Организация аудиовизуальных коммуникаций
Направление 080200 Менеджмент
Факультет Медиакоммуникаций и мультимедийных технологий
Кафедра Медиаменеджмента и медиапроизводства
Планы практических занятий
 |
Оглавление
Введение. 3
Тема 1. Аудиовизуальная культура (форма проведения – дискуссия). 4
Тема 2. Экранная культура вчера, сегодня и завтра (форма проведения – дискуссия). 5
Тема 3. Средства массовой коммуникации и экранное искусство (форма проведения – дискуссия). 6
Тема 4. Рождение магнитной записи и телевидения (форма проведения – дискуссия). 7
Тема 5. Электронная революция и повседневная культура (форма проведения – дискуссия). 8
Тема 6. Современная анимация. Рождение виртуальной реальности (форма проведения – дискуссия). 9
Введение
Задача практических занятий – обсуждение в ходе основ информационно-правовых норм и регулированию информационных отношений в различных областях.
Дискуссии на семинарах по заранее объявленным темам проходят в свободной форме и имеют целью выявление знания, понимания проблемы и способности критической оценки правового регулирования информационных отношений при производстве и распространении произведений науки, литературы и искусства, информационно-правовых норм и информационных правоотношений.
Дискуссия как метод интерактивного обучения успешно применяется в системе учебных заведений на Западе, в последние годы стала применяться и в нашей системе образования. Метод дискуссии (учебной дискуссии)представляет собой «вышедшую из берегов» эвристическую беседу. Смысл данного метода состоит в обмене взглядами по конкретной проблеме. Это активный метод, позволяющий научиться отстаивать свое мнение и слушать других.
Обычно предполагается, что из мышления рождается ответ на высказывание оппонента в дискуссии, поэтому разномыслие и рождает дискуссию. Однако дело обстоит как раз наоборот: спор, дискуссия рождает мысль, активизирует мышление, а в учебной дискуссии к тому же обеспечивает сознательное усвоение учебного материала как продукта мыслительной его проработки.
Метод дискуссии используется в групповых формах занятий: на семинарах-дискуссиях, собеседованиях по обсуждению итогов выполнения заданий на практических и лабораторных занятиях, когда студентам нужно высказываться. На занятии дискуссия в полном смысле развернуться не может, но дискуссионный вопрос, вызвавший сразу несколько разных ответов из аудитории, не приведя к выбору окончательного, наиболее правильного из них, создает атмосферу коллективного размышления и готовности слушать преподавателя, отвечающего на этот дискуссионный вопрос.
Дискуссия на семинарском (практическом) занятии требует продуманности и основательной предварительной подготовки обучаемых. Нужны не только хорошие знания (без них дискуссия беспредметна), но также наличие у студентов умения выражать свои мысли, четко формулировать вопросы, приводить аргументы и т. д. Учебные дискуссии обогащают представления учащихся по теме, упорядочивают и закрепляют знания.
Практические занятия поддерживаются постоянной коммуникаций в почтовых и социальных сетях, что позволяет преподавателю консультировать студентов, отправлять им материалы, получать их работы в любое время.
Тематика практических занятий
Тема 1. Аудиовизуальная культура (форма проведения – дискуссия).
Цель занятия:
Рассмотрение аудивизуальной культуры, как новой формы общения между людьми.
Вопросы для обсуждения:
1. «Смена парадигм» в культуре XX в.
2. История аудиовизуальной (экранной) культуры.
3. Отражение явлений художественной, научной, общественно-политической и идеологической жизни аудиовизуальными средствами.
4. Образы нашего прошлого, настоящего и будущего в экранной культуре.
5. Возможности исторического, философского, культурологического анализа виртуальной формы существования аудиовизуальных образов.
Литература:
1. Анимационные записки. Вып.1. М., 1991.
2. Искусство и визуальное восприятие. М., 1974.
3. Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М., 1994.
4. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. М., 1996.
5. Путешествие в мир экрана. М., 2003.
6. Очерки философии кино. М., 1978.
7. Как мы видим то, что видим. М., 1979.
8. Добро пожаловать в пустыню реального. М.,2002.
9. Зарубежная коммуникативистика в преддверии информационного общества: Толковый словарь терминов и концепций. М., 1999.
10. Природа фильма. Реабилитация физической реальности. М., 1974.
11. Общество и книга: От Гутенберга до Интернета. М., 2001.
12. Медиа-текст в системе культуры: Динамические процессы в языке и стиле журналистики конца XX века. СПб., 2002.
13. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977.
Тема 2. Экранная культура вчера, сегодня и завтра (форма проведения – дискуссия).
Цель занятия: Развития навыков "чтения" экранного повествования на основе формирования аудиовизуального (монтажного) мышления.
Вопросы для обсуждения:
1. Как может экран воздействовать на зрителя - кино, ТВ, видео, компьютерная анимация.
2. Формирование особенностей воздействия экранного повествования в истории развития искусств.
3. Функционирование экранной культуры
4. Особенности восприятия произведений экранных искусств различных жанров.
5. Восприятие и интерпретация экранного текста..
6. Экранная модель восприятия мира как социокультурная норма.
7. Соотношение художественного и нехудожественного в экранной коммуникации
8. «Технические фильтры» в экранном воспроизведении действительности
Литература:
1. История теорий кино. М., 1966.
2. Кино. Становление и сущность нового искусства. М., 1968.
3. Зрелищные формы художественной культуры. М., 1981.
4. Эволюция форм киносинтеза // Искусство кино. М., 1982. №7.
5. Открытый экран: Телевизионное зрелище и диалог. СПб., 1992.
6. На пороге видеокомпьютерной эры. М., 1988.
7. Духи компьютерной анимации. Мир электронных образов и уровни сознания. М., 1993.
8. Очерки телевизионного кино / Отв. ред. и сост. . Л., 1990. Первый век кино. М., 2002.
9. Массовая коммуникация и искусство. Л., 1976.
10. Кинофикация искусства. Л., 1929.
11. Поэтика кино. Л., 1927.
12. Строение фильма. М., 1985.
13. Фильм в кино и на телевидении / Отв. ред. . М., 1987.
14. Избранные произведения: В 6 т. М., 1964— 1970.
15. Поэтика режиссуры: Театр и кино. М., 1986.
Тема 3. Средства массовой коммуникации и экранное искусство (форма проведения – дискуссия).
Цель занятия: Изучение разграничение понятий «средство коммуникации» и «коммуникативная система».
Вопросы для обсуждения:
1. Техника и коммуникация.
2. Технология и психология восприятия виртуальной реальност Коммуникация и искусство.
3. Изобразительно-звуковой образ.
4. Шумы — самостоятельный компонент экранной образности.
5. Взаимосвязь звука и изображения.
6. Художественно-выразительные средства экрана.
Литература:
1. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия. М., 2003.
2. О кино - свидетельские показания. М., 1973.
3. Между мифом и искусством. М., 1999.
4. О телевидении и журналистике. М., 2002.
5. Первое лицо. Художник и экранные искусства. М., 1977.
6. О грамматологии. М., 2000.
7. Состояние постмодерна. СПб., 1998.
8. Иванов Вяч. Вс. Очерки по истории семиотики в СССР. М., 1976.
9. Ильин телевидения. М., 1976.
10. Изображение и образ: Очерки по истории поэтики советского кино. М., 1980.
11. Медынский структура кадра. М., 1990.
12. Изобразительный язык средств массовой коммуникации. М., 1986.
13. Диалог с экраном. Таллин, 1994.
14. Семиотика и искусствометрия. М., 1972.
15. Отсутствующая структура: Введение в семиологию. СПб., 1998.
Тема 4. Рождение магнитной записи и телевидения
(форма проведения – дискуссия).
Цель занятия: Изучение истории возникновения магнитной записи и телевидения.
Вопросы для обсуждения:
1. Техника периода немого кино.
2. Радио и звукозапись.
3. Рождение магнитной записи и телевидение.
4. Искусство и визуальное восприятие
5. Взаимовлияние творческих традиций в эстетике аудиовизуальных искусств
6. Сцена и студия радио: закономерности взаимного воздействия
Литература:
1. Психология творческих способностей. М., 2002.
2. Основы записи и воспроизведения звука. М., 1962.
3. Опыты фотографической записи звука. М., 1973.
4. Психология искусства. М., 1987.
5. Инструментальный метод в психологии // Собр. соч. Т. 1. М., 1974.
6. Искусство экрана. Истоки и перспективы. М., 1983.
7. Зрелищные формы художественной культуры. М., 1981.
8. Проблемы развития психики. М., 1984.
9. Физика и техника звукозаписи. М., 1962.
10. Общая психология. М., 1997.
11. Визуальная культура и восприятие: Как человек видит и понимает мир. М., 1996.
12. Синергетика и методы науки / Отв. ред. . СПб., 1998.
13. Психология бессознательного. М., 1990.
14. Основы телевизионной техники. М., 1968.
15. Психоанализ и искусство. М., 1966.
Тема 5. Электронная революция и повседневная культура (форма проведения – дискуссия).
Цель занятия: Изучение вопросов контекста аудиовизуальной культуры.
Вопросы для обсуждения:
1. «Видеопиратство» и его последствия..
2. Аудиокультура, аудиоискусство, аудиосемиосфера и аудиотехнологии в современном мире.
3. Основные этапы конкуренции различных технических форм видеозаписи.
4. Влияние экономических и культурных факторов на социальное функционирование бытового видео
5. Электронные книги и электронные читалки
Литература:
1. , Синергетика и Internet: Путь к Synergonet. СПб., 1999.
2. Познающее тело. Новые подходы в эпистемологии // Новый мир. М., 2002. №11. Концепция виртуальных миров и научное познание. СПб., 2000.
3. Фрактальная геометрия природы. М., 2002.
4. Избранные философские произведения. М.: Логос, 2000.
5. Люди и технологии (когнитивный подход к анализу современных инструментов). М., 1999.
6. Медиа-картина мира: когнитивно-семиотический аспект. М.; Барнаул, 2003.
7. Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. М., 2002.
8. Синергетика. Иерархия неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах. М., 1985.
9. Семиотика: Антология. М.; Екатеринбург, 2001.
Тема 6. Современная анимация. Рождение виртуальной реальности (форма проведения – дискуссия).
Цель занятия: Изучение наиболее представительных примеров поиска и стабилизации форм артефактов непосредственного действия (по разнообразию свойств и решений).
Вопросы для обсуждения:
1. Развитие компьютерного искусства.
2. Техника создания компьютерной графики.
3. Проникновение технологии компьютерной анимации в видео.
4. Исторические фазы развития компьютерной анимации
5. Развитие процесса создания этого анимационного фильма.
6. Виртуальная реальность
7. Мир памяти – сфера пересечения нематериального и виртуального наследия
8. Видеокультура и ее составляющие
9. Роль медиа в описании и анализе нематериального и виртуального наследия
Литература:
1. Визуальное мышление // Зрительные образы: феноменология и эксперимент. Душанбе, 1971.
2. Мир мультфильма. М., 1986.
3. Баpтон А. Как снимают мультфильм. М., 1971.
4. Кино как вид искусства. М., 1983.
5. Психология искусства. М., 1987.
6. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1988.
7. Информация. Сознание. Мозг. М., 1980.
8. Иванов- Кадр за кадром. М., 1980.
9. Природа фильма. М., 1984.
10. Некоторые особенности семиотической структуры мультипликации // Проблемы синтеза в художественной культуре. М., 1985.
11. Место киноискусства в механизме культуры // Труды Тарт. ун-та. Семиотика. Вып.411. Тарту, 1977.
12. Духи компьютерной анимации (Мир электронных образов и уровни сознания). М., 1993. Переворот в сознании. Дети, компьютеры и плодотворные идеи. М., 1989.
13. Виртуальная реальность для школьников и начинающих пользователей. М. 1997.
14. Тренинг для победителя. Самоменеджмент эпохи Интернет. СПб., 2002. Психология мышления. М., 1980.
