения специальных исследований, различение принципов, методов, форм анализа в разных гуманитарных науках; знание первоисточников (точность и обоснованность суждений);

·       Уровень сочетания в практическом опыте установок на исследовательскую деятельность, направленную на получение результата, и субъективной активности, направленной на реализацию ценностно-смысловых потребностей личности. Последняя рассматривается как высший результат развития исследователя на данном этапе обучения.

В систему научно-методической подготовки аспирантов по курсу «Методика преподавания литературы» входят лекции, посещение открытых мероприятий (по особому графику), взаимопосещения уроков и мероприятий по теме научного исследования (по особому графику), подготовка и написание статей по теме исследования (при содействии научных руководителей аспирантов).

Лекционный курс призван познакомить аспирантов с основами теории методики преподавания литературы, осветить современное состояние науки и практики, наиболее важные периоды в истории развития методики преподавания литературы, основные требования к современному уроку литературы, основные закономерности и условия организации процесса эффективного литературного образования.

Практические занятия посвящены изучению тех тем, которые не в полной мере освещены в лекционном курсе или предложены для самостоятельного изучения. На практических занятиях аспиранты овладевают умением научно-методического анализа программной, учебной, методической и научной литературы.

II. Содержание дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах и зачетных единицах)

Форма обучения – очно-заочная, для очной формы освоения программы кандидатского минимума по специальности – 3-ой год обучения, для заочной формы – 4-ый год обучения.

Вид отчетности – аттестация (кандидатский экзамен по специальности).

Вид учебной работы	Объем часов / зачетных единиц
Трудоемкость изучения дисциплины по выбору аспиранта	36 / 1
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	8 (10%)
в том числе:
лекции	4
семинары и практические занятия	-
Промежуточный и итоговый контроль (зачет)	4 (10%)
Самостоятельная работа аспиранта (всего)	28 (80%)
в том числе:
Подготовка к практическим занятиям (семинару)
Посещение уроков литературы и анализ	8
Изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку	20

 

2.2. Виды занятий.

 

№ п/п	Название раздела дисциплины	Объем часов / зачетных единиц
лекции	Практич. раб., семинары	Промеж.и итоговый контроль	самостоят. работа
1.	2.	3.	4.	5.	6.
1.	Теория обучения	0,5		0,5	7
2.	Современный урок литературы	0,5		0,5	3
3.	Методы и технологии обучения	0,5		0,5	3
4.	История русской литературы ХIХ- ХХ веков	0,5		0,5	3
5.	История зарубежной литературы XIX – ХХ веков	0,5		0,5	3
6.	Теория литературы	0,5		0,5	3
7.	История методики литературы XIX – ХХI веков	0,5		0,5   0,5	3
8.	Особенности восприятия и анализа произведений искусства	0,5		3
	Итого:	4		4	28

 

I. Теория обучения

Образование как социокультурный феномен. Образование и личность. Образование и, общество. Образование, наука и культура. Проблемы гуманизации и гуманитаризации образования. Обучение как основной путь освоения общечеловеческого опыта. Соотношение, процессов познания «учения, обучения и учения. Сущность, движущие силы, противоречия и логика процесса обучения. Закономерности и принципы обучения.