Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) «Психология и педагогика» (стр. 6 )

29. Задумывались ли вы над сложностью педагогической профессии «родитель»? Что необходимо знать, чему научиться, чтобы суметь их преодолеть?

30. Проанализируйте народные пословицы, поговорки, сказки и напишите творческую работу на тему: «Народная педагогика о нравственном воспитании детей».

 

Задания творческие и для контроля самостоятельной работы (раздел № 4)

 

1.      По каким критериям определяются нравственные ценности как общечеловеческие, так и национальные? Что подчеркивает понятие «общечеловеческие ценности» в педагогике?

2.      Назовите аксиологические принципы и покажите их применение в педагогике.

3.      Подготовьте модель «Классификация педагогических ценностей» и дайте их характеристику.

4.      Выпишите высказывания видных зарубежных и отечественных педагогов (, Д. Локк, , и другие) об уважении к личности ребенка, его правах, о ценностях педагогической деятельности. Какие общечеловеческие и национальные ценности в их учениях актуальны в современных социально-экономических условиях?

5.      Почему образование – общечеловеческая ценность?

6. Напишите творческую работу на одну из тем по выбору: «Мой любимый учитель», «Мой идеал учителя», «Современный учитель, каков он?» и др. Охарактеризуйте при этом те свойства личности учителя, которые отражают его социально-нравственную, профессионально-педагогическую и познавательную направленность.

7. Из педагогической и художественной литературы выделите наиболее важные личные качества, которые необходимы для эффективной деятельности преподавателя.

8. Ваше отношение к высказыванию «Учителем надо родиться».

9. Составьте программу профессионального самовоспитания на ближайший период (3 месяца, полгода, год).

10. Напишите реферат на тему «Социально-психологические условия становления будущего преподавателя высшей школы», где дайте характеристику студенчества как социальной группы и покажите её роль в профессиональном становлении.

11. Расскажите о методах, приемах и результатах деятельности одного из мастеров педагогического труда, известного вам по печати, телевидению.

12. Какое значение имеют понятия: педагогическая техника и педагогическая технология?

13. Каковы место и роль педагогического общения в структуре деятельности учителя и воспитателя?

14. Проанализируйте, какие особенности вашего характера положительно и в то же время отрицательно влияют на продуктивный стиль общения.

15. Выделите характерные технологические приемы педагогического воздействия на учеников, применяемые в опыте работы , , и и др.

 

Задания творческие и для контроля самостоятельной работы (раздел № 5)

 

1.      В чем особенности понятий управления, руководства, внутришкольного управления и внутришкольного менеджмента?

2.      Чем характеризуется общественное управление образованием? Раскройте содержание деятельности общественных органов управления в вашем образовательном учреждении.

3.      Познакомьтесь с Законом РФ об образовании, концепцией развития современной школы и выскажите свое мнение к различным аспектам управления школой, другими учреждениями системы образования.

4.      Обратитесь к книге «Разговор с молодым директором школы» и обратите внимание на мысли педагога об особенностях деятельности директора школы по руководству педагогическим коллективом.

5.      Напишите сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем: «Если бы директором был я», «Под началом какого директора мне хотелось мне хотелось бы работать?».

6.      Как соотносятся в управленческой деятельности профессионализм, жизненный опыт, эрудиция, творческий подход к исполнению служебных функций, гуманизм руководителя?

7. Что означает термин «инновационные процессы» в образовании?

8. Что предполагает формирование инновационной среды в педагогическом коллективе?

9. Как изучить и обобщить передовой опыт? В чем его отличие от новаторского?

10. Каковы основные критерии внедрения передового опыта и результатов научных исследований в практику работы образовательных учреждений.

11. В чем смысл диагностической методики развития инновационной деятельности преподавателя высшей школы?

12. Определите главные критерии оценки труда преподавателя.

 

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины:

 

а) основная литература

 

Андреев творческого саморазвития: Инновационный курс. Кн. 1. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1996. – 568 с.

Андреев творческого саморазвития: Инновационный курс. Кн. 2. – Казань: Изд-во Казан. ун-та, 1998. 319 с.

Акмеология: учебник / под общ. ред. . – М: Изд-во РАГС, 2004. – 688 с.

Акмеология : учеб. пособие / , . – СПб., 2003.

Гессен педагогики. Введение в прикладную философию / отв. ред. и сост. . – М.: «Школа-Пресс», 1995. – 448 с.

Краевский основы педагогики: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 033400 - Педагогика : доп. Минобразования России. - М.: Академия, 2005. - 255 с.

Лихачев : Учеб. пособие для студ. вузов и слушателей ин-тов и фак. повышения квалификации и переподгот. науч.-пед. Кадров. - М.: Юрайт, 2003. - 608с.

Мешков учебной деятельности студентов: Учеб. пособие. – Саранск, 1995.

Мешков -педагогические факторы академической успеваемости. – Саранск, 1991.

, Миртиросян инноватика: объект, предмет и основные понятия // Педагогика. – 2004. – № 4.

Осипов воспитательная деятельность в техническом вузе/ . – Казань: РИЦ «Школа», 2007. – 224 с.

Основы педагогики и психологии высшей школы: учеб. пособие / авт.-сост.: , , [и др.]; под ред. . – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2009. – 208 с.

Педагогика: учеб. для студ. пед. вузов, обуч. по пед. спец. (ОПД. Ф.02 - Педагогика: доп. Минобразования России / под ред. . - М.: Пед. общество России, 2004. - 604 с. - (Образование ХХI века).

Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / , , . - 4-е изд. - М.: Школьная Пресса, 2004. - 512с.

Подласый : учебник. – М.: Высш. образование, 2007. – 540с.

и др.Общая педагогика: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец.: доп. Минобразования России : в 2 ч. Ч.1. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 286 с. - (Учебное пособие для вузов).

и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец. (ОПД. Ф. - 02 - педагогика). - М.: Академия, 2005. - 576 с. - (Высшее профессиональное образование).

Харламов : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по пед. спец.: рек. Минобразования России. - М.: Гардарики, 2005. - 517 с.

Щуркова технология. – М.: Пед. общество России, 2005. – 256 с.

Чуватова (Садовникова) ценностей в педагогической науке: Учеб. пособие. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2003. – 2003. – 92 с.

 

б) дополнительная литература

 

, Солдаткин обучение: сущность, технология, организация. – М., 1999.

Асташова основы педагогической аксиологии // Педагогика. – 2002. – № 8. – С. 8–13.

Батракова общение как диалог в культуре // Педагогика. –2002. –№ 4.

Бережнова, исследование: социально-гуманитарный аспект // Педагогика. – 2005. – № 6.

Беспалько обучение. – М., 1970.

Каждое воспитательное учреждение уникально // Воспитание школьников. – 1999. – № 1.

Вахтеров новой педагогики // Антология педагогической мысли России 2-ой половины XIХ – начала ХХ в. – М., 1990. – С. 520 – 523 с.

Вершинина сознание студента (Теоретический аспект, анализ состояния): Монография. – М.: Москов. псих.-соц. ин-т, 2005. – 180 с.

Вьюнова как интегративная форма организации самостоятельной учебной деятельности студентов. – Воронеж, 1997.

, Гагаев и история русской православной педагогики (философия школы России в культурно-исторической традиции) // Интеграция образования. – 2001. – № 1. – С. 127 – 133.

, Горелова психология: личность от молодости до старости. – М.: Пед. об-во России, 2000. – 272 с.

Гапонов в высшей школе. – Воронеж, 1997.

Заповеди педагогического общения // Воспитание школьников. – 2003. – № 4.

Гончаров система . – М.: Педагогика, 1974. – С. 10 – 30.

От учебника – к творческому замыслу урока: Книга для учителя /, – М.: Просвещение, 1990. – 205 с.

Днепров К.Д. // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. – М.: БРЭ, 1998. –672 с. – Т. 2. 1999. –С. 497 – 498.

Джуринский педагогики: Учеб. пособие для студ. педвузов. – М.: Владос, 1999. – 432 с.

Духовная основа развития российской школы XXI века (проект концептуальных и базисных положений). – Екатеринбург-Москва, 2007. – 123 с.

Закон Российской Федерации «Об образовании» (в последней редакции). − М.: Изд-во: Сфера, 2010. − 96 с.

Зеньковский воспитания в свете христианской антропологии /Отв. ред. и сост. . – М.: Школа-Пресс, 1996. – 272 с.

Ивин : научное издание. – М.: Высш. шк., 2006. – 390 с.

Ильин урока. – М.: Педагогика, 1986. – 176 с.

Инновационные идеи в теории и практике воспитания. Материалы конференции « и современность». –Саранск: Изд-во Мордов. ун-та, 2007.– 180 с.