Оказалось, что высокий показатель тревожности у 4% старшеклассников, повышенный показатель тревожности у 28% и нормальный показатель тревожности у 72%.

Однако, изучив отдельные ответы учащихся по критериям дезадаптации, мы увидели и конкретные адаптационные проблемы:

·  Социальный стресс переживают 17% учащихся.

·  Фрустрация потребности в достижении успеха составляет 19%.

·  Проблемы и страхи в отношениях с учителями испытывают 21% опрошенных.

·  У 25% учащихся 10-х классов имеется страх самовыражения.

·  Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу составляет 29%.

·  48% учащихся боятся не соответствовать ожиданиям окружающих.

·  Страх ситуаций проверки знаний испытывают 57%.

Эти результаты говорят, что процесс адаптации у части учащихся продолжается, имеются признаки дезадаптации.

3)  Мы сформулировали рекомендации для успешной адаптации учащихся 10-х классов, их родителей и педагогов:

Рекомендации классным руководителям:

- Совместно с психологом, сопровождающим 10-е классы, помогать ученикам в налаживании эмоционального контакта с одноклассниками (для этого необходимо помочь новым ученикам запомнить имена одноклассников, фамилии, имена, отчества учителей-предметников, проводить беседы, позволяющие подросткам лучше узнать друг друга).

-Помочь учителям-предметникам запомнить фамилии и имена учеников.

-Постоянно поддерживать контакт с родителями учеников.

-Постоянно поддерживать контакт со школьным психологом.

Рекомендации учителям-предметникам:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-Учитывать трудности адаптационного периода, возрастные особенности десятиклассника в выборе способа подачи материала, терминологии.

-Учитывать, что высокий темп - одна из причин, мешающая десятиклассникам усваивать материал.

-Предлагать ученикам более рациональные способы выполнения домашнего задания, уделять на уроке время для объяснения домашнего задания.

-Не забывать, что только совместная деятельность педагога и учащегося является наиболее эффективным способом передачи опыта и знаний. Стараться, как можно реже вставать на позицию «над» школьниками и подавлять их инициативу.

- Поощрять детей на виду у всего класса. Уметь найти в ответах каждого ученика что-то особенное.

- Создавать обстановку успеха.

-Заканчивая урок, не упустить случая, чтобы перед классом приободрить тех, кто еще не уверен в себе и малоактивен, побаивается новых учителей.

- Налаживать эмоциональный контакт с классом.

Рекомендации родителям:

-Понимать трудности, с которыми сталкивается ребенок при переходе в основную школу, и, постепенно приучая его к самостоятельности, не отказывать ребенку в помощи при подготовке к уроку, мотивируя отказ тем, что он уже вырос.
-Научить ребенка организовывать свой труд (вести дневник, планировать выполнение домашнего задания, подготовить рабочее место, собрать все необходимое для школы).
-Помочь ребенку запомнить все фамилии, имена, отчества учителей-предметников и классного руководителя.
-Обеспечить соблюдение ребенком оптимального для его возраста режима дня.
-Никогда не обсуждать с ребенком учителей, формировать положительное отношение ребенка к школе.
-Создать необходимые условия для полноценного отдыха ребенка в свободное от учебы время (посещение бассейна, спортивных площадок, прогулки на свежем воздухе и т. д.).
-Верить в своего ребенка, опираться не его реальные возможности, обеспечить ему эмоциональный комфорт дома.

познакомили с ними всех заинтересованных лиц.

С целью выяснить мнение учащихся, уже прошедших период адаптации в 10 классе, мы провели беседу в 11 Б классе. «Опытные» старшеклассники не только ответили на ряд вопросов и высказали свое мнение об актуальности и своевременности нашего исследования, но и сформулировали свои рекомендации учащимся 10- классов:

1.«Начать делать упор на те задания, в которых вы постоянно делаете ошибки»

2.«В первую очередь самой наладить контакт с учителями, к каждому найти свой подход»

3.«Не боятся спрашивать у одноклассников что-либо»

4.«Постараться не паниковать и постепенно привыкнешь»

5.«Не волноваться, сосредоточится и действовать. Будьте уверены в себе! Дальше, легче»

6. «Советоваться и делиться проблемами с родителями. Не паниковать. Завести как можно больше друзей»!

7.«Если есть мозги - терпи, а если таковые отсутствуют, то - беги, беги из школы»

8.«Найди контакт с учителями!»

Все эти советы в принципе совпадают с рекомендациями психологов, которые мы нашли в различных источниках. Большую помощь своим детям могут оказать и родители. Важна и помощь педагогов и классных руководителей.

Практическое применение полученных результатов исследования получили в том, что мы провели классные часы по теме «Проблемы адаптации», представили презентацию на уроке обществознания и родительском собрании по выбранной теме, написали статью в школьную газету «Сорока». Все эти меры помогли учащимся, родителям и педагогам в решении адаптационных проблем старшеклассников.

Список источников

1. , Зинченко . Полный энциклопедический справочник. – Прайм-Еврознак, 2007, с.23-25,27

2. Большая Российская энциклопедия, в 30 томах. Т.15. – Большая Российская энциклопедия, с.210

3. https://ru. wikipedia. org/wiki/Адаптация

4. http://womanadvice. ru/vidy-adaptacii

5. http://dic. academic. ru/dic. nsf/ecolog/14/АДАПТАЦИЯ

Приложение 1

Тест школьной тревожности Филипса

Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьниками или быть предложены в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить “да” или “нет”.

Инструкция: Ребята, сейчас вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь не может быть верных или неверных. Хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.

На листе для ответов сверху напишите свои имя и фамилию, класс. Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ “+”, если вы согласны с ним, или “-“, если не согласны.

Вопросы:

1.​ Трудно ли тебе держаться на одном уровне со всем классом?

2.​ Волнуешься ли ты, когда учитель говорит, что собирается проверить, насколько ты знаешь материал?

3.​ Трудно ли тебе работать в классе так, как этого хочет учитель?

4.​ Снится ли тебе временами, что учитель в ярости оттого, что ты не знаешь урок?

5.​ Случалось ли, что кто-нибудь из твоего класса бил или ударял тебя?

6.​ Часто ли тебе хочется, чтобы учитель не торопился при объяснении нового материала, пока ты не поймешь, что он говорил?

7.​ Сильно ли ты волнуешься при ответе или выполнении задания?

8.​ Случается ли с тобой, что ты молчишь, отвечая урок, потому что боишься сделать глупую ошибку?

9.​ Дрожат ли у тебя колени, когда тебя вызывают отвечать?

10.​ Часто ли твои одноклассники смеются над тобой, когда вы играете в разные игры?

11.​ Случается ли, что тебе ставят более низкую оценку, чем ты ожидал?

12.​ Боишься ли ты, что тебя оставят на второй год?

13.​ Стараешься ли ты избегать игр, в которых делается выбор, потому что тебя, как правило, не выбирают?

14.​ Бывает ли временами, что ты весь дрожишь, когда тебя вызывают отвечать?

15.​ Часто ли у тебя возникает ощущение, что никто из твоих одноклассников не хочет делать то, что хочешь ты?

16.​ Сильно ли ты волнуешься перед тем, как начать выполнять задание?

17.​ Трудно ли тебе получать такие отметки, каких ждут от тебя родители?

18.​ Боишься ли ты временами, что тебе станет дурно в классе?

19.​ Будут ли твои одноклассники смеяться над тобой, если ты сделаешь ошибку при ответе?

20.​ Похож ли ты на своих одноклассников?

21.​ Выполнив задание, беспокоишься ли ты о том, хорошо ли ты с ним справился?

22.​ Когда ты работаешь в классе, уверен ли ты в том, что все хорошо запомнишь?

23.​ Снится ли тебе иногда, что ты в школе и не можешь ответить на вопрос учителя?

24.​ Верно ли, что большинство ребят относится к тебе по-дружески?

25.​ Работаешь ли ты более усердно, если знаешь, что результаты твоей работы будут сравниваться в классе с результатами твоих одноклассников?

26.​ Часто ли ты мечтаешь о том, чтобы поменьше волноваться, когда тебя спрашивают?

27.​ Боишься ли ты временами вступать в спор?

28.​ Чувствуешь ли ты, что твое сердце начинает сильно биться, когда учитель вызывает тебя к доске?

29.​ Когда ты получаешь хорошие отметки, говорит ли кто-нибудь из твоих друзей, что ты хочешь выслужиться?

30.​ Хорошо ли ты чувствуешь себя с теми из твоих одноклассников, к которым ребята относятся с особым вниманием?

31.​ Бывает ли, что некоторые ребята в классе говорят о том, что тебя задевает?

32.​ Как ты думаешь, теряют ли расположение те из учеников, которые не справляются с учебой?

33.​ Похоже ли на то, что большинство твоих одноклассников не обращают на тебя внимания?

34.​ Часто ли ты боишься выглядеть нелепо?

35.​ Доволен ли ты тем, как к тебе относятся учителя?

36.​ Помогает ли твоя мама в организации вечеров, как мамы твоих одноклассников?

37.​ Волновало ли тебя когда-нибудь, что думают о тебе окружающие?

38.​ Надеешься ли ты в будущем учиться лучше, чем раньше?

39.​ Считаешь ли ты, что одеваешься так же хорошо, как и твои одноклассники?

40.​ Часто ли ты задумываешься, отвечая на уроке, что думают о тебе в это время другие?

41.​ Обладают ли, на твой взгляд, способные ученики в классе какими-то особыми правами?

42.​ Злятся ли некоторые из твоих одноклассников, когда тебе удается быть лучше их?

43.​ Доволен ли ты тем, как к тебе относятся одноклассники?

44.​ Хорошо ли ты себя чувствуешь, когда остаешься один на один с учителем?

45.​ Высмеивают ли временами одноклассники твою внешность и поведение?

46.​ Думаешь ли ты, что беспокоишься о своих школьных делах больше, чем другие ребята?

47.​ Если ты не можешь ответить на вопрос учителя, чувствуешь ли, что вот-вот расплачешься?

48.​ Когда ты вечером лежишь в постели, думаешь ли временами с беспокойством о том, что будет завтра в школе?

49.​ Работая над трудным заданием, чувствуешь ли ты порой, что забыл вещи, которые хорошо знал раньше?

50.​ Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь над заданием?

51.​ Чувствуешь ли ты, что начинаешь нервничать, когда учитель говорит, что собирается дать классу задание?

52.​ Пугает ли тебя проверка твоих знаний в школе?

53.​ Когда учитель говорит, что собирается дать классу задание, чувствуешь ли ты страх, что не справишься с ним?

54.​ Снилось ли тебе временами, что твои одноклассники могут сделать то, чего не можешь ты?

55.​ Когда учитель объясняет материал, кажется ли тебе, что твои одноклассники понимают его лучше, чем ты?

56.​ Беспокоишься ли ты по дороге в школу, что учитель может дать классу проверочную работу?

57.​ Когда ты выполняешь задание, чувствуешь ли, что делаешь это плохо?

58.​ Дрожит ли слегка твоя рука, когда ты работаешь у доски перед всем классом?

Приложение 2

Диаграммы исследования адаптации учащихся 10-х классов

МБОУ Первомайской СОШ.

Приложение 3

Опрос учащихся 11Б класса

Приложение 4.

Интервью школьного психолога

Приложение 5

Проведение тематического классного часа

Приложение 6

Школьная газета «Сорока»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4