Рабочая программа учебной дисциплины Психодиагностика (стр. 1 )

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ

КАФЕДРА ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ

 

Рабочая программа учебной дисциплины

ПСИХОДИАГНОСТИКА

Основная образовательная программа

030300.62 «Психология»

 

Владивосток

Издательство ВГУЭС

2014

ББК 88. 492

 

Рабочая программа по учебной дисциплине «Психодиагностика» составлена в соответствии с требованиями ООП: 030300.62 «Психология», - на базе ФГОС ВПО.

 

Составитель: , старший преподаватель кафедры философии и психологии.

 

Утверждена на заседании кафедры Философии и психологии 16.05.2014 г., протокол № 9, редакция 2014 года.

 

Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института управления ВГУЭС от 01.01.2001 г., протокол № 2.

 

© Издательство ВГУЭС

2014

 

Введение

В последнее время, когда многие тесты и методики стали общедоступными, появилось мнение о псевдонаучности психологических методов. В связи с тем, что практически каждый журнал считает должным публиковать так называемые «салонные тесты», люди начали ассоциировать подобные шутливые методики, а также и более серьезные психологические методики с сонниками, гороскопами и т.д. А легкость процедуры проведения методик, особенно тестов, создает иллюзию у пользователей этими тестами о том, что для интерпретации результатов не нужно психологическое образование. Это в свою очередь приводит к искажению и профанации результатов. Поэтому для того чтобы уметь правильно поставить клиенту психологический диагноз, необходимо изучать курс «Психодиагностики». Так как одним из базовых умений психолога считается его умение использовать методы, позволяющие диагностировать психологические особенности клиента, определить суть его проблемы, поэтому данный курс призван научить студентов первичным навыкам психодиагностики. К числу наиболее актуальных проблем относятся: определение видов психодиагностики, её методов, определение понятия «психологический диагноз», изучение валидности, надежности и стандартизации психологических методов.

Причина введения курса «Психодиагностика» заключается в том, чтобы в процессе обучения овладеть навыками работы практического психолога.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

1.1 Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины «Психодиагностика» - дать представление о месте, роли и значении психодиагностики в развитии психологической науки и в практической деятельности психолога, сформировать понимание базовых принципов современной психодиагностики и методических подходов к решению психодиагностических задач.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)

Таблица 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП) ВПО

ООП	Форма обучения	Блок	модуль	Трудоем-кость (З.Е.)	Форма промежу-точного контроля
030300.62 Психология	ОФО ОЗФО ЗФО	Б.3/Базовая	1	4	Э
2	4	Э

Курс «Психодиагностика» является составной частью профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) части Б.3. Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к одному из основных видов профессиональной деятельности психолога - психодиагностической деятельности, которая является основополагающим компонентом, определяющим другие виды деятельности, такие как коррекция, профилактика и прогноз.

Входные знаний, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения гуманитарного, социального и экономического цикла Б.1, математического и естественнонаучного цикла Б.2, в частности, «Нейробиология», «Философия», «Современные концепции естествознания» и в процессе изучения курсов базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла Б.3: «Общая психология», «Введение в профессию», «Общепсихологический практикум», «Экспериментальная психология», «Математические методы в психологии».

Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение «Практикума по психодиагностике», в совокупности с которым они составляют основу для изучения курсов «Психология личности», «Педагогическая психология», «Основы консультативной психологии», «Основы психопаталогии», «Методологические основы психологии» и др.

1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения учебной дисциплины

В результате освоения дисциплины у обучающегося должны быть сформированы компетенции:

Таблица 2. Формируемые компетенции, знания, умения, владения

ООП	Коды компетенций	Знания, Умения, Владение
030300.62, Психология. Психология	ОК-8 способностью и готовностью к нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них	Знания:	психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики
ПК-1 способностью и готовностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности	Знания:	психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики
ПК-2 способностью и готовностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций	Владения:	критериями выбора психодиагностических методик
ПК-4 способностью и готовностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий	Знания:	психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики
ПК-10 способностью и готовностью к пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности	Знания:	психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики
ПК-11 способностью и готовностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии	Знания:	психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики
Умения:	подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий
ПК-15 способностью и готовностью к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины	Умения:	подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий
ПК-16 способностью и готовностью к участию в учебно-методической работе в сфере общего образования	Умения:	подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий
ПК-17 способностью и готовностью к подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участию в их проведении	Умения:	подбирать необходимый психодиагностический материал для проведения лабораторных и практических занятий
ПК-18 способностью и готовностью к использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека	Знания:	психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики
ПК-22 способностью и готовностью к проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса	Знания:	психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики
ПК-23 способностью и готовностью к реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп	Знания:	психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики

1.4 Основные виды занятий и особенности их проведения

Общая трудоемкость дисциплины «Психодиагностика», мод часов и «Психодиагностика» мод часов. Из них 102 часа аудиторной работы и 186 часов самостоятельной работы студентов. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной формах, составляет 14 часов аудиторных занятий. Промежуточная аттестация по курсу – экзамен.

Таблица 3. Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет:

Сокращенное название ООП	Форма обучения	Индекс	Трудоемкость	Аттестация
(З.Е.)	часов (всего/ауд.)
Б-ПС	ОФО	Б.3	3	144/51	А1, А2, Э
Б.3	3	144/51	А1, А2, Э
ВФО	Б.3	3	144/32	Э
Б.3	3	144/32	Э
ЗФО	Б.3	3	144/16	КО, Э
Б.3	3	144/16	КО, Э

Программа дисциплины предполагает проведение лекционных и практических занятий, а также большого блока самостоятельной работы. Лекционные занятия проводятся как в традиционной форме с использованием презентаций Power Point (лекция-презентация), так и с применением интерактивных форм (лекция-беседа). На лекции отводится время для повторения пройденного материала и задаются контрольные вопросы для оценки подготовки студентов к занятию.