Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий происходит в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями общественных организаций, священнослужителями.
5.1 Содержание учебной дисциплины (модуля). Объем дисциплины и виды учебных занятий
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
| ||
Аудиторные занятия (всего) | 36 | 3 |
В том числе: | - | - |
Лекции | 9 | 9 |
Практические занятия (ПЗ) | 9 | 9 |
Семинары (С) | - | - |
Лабораторные работы (ЛР) | - | - |
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (всего) | 18 | 18 |
В том числе: | - | - |
Курсовой проект (работа) | - | - |
Расчетно-графические работы | - | - |
Реферат | 6 | 6 |
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
Самостоятельные работы | 4 | 4 |
Творческие работы | 6 | 6 |
Анализ педагогических ситуаций | 2 | 2 |
Вид текущего контроля успеваемости | опрос, контрольная работа, проверка творческих работ и рефератов | опрос, контрольная работа, проверка творческих работ и рефератов |
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | экзамен | экзамен |
Общая трудоемкость час зач. ед. | 36 | 36 |
2 | 2 |
5.2. Содержание разделов учебной дисциплины
№ п/п |
Наименование раздела дисциплины |
Содержание раздела | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) |
1. | Теоретико-методологические основы педагогики | Предмет и задачи педагогики. Методы научно-педагогических исследований. Педагогические воззрения и . Основные факторы развития личности. Цели и задачи воспитания. Система образования: становление, развитие, перспективы.
(10 дидактических единиц)
| Фронтальный опрос. Оценка выступлений. Проверка творческих работ. Устный опрос. (В течение 2 недели семестра) |
2. | Теория обучения (дидактика) | Содержание образования. Сущность процесса обучения, его принципы и методы. Формы организации педагогического процесса.
(8 дидактических единиц)
| Устный опрос. Оценка докладов. Проверка и анализ творческих работ. (В течение 4 недели семестра) |
3. | Теория воспитания | Сущность процесса воспитания, его принципы и методы. Педагогические основы семейного воспитания. Коллектив и формирование личности.
(8 дидактических единиц) | Устный опрос и проверка творческих заданий. Анализ предложенных педагогических ситуаций. (В течение 6 недели семестра)
|
4. | Аксиологические и акмеологические основы педагогики | Аксиологические основы педагогики. Педагогическая деятельность и личность педагога. Профессионализм педагогической деятельности. Технология педагогического общения и установления педагогически целесообразных взаимоотношений.
(6 дидактических единиц)
| Устный опрос. (В течение 8 недели семестра) |
5. | Основы управления педагогическими системами | Сущность и основные принципы управления педагогическими системами. Инновационные процессы в образовании.
(4 дидактических единиц)
| Проверка и анализ творческих заданий. (В течение 8 недели семестра) |
ТЕМЫ И КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Теоретико-методологические основы педагогики
Тема. Предмет и задачи педагогики. Методы научно-педагогических исследований
1. Понятие о педагогике как науке, искусстве и технологии. Её основные категории.
2. Возникновение и развитие педагогики.
3. Объект и предмет педагогики. Основные функции и задачи педагогики.
4. Система педагогических наук. Проблема взаимодействия педагогики с другими науками.
5. Классификация и характеристика методов научно-педагогических исследований.
Тема. Основные факторы развития личности
1. Развитие личности как педагогическая проблема.
2. Значение наследственности в формировании личности.
3. Влияние среды на развитие личности.
4. Развитие и воспитание. Диагностика развития.
5. Возрастные и индивидуальные особенности учащихся.
Тема. Цели и задачи воспитания.
Система образования: становление, развитие, перспективы
1. Понятие цели воспитания. Многообразие целей воспитания.
2. Цели воспитания в современной российской школе. Задачи воспитания.
3. Закон Российской Федерации о системе образовании. Факторы её развития. Особенности системы образования на разных этапах истории России. Дооктябрьский и послеоктябрьский периоды.
4. Сущность современной государственной политики образования, её приоритетные принципы.
5. Образовательные учреждения, их типы. Формы образования. Органы управления образования.
Тема. Педагогические воззрения и
1. Педагогическая деятельность и теория великого чешского педагога .
2. Педагогическая деятельность и теория великого русского педагога .
Темы индивидуальных выступлений
1. Принцип природосообразности и его значение в педагогической системе .
2. Дидактические взгляды .
3. Классно-урочная система . Её организационные и научно-педагогические основы.
4. – основатель народной школы.
5. Основные дидактические принципы .
6. об учителе.
Раздел 2. Теория обучения (дидактика)
Тема. Содержание образования
1. Общее понятие о дидактике. Предмет и задачи дидактики.
2. Понятие и сущность содержания образования. Исторические и современные тенденции его развития.
3. Ведущие концепции формирования содержания образования.
4. Источники и факторы формирования содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего образования.
5. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий.
Тема. Сущность процесса обучения, его принципы и методы
1. Общее понятие о процессе обучения и его основных функциях. Противоречия процесса обучения, пути их преодоления.
2. Основные этапы овладения знаниями и руководство со стороны учителя познавательной деятельностью учащихся. Мотивы учения школьников и их влияние на процесс обучения.
3. Современные дидактические теории и технологии обучения.
4. Понятие о принципах и правилах обучения. Характеристика современных дидактических принципов, их единство и взаимосвязь.
5. Понятие и сущность методов, приемов и средств обучения в отечественной педагогике. Классификация методов обучения, их содержание. Оптимальный выбор методов обучения.
Тема. Формы организации педагогического процесса
1. Понятие о формах организации педагогического процесса. Из истории оформления педагогических систем.
2. Общая характеристика классно-урочной системы.
3. Урок как ведущая форма сотрудничества и сотворчества, фрагмент жизни ребенка.
4. Дополнительные формы организации педагогического процесса.
5. Вспомогательные формы организации педагогического процесса.
Раздел 3. Теория воспитания
Тема. Сущность процесса воспитания, его принципы и методы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
