Сейчас у нас с вами есть возможность увидеть этот чудесный музыкальный инструмент и услышать его прекрасное звучание. Софья для нас сейчас исполнит произведение русского ком-ра ………….♫.
· ребята, а поднимите руку, кто в произведении «Рассвет на Москве-реке »услышал звучание колокола?
· а что для России, для Руси значат колокола?(на карту помещается изображение колокола)
Да, только на Руси с церквей раздаются колокольные звоны. Когда беда – звучит всполошный колокол, когда радость, победа – праздничный, ликующий колокол. Именно так, светлым звучанием колоколов заканчивается первая русская опера “Иван Сусанин”. (на карту помещается портрет ) В честь победы русского народа, в честь подвига простого русского крестьянина, спасшего Москву, светло и радостно звучат колокольные звоны, прославляя нашу великую русскую землю.
· Как вы думаете, в исполнении какого оркестра мы сейчас услышим этот хор?(симфонич)
· а кто дирижирует симф. оркестром?(дирижёр)
Сейчас во время слушания представьте, что каждый из вас дирижёр и перед вами симфонический оркестр.
Итак. Слушаем хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин» .
♫ Слушание- Глинка-хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин».
· ребята, что прославляется в этом хоре?(наша страна, русская земля).
· Скажите, а эта мелодия больше похожа на какой из трёх простых жанров? (на песню)
Друзья! Присоединимся к этому торжеству и разучим начальные строки заключительного хора “Славься”, которые взяты эпиграфом к нашему сегодняшнему уроку.
Разучивание и исполнение четырех строк вместе с оригиналом хора.(исполнение стоя)
Мо-лод-цы!
Ребята! Так что же все-таки означает слово Русь? В детском журнале “Мурзилка” я встретила рассказ писателя С. Романовского об этом. Послушайте.
“…Есть у слова “Русь” еще одно значение, которое я не вычитал в книгах, а услышал из первых уст от живого человека. На севере, за лесами, за болотами встречаются деревни, где старые люди говорят по-старинному. Почти так же, как тысячу лет назад. Тихо-мирно я жил в такой деревне и ловил старинные слова. Моя хозяйка, Анна Ивановна, как-то внесла в избу горшок с красным цветком. Говорит, а у самой голос подрагивает от радости.
– Цветочек-то погибал. Я его вынесла на русь, - он и зацвел!
– На русь! – ахнул я.
– На русь, соколик, на русь. На самую что ни на есть русь.
Осторожно спрашиваю:
– Анна Ивановна, а что такое – русь?
– Русью светлое место зовем. Где солнышко. Да, все светлое, почитай, так зовем. Русый парень, русая девушка. Русая рожь – спелая. Убирать пора. Не слыхал что ли никогда?
Я слова вымолвить не могу.
Русь – светлое место!
Русь – страна света. Милая светоносная моя Русь, Родина, Родительница моя!”
Учитель: А теперь обратите внимание на карту. Какой красивый получился портрет России! Какие же цвета здесь преобладают – светлые или темные? Русь у нас получилась светлой. Это не случайно. В древности Русь называли светлым местом. Русь - это страна света.
Через музыкальные образы природы, народа и Родины мы составили музыкальный портрет России.
Россия – это огромная страна, но у каждого человека есть родной уголок, край, где он родился, дом, где он живет, это все, что его окружает. А город Камышин– наша малая Родина - это часть России.
IV. Обобщение.
Наша встреча подошла к концу. Кто хочет поделиться своими впечатлениями? Что вам особенно ярко запомнилось сегодня на уроке?
V. Итог урока.
Вы замечательно работали, помогали в создании музыкального портрета России. Хочу пожелать, чтобы вы всегда любили свою Родину, свою страну и не забывали о своей малой Родине.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть.
Люблю все то, что называют
Одним широким словом «Русь».
Спасибо за работу. Как я и обещала, самые активные получат 5 ки за хорошую работу. А это у нас…..
Урок окончен. До свидания, друзья!
Выход из класса под музыку А. Ермолова «Россия».
«Музыка моего народа»
Урок музыки в 4 классе.
Цели и задачи:
- прививать любовь к народным традициям через игры, песни;
- развивать познавательные и творческие способности учащихся;
- расширить кругозор учащихся;
- развивать вокально-певческие навыки;
- эстетическое воспитание личности школьников;
- пробудить интерес к истории народа России, чувство гражданственности, патриотизма;
- способствовать воспитанию высоконравственной личности, любящей русскую культуру.
Ход урока:
Слайд 2-3
Учитель: Ты откуда, русская,
Зародилась музыка?
То ли в чистом поле,
То ли в лесе мглистом?
В радости ли? Боли?
Или в птичьем свисте?
Ты скажи, откуда
Грусть в тебе и удаль?
В чьем ты сердце билась
С самого начала?
Как же ты явилась?
Как ты зазвучала?
Пролетели утки –
Уронили дудки.
Пролетели гуси –
Уронили гусли.
Их порою вешней
Нашли и удивились.
Ну, а песня? С песней
На Руси родились.
Учитель: - Сегодня на уроке мы вспомним народные песни, с которыми уже познакомились и послушаем новые.
Слайд 4
- Что означает слово фольклор?
- Как до наших дней дошла народная песня?
- С какими видами народной песни вы познакомились? (ответы детей)
Учитель: - Исполним одну из них.
Исполнение русской народной песни «А я по лугу»
Слайд 5
Учитель: - На свете немало песен, песня является верным спутником человека всю его жизнь. Годы учения, годы труда, будни и праздники, сражения и победы – все оставляет свои песни. Детство любого человека начинается с родного дома, с ласкового голоса матери и с песни.
Какую песню слышит ребёнок в своей жизни самой первой? (колыбельную)
Название слова «колыбельная» произошло от слова колебать (качать).
Слайд 6.
Учитель: - На прошлом уроке мы с вами познакомились с колыбельной песенкой «Котенька-коток». Давайте исполним её. (исполнение песни)
Учитель: - А сейчас, будет задание: нужно спеть колыбельную песню, но не ту, которую мы с вами исполнили сейчас, а ту, что вы слышали от своей мамы или бабушки.
(Пример: Мама доченьку качала,
Тихо песню напевала.
Баю-бай, баю-бай.)
Учитель: - В современной жизни мы тоже можем услышать колыбельные песни. Где же? (ответы детей). Да, в кино, на сцене.
Слайд 7.
Слушание по выбору учителя: «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка»; колыбельная мамы-козы из оперы «Волк и семеро козлят».
Слайд 8.
Учитель: Ну, а теперь пришло время удалого хоровода!
Исполнение песни «На горе-то калина» с движениями.
Слайд 9.
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка - скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна! З. Александрова
Учитель: - И подводя итог нашему уроку исполним песню Г. Струве «Что мы Родиной зовем»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
