Значение подвижных игр в младшем школьном возрасте

 

Значение подвижных игр в младшем школьном возрасте.

 

Игра – основной вид деятельности ребёнка – дошкольника и один из доминирующих (помимо учёбы) младшего школьника. В игре у детей развиваются внимание, память, мышление, двигательная сфера, совершенствуется речь. Игра всегда связана с инициативой, фантазией, творчеством, протекает очень эмоционально. Важнейший результат игры – это радость и эмоциональный подъём всех участников.

Подвижная игра активизирует все системы организма: кровообращение, дыхание, зрение, слух, она приносит ребёнку положительные эмоции. Это позволяет говорить об оздоровительном эффекте подвижных игр. Подвижные игры являются сильнейшим средством всестороннего развития и воспитания детей.

На психофизическое развитие ребёнка большое влияние оказывает общение с тем взрослым, к которому он эмоционально привязан, с которым ему нравится общаться. Именно в игре создаются необходимые условия для возникновения и развития таких отношений. Игра не будет проходить успешно, если ведущий (взрослый) эмоционально скован, зажат, слишком серьёзен. Поэтому взрослому тоже необходимо уметь играть – для развития навыков общения, эмпатии и понимания других людей, активизации познавательной деятельности и развития личностных качеств, необходимых в работе с детьми. Играть – значит общаться, быть непосредственным, уметь вжиться в любой образ, не бояться быть смешным и непонятым. Детей в игре интересует не только процесс движения, но и результат его, поэтому в конце игры воспитатель подводит её итог.

 

Приложение. Подвижные игры для детей 6 – 8 лет

 

«Летели кукушки»

 

Летели кукушки через три избушки.

Так суетились, так торопились,

Головками вертели, крыльями махали –

А куда летели, так и не сказали!

 

2 – 3 ребёнка скачут по залу врассыпную. С концом текста останавливаются. Ведущий спрашивает у кукушек, куда они торопятся. Дети – кукушки сами придумывают ответы ( «Мы ищем птенцов»). Диалог может быть продолжен такими вопросами: « А когда вы вернётесь?», «Как далеко летите?». Так создаются условия для импровизированного диалога.

 

«Дождик»

 

Дождик, дождик – длинноножка,

Хватит бегать по дорожкам!

Солнце ходит по лугам,

Дождик хлещет по ногам

Хворостиной,

Чередой,

Камышиной,

Лебедой,

И ореховым прутом,

И серебряным кнутом.

 

Дети с мячом в руках свободно располагаются на площадке. На первые 2 строчки все двигаются врассыпную. На 3 – 4 строчки переходят на ходьбу. На 5 – 8 строки – ударяют мячом о пол. На 9 – 10 строки мяч подбрасывают вверх и ловят.

 

«Найди себе пару»

 

Цель: развитие навыков пространственной ориентировки, развитие коммуникативных качеств, чувства солидарности.

Инструкция: играющие стоят вдоль стены комнаты. Воспитатель даёт по одному цветному флажку. По сигналу воспитателя дети разбегаются по комнате. По другому сигналу дети, имеющие одинаковые флажки, находят себе пару, и каждая пара, используя флажки, делает ту или иную фигуру.

 

«Догони свою пару»

 

Цель: развитие навыков ориентировки в пространстве, развитие коммуникативных качеств.

Инструкция: дети становятся в пары. Затем стоящие справа (слева) делают 3 – 4 шага вперёд. По сигналу воспитателя дети, стоящие впереди, быстро перебегают на другую сторону площадки, стоящие сзади – ловят каждый свою пару.

 

«Горячий мяч»

 

Цель: развитие внимания, быстроты, двигательной реакции и ловкости рук.

Игра проводится с группой детей (около 10 человек). Используется озвученный мяч.

Инструкция: дети встают в круг на расстоянии 10 см. друг от друга. Озвученный мяч находится в руках одного из игроков. По команде ведущего мяч с максимальной скоростью передаётся из рук в руки.

 

«Паук»

 

Цель: развитие ловкости, способности к коллективным действиям, чувства сплочённости команды.

Играют две команды по 10 – 15 человек в каждой. Используются 2 верёвки.

Инструкция: игра проводится на площадке, на которой прочерчиваются два круга диаметром 1,5 – 2 метра на линии старта и два – на линии финиша. Команды становятся в стартовый круг. Каждую команду нужно обвязать верёвкой, чтобы получилось два «паука». По команде «Марш!» оба «паука» начинают наперегонки перебираться к финишным кругам. «Паук», первым достигший финиша, выигрывает.

 

«Скопируй позу»

 

Цель: развитие двигательной памяти и коммуникативной способности.

Инструкция: два участника игры стоят лицом друг к другу. Один из них примерно на 5 сек. Принимает определённую позу, затем возвращается в и. п. Второй участник должен повторить позу. Потом они меняются ролями.

 

«Рассказ о себе»

 

Цель: развитие координации движения и коммуникативной способности.

Инструкция: ребёнок берёт мяч и, ударяя его о пол, должен сказать о себе как можно больше с каждым уларом мяча. (Меня зовут ... . Мне - ... лет. Я люблю ... и т. д.)

 

Литература.

 

1.    Физические упражнения для детей с нарушением зрения. С. – Пб., 2001

2.    Подвижные игры для детей с нарушениями в развитии. С. – Пб., 2002

3. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 до 14 лет. Москва, 1994