Большинство опрошенных (50%) утверждают, что сейчас они не испытывают трудности в общении со своими одноклассниками. При появлении проблем в школе одиннадцатиклассники предпочитают решать проблемы самостоятельно или обращаться за помощью к родителям.
Ученики 11 класса дали советы десятиклассникам, которые испытывают затруднение в адаптации к новым условиям:
Советы:
1.«Начать делать упор на те задания, в которых вы постоянно делаете ошибки»
2.«В первую очередь самой наладить контакт с учителями, к каждому найти свой подход»
3.«Не боятся спрашивать у одноклассников что-либо»
4.«Постараться не паниковать и постепенно привыкнешь»
5.«Не волноваться, сосредоточится и действовать. Будьте уверены в себе! Дальше, легче»
6. «Советоваться и делиться проблемами с родителями. Не паниковать. Завести как можно больше друзей.»
7.«Если есть мозги - терпи, а если таковые отсутствуют, то - беги, беги из школы»
8.«Найди контакт с учителями!( У Натальи Эдуардовны участвуй в дебатах и делай конспекты. Работает 100%. Убейте того кто больше всего орет не по делу на уроке, иначе будете из-за него страдать. Почаще уходи во фрустрацию. Фрустрация - жизнь»
Таким образом, мы обобщили и определили главные рекомендации «опытных» старшеклассников:
1. Социальные – научиться находить общий язык с одноклассниками, учителями; Научиться терпеть, решать свои проблемы не паникуя, сохранять уверенность в себе.
2. Интеллектуальные – научиться анализировать свои ошибки, делать конспекты, участвовать в творческих делах, выкладываться на 100% на уроках.
2.3 Интервью со школьным психологом
Мы побеседовали со школьным психологом (Приложение 4).Она ответила нам на ряд вопросов и ознакомила нас с рекомендациями для родителей и учащихся.
Наши вопросы:
Занимаетесь ли Вы адаптацией старшеклассников?
Какие исследования Вы проводили по этой теме?
Какие результаты наблюдали?
Какие рекомендации Вы можете дать старшеклассникам, родителям и педагогам?
Дарья Васильевна исследовала в своей педагогической практике только адаптацию пятиклассников, но так как эти процессы схожи, то она порекомендовала нам использовать тест на выявление тревожности (тест Филипса) в нашем исследовании, помогла в его обработке. Благодаря исследованиям и рекомендациям родителям и ученикам сложности адаптации пятиклассников уменьшаются с каждым годом. То же самое возможно и в 10- классах.
2.4 Презентация исследования на родительском собрании
Мы представили наше исследование родителям десятиклассников в виде презентации, по результатам которой мы ответили на вопросы и ознакомили с рекомендациями психологов. Нам были заданы следующие вопросы:
Будем ли мы знакомить с этим материалам 10-тиклассников?
Насколько эти рекомендации важны и актуальны для нас самих?
Родители высказали благодарность за проделанную работу и посоветовали обсудить результаты исследования на классном часе.
2.5 Классный час в 10В классе на тему «Адаптация десятиклассников»
Мы подготовили и провели классный час в 10В классе на тему «Адаптация десятиклассников» (Приложение 5). Сами учащиеся заинтересовались нашим исследованием, особенно в части результатах тестирования уровня тревожности. Они сравнивали показатели тревожности по классам в параллели 10-х классов. Каждый из одноклассников познакомился с личными результатами и смог увидеть свои адаптационные проблемы в сравнении с результатами своих товарищей. И нам, и нашим одноклассникам понравились рекомендации старшеклассников 11 классов, оказались полезными советы психологов по преодолению проблем адаптации.
В целом, классный час прошел бурно, с большим интересом, оживленно и с пользой.
2.6 Статья в школьную газету «Сорока»
Нами была написана следующая статья в школьную газету:
Мы, ученицы 10В класса, Серебренникова Алёна и Кайбазакова Анастасия под руководством работаем над проектом на тему « Адаптация учащихся 10- х классов Первомайской школы». Тема исследования очень актуальна, потому что переход в десятый класс сопровождается формированием нового школьного коллектива, адаптацией к новым учителям, предметам, а также к увеличению учебной нагрузки. Мы и наши одноклассники проходим сложный процесс адаптации, поэтому хотим исследовать особенности этого процесса и определить условия его успеха. С предварительными результатами нашей работы мы рады поделиться с Вами.
Так что же такое адаптация? Адаптация - это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Обычно, необходимость адаптации возникает в связи с кардинальной сменой деятельности человека и его социального окружения. Таким образом, можно считать, что адаптация – это не только приспособление индивида к успешному функционированию в данной среде, но и способность к дальнейшему психологическому, личностному и социальному развитию. Изучая, адаптационный период мы встретились с таким понятием как дезадаптация. Это частичная или полная утрата человеком способности приспосабливаться к условиям социальной среды. Дезадаптация ухудшает социальное и психическое развитие человека, плохо отражается на его познавательной деятельности, делает его неудачником. Если не обращать внимание на дезадаптированную личность, то она будет не способна развиваться. Это очень опасно для молодой личности.
Что же мы видим у учащихся 10-х классов Первомайской школы? Мы провели в декабре тестирование в 10 классах Первомайской школы с целью выявить уровень тревожности и выяснить адаптационные проблемы. В тестировании принимали участие 47 учащихся 10-х классов. Высокий показатель тревожности у 4% старшеклассников, повышенный показатель тревожности у 28% и нормальный показатель тревожности у 72%. Изучив отдельные ответы учащихся по критериям дезадаптации, мы увидели и конкретные адаптационные проблемы:
1) Социальный стресс переживают 17% учащихся.
2) Фрустрация (невозможность реализации) потребности в достижении успеха составляет 19%.
3) Проблемы и страхи в отношениях с учителями испытывают 21% опрошенных.
4) У 25% учащихся 10-х классов имеется страх самовыражения.
5) Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу составляет 29%.
6) 48% учащихся боятся не соответствовать ожиданиям окружающих.
7) Страх ситуаций проверки знаний испытывают 57%.
Это говорит о том, что процесс адаптации у учащихся еще продолжается. 10-классникам нужны советы и помощь.
С целью выяснить мнение учащихся, уже прошедших период адаптации в 10 классе, мы провели беседу в 11 Б классе. «Опытные» старшеклассники не только ответили на ряд вопросов и высказали свое мнение об актуальности и своевременности нашего исследования, но и сформулировали свои рекомендации:
1.«Начать делать упор на те задания, в которых вы постоянно делаете ошибки»
2.«В первую очередь самой наладить контакт с учителями, к каждому найти свой подход»
3.«Не боятся спрашивать у одноклассников что-либо»
4.«Постараться не паниковать и постепенно привыкнешь»
5.«Не волноваться, сосредоточится и действовать. Будьте уверены в себе! Дальше, легче»
6. «Советоваться и делиться проблемами с родителями. Не паниковать. Завести как можно больше друзей»!
7.«Если есть мозги - терпи, а если таковые отсутствуют, то - беги, беги из школы»
8.«Найди контакт с учителями. Почаще уходи во фрустрацию. Фрустрация - жизнь»
Все эти советы в принципе совпадают с рекомендациями психологов, которые мы нашли в различных источниках. Большую помощь своим детям могут оказать и родители. Важна и помощь педагогов и классных руководителей.
Рекомендации родителям:
-Понимать трудности, с которыми сталкивается ребенок при переходе в основную школу, и, постепенно приучая его к самостоятельности, не отказывать ребенку в помощи при подготовке к уроку, мотивируя отказ тем, что он уже вырос.
-Научить ребенка организовывать свой труд (вести дневник, планировать выполнение домашнего задания, подготовить рабочее место, собрать все необходимое для школы).
-Помочь ребенку запомнить все фамилии, имена, отчества учителей-предметников и классного руководителя.
-Обеспечить соблюдение ребенком оптимального для его возраста режима дня.
-Никогда не обсуждать с ребенком учителей, формировать положительное отношение ребенка к школе. - Создать необходимые условия для полноценного отдыха ребенка в свободное от учебы время (посещение бассейна, спортивных площадок, прогулки на свежем воздухе и т. д.).
-Верить в своего ребенка, опираться не его реальные возможности, обеспечить ему эмоциональный комфорт дома.
Рекомендации учителям:
-Учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности десятиклассника в выборе способа подачи материала, терминологии.
-Учитывать, что высокий темп - одна из причин, мешающая десятиклассникам усваивать материал.
-Предлагать ученикам более рациональные способы выполнения домашнего задания, уделять на уроке время для объяснения домашнего задания.
-Не забывать, что только совместная деятельность педагога и учащегося является наиболее эффективным способом передачи опыта и знаний. Стараться, как можно реже вставать на позицию «над» школьниками и подавлять их инициативу.
- Поощрять детей на виду у всего класса. Уметь найти в ответах каждого ученика что-то особенное.
- Создавать обстановку успеха.
-Заканчивая урок, не упустить случая, чтобы перед классом приободрить тех, кто еще не уверен в себе и малоактивен, побаивается новых учителей.
- Налаживать эмоциональный контакт с классом.
Наше исследование будет продолжаться.. Ну а десятиклассникам мы желаем уверенности в себе. Преодолевайте адаптационный период, верьте в свои силы, трудитесь и у вас все получится!»
Заключение
Мы изучили проблемы адаптации десятиклассников и составить рекомендации для учащихся 10-х Первомайской школы, их родителей и педагогов. Для этого мы выполнили поставленные задачи:
1) Изучили теоретические источники по теме «Адаптация»; сделали вывод, с какими видами адаптации нам придётся работать: социальной и психологической.
2) Провели социологический опрос старшеклассников и взяли интервью у школьного психолога;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
