Анализ по итогам проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 класса МБОУ СОШ № 13 за 2015/2016 уче6ный год (стр. 1 )

 

АНАЛИЗ

по итогам проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников

11 класса МБОУ СОШ № 13 за 2015/2016 уче6ный год

 

Государственная (итоговая) аттестация в МБОУ СОШ №13 проводилась в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»; приказом Минобрнауки России от 26 декабря 2013 года № 000 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования», приказом Минобрнауки России от 16 января 2015 года № 9 « О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01г. № 000», приказом Минобрнауки России от 5 февраля 2016 года № 72 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2016 году», приказом министерства образования и науки Краснодарского края от 2 апреля 2013 года № 000 «Об утверждении порядка пользования калькуляторами при проведении единого государственного экзамена в Краснодарском крае», письма министерства образования, науки и молодёжной по Краснодарского края от 21 апреля 2016 года «О порядке окончания 2015-2016 учебного года в Краснодарском крае».

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 класса проводилась в сроки, установленные для общеобразовательных учреждений, реализующих программы среднего общего образования с 27 мая по 20 июня 2016г.

В соответствии с планом мероприятий МБОУ СОШ № 13 по организации и обеспечению проведения государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса в 2015-2016 учебном году администрацией школы была организована работа по реализации «Плана подготовки к ЕГЭ» по следующим направлениям:

1) информационно-разъяснительная работа с учащимися, педагогами, родителями;

2) работа с выпускниками по подготовке к ЕГЭ;

3) работа по повышению квалификации педагогов;

4) осуществление контроля за подготовкой выпускников к ЕГЭ.

В рамках информационно-разъяснительной работы согласно плану подготовки к ЕГЭ и плану информационно-разъяснительной работы на 2015-2016 учебный год в школе был оформлен стенд по итоговой аттестации для 11 класса «Единый государственный экзамен», предметные стенды в кабинетах, в библиотеке и у заместителя директора по УВР находились папки с документами по ЕГЭ, подготовлены буклеты, листовки, информация по ЕГЭ размещена на школьном сайте, действовала горячая" линия по вопросам подготовки к ЕГЭ на муниципальном и школьном уровне. На школьную горячую линию вопросы не поступали, все вопросы решались в рабочем порядке. Самой востребованной оказалась информация об учебных заведениях и перечне вступительных испытаний. Целесообразно продолжить практику организованного выхода из кабинета информатики и библиотеки в ИНТЕРНЕТ на сайты учебных заведений.

Систематически проводились родительские собрания, классные собрания, совещания педагогических работников по разъяснению нормативных документов, порядка и процедуре проведения ЕГЭ, изучению Закона об административной ответственности в сфере образования ФЗ-104, ФЗ 2 от 2.02.2011г. «О внесении изменений в закон РФ «Об образовании» ст. 11 и 24 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в части совершенствования единого государственного экзамена», о соблюдении информационной безопасности и ответственности за ее нарушение, о поведении на экзамене, о количестве вузов, ссузов, в которые подаются документы, о сроках выбора экзаменов и т. д., организовано обучение выпускников правилам заполнения бланков регистрации, бланков ответов № I, № 2, дополнительных бланков, ответов № 2, работе с черновиками. Все протоколы проведения разъяснительной работы с родителями, выпускниками, педагогическими работниками оформлены в соответствии со сроками проведения, подписи и даты проведения проставлены.

Администрация, педагогический коллектив работали в течение учебного года на составляющие готовности учащихся к сдаче ЕГЭ:

1) информационная готовность (информационно - разъяснительная работа со всеми участниками образовательного процесса);

2) предметная готовность (качество подготовки по предметам, умения работать с КИМами, демоверсиями);

3) психологическая готовность (внутренняя настроенность на экзамен, ориентированность на целесообразные действия, использование возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Экзамены показали, что надо больше уделять внимания профилактике экзаменационного стресса, умению концентрировать внимание, повышению качества знаний по предметам. По опросам выпускников самым сложным для них оказался период ожидания результатов предыдущих экзаменов.

В целях обеспечения качественной подготовки к ЕГЭ учителями-предметниками в каждом кабинете оформлены стенды по подготовке к ЕГЭ, создан банк заданий по предметам для подготовки выпускников к ЕГЭ (демоверсии, варианты КДР, нарезки по типам заданий из открытого банка заданий ЕГЭ по математике, сборники заданий по подготовке к ЕГЭ, рекомендации с подборкой заданий ККИДППО), осуществлялась разноуровневая подготовка к ЕГЭ согласно графику проведения консультаций. Консультации проводились по группам, сформированных по уровню знаний учащихся, состав групп корректировался в зависимости от результатов краевых диагностических работ, степени освоения учебного материала, пробного экзамена по русскому языку и математике. Опыт показал, что целесообразно первоначально комплектовать две группы для подготовки к ЕГЭ (успевающие учащиеся, слабоуспевающие учащиеся). В дальнейшем, после написания нескольких КДР, проведения отработочных работ учащиеся делятся на 3 группы:

-группа «риска» - учащиеся, которые могут не набрать минимальное количество баллов, подтверждающее освоение основных образовательных программ среднего (полного) общего образования;

-учащиеся, которые при добросовестном отношении, дополнительной проведенной работе, контроля со стороны родителей могут набрать минимальное количество баллов и более;

-учащиеся-претенденты на получение высоких баллов.

Учитывая степень обученности, мотивацию к обучению и конкретные результаты выполнения КДР, отработочных задании каждой группой учащихся, учителя русского языка и математики организовывали работу по подготовке к ЕГЭ как в урочное, так и внеурочное время. Подготовка учащихся «группы риска» контролировалась администрацией: проверялись диагностические карты, результаты текущей успеваемости, посещаемость и результативность дополнительных занятий.

Подготовка к КДР осуществлялась в соответствии с аннотациям к КДР, по анализу проведения КДР в крае, рассматривались рекомендации ИРО по подготовке учащихся к ЕГЭ. Предметниками регулярно проводился анализ ошибок, допущенных учащимися, реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных КДР, оперативно вносились изменения в календарно-тематическое планирование. Положительные результаты дала практика обязательной отработки всех вариантов КДР каждым учащимся, а слабоуспевающими учащимися неоднократно, учителями- предметниками вёлся учёт отработки вариантов в специальном журнале. Целесообразно продолжить практику проведения индивидуальных дополнительных занятий с учащимися и проведения репетиционных ЕГЭ на каникулах. Данная работа позволила значительно улучшить личные результаты учащихся по русскому языку и по математике.

В течение учебного года выпускники 11 класса написали 11 КДР: 3 по математике, 3 по русскому языку,1 по обществознанию, 1 по физике, 1 по биологии, 1 по химии, 1 по истории, 1по информатике и ИКТ. Краевые диагностические работы проводились в соответствии с требованиями к проведению КДР, с соблюдением информационной безопасности, математике и русскому языку был выше среднекраевого и среднерайонного. Со слабоуспевающими учащимися на дополнительных занятиях регулярно разбирались задания из банка ИРО. Учителя-предметники ежемесячно писали отчеты о работе со слабоуспевающими учащимися, вели диагностические карты, что позволило им регулярно отслеживать учебные результаты выпускников и своевременно вносить коррективы в планы подготовки к ЕГЭ, выстраивать индивидуальную линию обучения, добиваясь стабильности в выполнении заданий базового уровня. Целенаправленная работа с учащимися, претендующими на высокие баллы, привела к росту среднего балла по школе по русскому языку и математике.

Учащиеся быстро определились с выбором экзаменов, но свои решения многие меняли. Все предметники были нацелены на подготовку к ЕГЭ. В 2009-2010 учебном году 30% выпускников сдавали только обязательные предметы, в 2010-2011 учебном году — 21% ( 7 человек), в 2011-2012 учебном году – 4% (1 человек), в 2012-2013 учебном году – 0%, в 2013-2014 ученом году -4,5% (1 человек), в 2014-2015 учебном году – 4,3% (1 выпускник), в 2015-2016 учебном году – 7,1% (1 чел.)

 

Мониторинг выбора предметов для экзаменов

Предмет	% выбора учащимися
Учебный год	2008-2009 уч. год	2009-2010 уч. год	2010-2011 уч. год	2011-2012 уч. год	2012-2013 уч. год	2013-2014 уч. год	2014-2015 уч. год	2015-2016 уч. год
Математика (профильный уровень)	-	-	-	-	-	-	65 (15 чел.)	57 (8 чел.)
Обществознание	28 (10 чел)	53 (20 чел)	44 (14 чел.)	52 (13 чел.)	81 (13чел.)	41 (9 чел.)	47,82 (11 чел.)	36 (5 чел.)
Физика	33 (12 чел)	11 (6чел)	16 (5 чел.)	24 (6 чел.)	18,8(3 чел.)	18,2 (4 чел.)	17,39 (4 чел.)	29 (4 чел.)
Биология	11 (4 чел)	13 (5 чел)	7,7 (1 чел.)	20 (5 чел.)	31,3 (5 чел.)	27,2 (6 чел.)	26 (6 чел.)	29 (4 чел.)
Химия	6 (2 чел)	11 (4 чел)	9 (3 чел)	8 (2 чел)	6,3 (1 чел.)	18,2 (4 чел.)	13 (3 чел.)	7 (1 чел.)
Английский язык	0	3 (1чел)	0 (0 чел.)	8 (2 чел.)	18,8 (3 чел.)	13,6 (3 чел.)	4,3 (1 чел.)	0
Литература	3 (1чел)	3 (1 чел)	6 (2 чел.)	4 (1 чел.)	0	4,5 (1 чел.)	0 (0 чел.)	0
Немецкий язык	0	0	3 (1 чел)	0 (0 чел)	0	0	0 (0 чел.)	0
Информатика и ИКТ	3 (1 чел)	0	3 (1 чел)	8 (2чел)	6,3 (1 чел.)	0	4,3 (1 чел.)	7 (1 чел.)
История	11 (4 чел)	16 (6 чел))	3 (1 чел)	4 (1 чел)	6,3 (1 чел.)	18,2 (4 чел.)	8,6 (2 чел.)	14 (2 чел.)
География	0	0	16 (5 чел)	4 (1 чел)	0	0	0 (0 чел.)	0

Проведенные в марте, апреле 2016 г. пробные экзамены по русскому языку и математике позволили учащимся реально оценить свои возможности и проверить уровень знаний. По результатам пробного экзамена по математике и русскому языку все учащихся преодолели порог успешности. С учащимися, которые набрали низкие баллы были организованы ежедневные занятия, направленные на отработку практических навыков и закрепление знаний по базовым темам.