По теме: «Адаптация десятиклассников» (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Первомайская средняя общеобразовательная школа

По теме: «Адаптация десятиклассников»

Авторы:
Серебренникова Алёна Александровна

Ученицы 10 класса МБОУ Первомайской СОШ
Руководитель:

(учитель обществознания)

2016г.

Оглавление

Введение____________________________________________________________________3

Глава 1. Теоретическое исследование

1.1  Адаптация и её виды_______________________________________________________4

1.2  Признаки успешной адаптации школьника____________________________________5

1.3  Рекомендации психологов в решении адаптационных проблем___________________­­­­­­­­­_6

Глава 2. Практическое исследование.

2.1 Исследование процесса адаптации у старшеклассников МБОУ Первомайской

средней общеобразовательной школы___________________________________­­­­­­________8

2.2 Собеседование с учащимися 11Б класса Первомайской школы____________________9

2.3 Интервью со школьным психологом ___________________________10

2.4 Презентация исследования на родительском собрании__________________________11

2.5 Классный час в 10В классе на тему «Адаптация десятиклассников»_______________11

2.6 Статья в школьную газету «Сорока»_________________________________________11

Заключение_________________________________________________________________14

Список источников __________________________________________________________16

Приложение 1_______________________________________________________________17

Приложение 2_______________________________________________________________21

Приложение 3_______________________________________________________________22

Приложение 4_______________________________________________________________22

Приложение 5_______________________________________________________________23

Приложение 6_______________________________________________________________24

Введение

Мы, ученицы 10 класса, и с переходом в новый класс столкнулись с проблемой адаптации к новым условиям обучения, новому коллективу одноклассников и учителей, к новым, более строгим требованиям профильного обучения. Такие же проблемы мы наблюдаем и у наших ровесников. От чего зависит успешность адаптации? Почему у одних учеников она проходит быстрее и легче, чем у других? Что советуют нам педагоги, психологи, опытные старшеклассники? Чем мы можем помочь себе и другим своим одноклассникам? Эти вопросы заинтересовали нас и оказались очень актуальными для наших товарищей, поэтому мы выбрали тему исследования «Адаптация десятиклассников». Для наших наблюдений мы определили возрастную категорию учащихся 10-х классов Первомайской школы.

Цель исследования: изучить проблемы адаптации десятиклассников и составить рекомендации для учащихся 10-х Первомайской школы, их родителей и педагогов.

Задачи:

1)  Изучить теоретические источники по теме «Адаптация»;

2)  Провести социологический опрос старшеклассников и взять интервью у школьного психолога;

3)  Сформулировать рекомендации для успешной адаптации учащихся 10-х классов, их родителей и педагогов; познакомить с ними всех заинтересованных лиц.

Гипотеза состоит в том, что, если мы изучим теоретические источники и проведем социологический опрос старшеклассников и педагогов, то сможем составить научно обоснованные рекомендации, которые помогут в преодолении адаптационных проблем нам и нашим одноклассникам.

Объект исследования: учащиеся 10-х классов Первомайской школы.

Методы исследования:

1. Анализ источников.

2. Социологический опрос.

3. Обобщение результатов исследования.

Практическое применение полученных результатов исследования состоит в том, что мы проведем классные часы по теме «Проблемы адаптации», представим презентацию на уроке обществознания и родительском собрании по выбранной теме, напишем статью в школьную газету «Сорока». Все эти меры помогут учащимся, родителям и педагогам в решении адаптационных проблем старшеклассников.

1 глава. Теоретическое исследование.

1.1  Адаптация и её виды

Исследуя теоретические источники, мы нашли несколько определений термина «Адаптация» и других понятий, с ним связанных.

Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям.

Адапта́ция - это совокупность физиологических, психологических, социальных реакций, лежащих в основе приспособления организма, личности, и их систем к изменению окружающих условий жизни, направленных на создание предпосылок нормального функционирования в непривычных условиях обитания и деятельности.[1, с.23]

  При адаптации происходят, как правило, некачественные, а количественные изменения в проявлении особенностей организма. Обычно, необходимость адаптации возникает в связи с кардинальной сменой деятельности человека и его социального окружения. [1, с.23]

Адаптационный синдром- совокупность адаптационных реакций организма, носящий общий защитный характер и возникающий в ответ на значительные по силе и продолжительности неблагоприятные воздействия-стрессоры.[1,c.24]

У 10-классников изменяется социальное окружение и система деятельности (учебная ситуация новой ступени образования, изменение режима и нагрузки). Ситуация новизны является для любого человека в определенной степени тревожной. Подросток переживает эмоциональный дискомфорт, прежде всего, из-за неопределенности представлений о требованиях учителей, об особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса и пр.

Это состояние можно назвать состоянием внутренней напряженности, настороженности, затрудняющей принятие как интеллектуальных, так и личностных решений. Такое психологическое напряжение, будучи достаточно длительным, может привести к школьной дезадаптации, когда учащийся становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу. Дети, систематически ослабленные, являются наиболее подверженными дезадаптации. И, конечно же, невозможно говорить об адекватном восприятии подростком окружающей действительности через чувство собственной тревожности, об адекватной системе отношений и общения с одноклассниками и учителями, об успешном процессе обучения.

Дезадаптация усложняет сам учебный процесс, продуктивная работа на уроке становится проблематичной. Даже потенциальный отличник может превратиться в отстающего и прогульщика.

Для удобства разграничения процессов адаптации выделяют четыре вида – биологическую, социальную, психологическую и этническую адаптацию.

Биологическая адаптация человека. Это приспособление человека к условиям окружающей его среды, которое возникло эволюционным путем. Особенностями адаптации такого вида является видоизменение внутренних органов или организма целиком к условиям среды, в которой он оказался. Это понятие легло в основу при разработке критериев здоровья и болезни - в этом отношении здоровье являет собой состояние, при котором организм максимально адаптирован к окружающей среде. Если же способность приспосабливаться снижена, и период адаптации затягивается, речь идет о болезни. Если организм неспособен адаптироваться, речь идет о дезадаптации.[4, с.2.]

Социальная адаптация. Социальная психологическая адаптация предполагает приспособление одного или нескольких человек к социальной среде, которая представляет собой определенные условия, которые способствуют воплощению жизненных целей. Сюда можно отнести приспособление к учебе и работе, к различным отношениям с другими людьми, к культурной среде, к условиям развлечений и отдыха. Человек может приспосабливаться пассивно, ничего не меняя в своей жизни, или активно, путем изменения условий жизнедеятельности (доказано, что это более успешный путь). В этом отношении могут встречаться самые разные проблемы адаптации, от напряженных отношений с коллективом до нежелания учиться или работать в определенной среде. [4, с.2.]

Этническая адаптация. Это подвид социальной адаптации, который включает приспособление отдельных этнических групп к среде районов их расселения, причем речь идет как о социальных, так и о погодных условиях. Это, пожалуй, самый своеобразный вид адаптации, что порождают различия в языково-культурной, политической, экономической и других сферах. Выделяют адаптацию, связанную с занятостью, когда например люди из Казахстана приезжают работать в Россию, и языково-культурную адаптацию, аккультурацию. Нормальному ходу адаптации нередко мешают расистские или нацистские взгляды коренных жителей и дискриминация в социальном отношении. [4, с.2.]

Психологическая адаптация. Отдельно стоит отметить психологическую адаптацию, которая сейчас является важнейшим социальным критерием, позволяющим оценивать личность, как в сфере взаимоотношений, так и в сфере профессиональной состоятельности. Зависит психологическая адаптация от множества изменчивых факторов, к числу которых относятся и особенности характера, и социальное окружение. Психологическая адаптация включает и такой важный аспект, как умение переключаться с одной социальной роли на другую, причем адекватно и оправданно. В противном случае приходится говорить о дезадаптации и даже на проблемах в психическом здоровье человека.

Готовность к изменениям среды и адекватная их психическая оценка являются показателем высокого уровня адаптации, что характеризует человека как готового к трудностям и способного их преодолевать. При этом основа адаптации – это именно смирение, принятие ситуации и умение сделать выводы, а также способность менять свое отношение к ситуации, которую невозможно изменить. [4, с. 2.]

Изучив виды адаптации, мы сделали вывод, с какими видами адаптации нам придётся работать: социальной и психологической.

1.2 Признаки успешной адаптации школьника

Изучив труды современных психологов, мы определили следующие признаки успешной адаптации, к которой нужно стремиться:

1. Удовлетворенность подростка процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.