Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) «Психология и педагогика» (стр. 3 )

 

1. Сущность, особенности и движущие силы процесса воспитания. Его структура и логика.

2. Традиционные и инновационные теории воспитания.

3. Самовоспитание и перевоспитание как компоненты воспитания. Диагностика воспитанности, её показатели и критерии.

4. Закономерности и принципы воспитательного процесса.

5. Понятие и сущность методов, средств и приемов воспитания в отечественной педагогике.

6. Классификация и характеристика методов воспитания. Мастерство учителя и его творческий подход к методам воспитания.

 

Тема. Педагогические основы семейного воспитания

 

1.      Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности. Экскурс в историю семьи и семейного воспитания.

2.      Условия развития и саморазвития личности в семье. Функции современной семьи и их реализация.

3.      Современные тенденции и проблемы семейного воспитания. Роль и место родителей в нравственном воспитании детей.

4.      Основные подходы к классификации семьи и факторы формирующего влияния семьи на человека.

5.      Пути взаимодействия школы и семьи в решении воспитательных задач. Педагогическое просвещение родителей.

 

Тема. Коллектив и формирование личности

 

1. Проблема формирования личности в коллективе.

2. Ученический коллектив. Его признаки, структура и функции.

3. Становление и развитие педагогической концепции детского коллектива. Учение о коллективе.

4. Современная концепция школьного коллектива и перспективы его развития.

5. Проблема взаимодействия личности и коллектива в современных условиях.

 

Раздел 4. Аксиологические и акмеологические основы педагогики

 

Тема. Аксиологические основы педагогики

 

1.      Проблема аксиологии в российской системе образования.

2.      Национальные и общечеловеческие ценности как основа для профессиональной деятельности.

3.      Педагогические ценности, их классификация.

4.      Структура ценностных ориентаций и их функции в системе личности.

5.      Методика формирования ценностно-мотивационной сферы личности.

 

Тема. Педагогическая деятельность и личность педагога.

Профессионализм педагогической деятельности

 

1.      Своеобразие и структура педагогической деятельности.

2.      Основные виды педагогической деятельности.

3.      Профессионализм в деятельности педагога.

4.      Учитель как субъект педагогической деятельности.

5.      Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

 

Тема. Технология педагогического общения и установления

педагогически целесообразных взаимоотношений

 

1. Педагогическое общение как творческий процесс.

2. Понятие о технологии педагогического общения. Стадии педагогического общения и технология их реализации.

3. Стили общения педагога и их технологическая характеристика.

4. Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений.

 

Раздел 5. Основы управления педагогическими системами

 

Тема. Сущность и основные принципы управления педагогическими системами

 

1. Современная теория об основных функциях и принципах управления педагогическими системами. Структурные компоненты органов управления.

2. Государственно-общественный характер управления системами образования.

3. Школа как педагогическая система и объект научного управления.

4. Основные направления деятельности аппарата управления. Уставные права, компоненты управленческой культуры и функциональные обязанности должностных лиц образовательных учреждений.

5. Информационный аспект управления.

 

Тема. Инновационные процессы в образовании

 

1. Сущность инновационных процессов в образовании.

2. Передовой и новаторский опыт как основа педагогической инноватики и внедрение достижений педагогической науки.

3. Критерии педагогических инноваций.

4. Повышение квалификации преподавателей и их аттестация.

 

 

5.3 Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

 

№ п/п	Наименование обеспе-чиваемых (последую-щих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5
1.	Психология	+	+	+	+
2.	История	+	+	+	+
3.	Философия	+	+		+
4.	Иностранный язык	+
5.	Методика воспитательной работы	+		+	+	+
6.	Педагогическая конфликтология	+	+	+	+
7.	Современные образовательные технологии		+	+	+	+
8.	Методика преподавания политологии	+	+		+	+

 

5.4 Разделы дисциплин и виды занятий

 

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	Семин	СРС	Все-го час.
1.	Теоретико-методологические основы педагогики	2	3	-	-	5	10
2.	Теория обучения (дидактика)	3	2	-	-	3	8
3.	Теория воспитания	2	3	-	-	3	8
4.	Аксиологические и акмеологические основы педагогики	2	1	-	-	3	6
5.	Основы управления педагогическими системами	-	-	-	-	4	4

 

6. Лабораторный практикум по данной дисциплине не предусмотрен ФГОС ВПО.

 

7. Практические занятия (семинары)

 

№ п/п	№ раздела дисциплины	Тематика практических занятий (семинаров)	Трудо-емкость (час.)
1.	Теоретико-методологические основы педагогики	Педагогические воззрения и . Основные факторы развития личности.	3
2.	Теория обучения (дидактика)	Формы организации педагогического процесса.	2
3.	Теория воспитания	Педагогические основы семейного воспитания. Коллектив и формирование личности.	3
4.	Аксиологические и акмеологические основы педагогики	Аксиологические основы педагогики.	1

 

8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов:

 

А). Оценочные средства для текущего контроля успеваемости

Тематика рефератов

1. Становление педагогики как теории и практики воспитания.

2 Этнопедагогика и современная школа.

3. . Методология и методы педагогического исследования.

4. Научное знание и духовные ценности.

5. Христианская аксиология в педагогических воззрениях .

6. Права человека как общечеловеческая ценность.

7. Особенности развития и воспитания младших школьников.

8. Особенности развития и воспитания учащихся подросткового возраста (среднего старшего).

9. Особенности развития и воспитания старшего школьного возраста (ранней юности).

10. Принцип природосообразности и его значение в педагогической системе .

11. Дидактические взгляды .

12. Классно-урочная система . Её организационные и научно-педагогические основы.

13. – основатель народной школы.

14. Основные дидактические принципы .