Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Методика управления в образовательном учреждении» (стр. 6 )

Основные цели подготовки и защиты проекта:

- систематизация, закрепление и расширение теоретических и практических знаний в области менеджмента и применение этих знаний при решении конкретных профессиональных задач;

- углубление теоретических знаний в соответствии с заданной темой;

- развитие навыков ведения самостоятельной работы, овладение методами и общими принципами исследовательской работы;

- развитие творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

- формирование умений использовать нормативную, правовую и справочную документацию;

- определение готовности слушателей к самостоятельной работе;

- формирование и развитие умения логично и грамотно излагать научные данные и материалы собственного исследования.

Требования к уровню освоения содержания курса

По окончании изучения содержания учебного курса слушатели должны:

Знать: наиболее значимые концепции внутришкольного управления, методологические подходы, закономерности, принципы, методы внутришкольного управления, основные трактовки содержания управленческого цикла, научные представления о категории «внутришкольное управление»; содержание терминов: «внутришкольное управление», «закономерности внутришкольного управления», «менеджмент», «методы внутришкольного управления», «принципы внутришкольного управления», «управленческий цикл», «функции внутришкольного управления»; последовательность процедур по применению того или иного метода внутришкольного управления по решению актуальных психолого-педагогических, управленческих проблем.

Уметь: выстраивать взаимоотношения в педагогическом коллективе на основе принципов демократизации, гуманизации, коллегиальности и др.; анализировать, планировать, организовывать, контролировать и регулировать образовательный процесс; выбирать методы внутришкольного управления в зависимости от конкретных целей и задач; определять необходимость использования того или иного метода внутришкольного управления в зависимости от решаемой проблемы.

Владеть: категориальным аппаратом в области управления образовательными системами, позволяющим на примере анализа наиболее крупных научных теорий решать проблемы своего образовательного учреждения.

Список рекомендуемой и используемой литературы

Основная литература

1.  Васильев, управление в школе: методология, теория, практика. – М.: Педагогика, 1990. – 144 с.

2.  Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики/Под ред. . – М.: Педагогика, 1991. – 192 с.

3.  Внутришкольное управление: Теория и опыт педагогических и управленческих инноваций/Под ред. . – М.: Но­вая школа, 1995. –109 с.

4.  Габдуллин, школы: проблемы управления. – Казань: Татарское кн. изд-во, 1990, – 206 с.

5.  Горячев, процессом обучения в школе//Управле­ние современной общеобразовательной школой/ Под ред. . – М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО, 1995. – С. 23-56.

6.  Давыденко, управление школой: теория и практика. Москва-Белгород: БГПУ им. Ольминского, 1995. – 252 с.

7.  Конаржевский, управления школой/Теория и практика управления школой. – Барнаул: БГПИ, 1983. – 78 с.

8.  Конаржевский, внутришкольного управления. Алма-Ата: Центр «Педагогический поиск», 1991. – 230 с.

9.  Конаржевский, и внутришкольное управление. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999. – 224 с.

10.  Конаржевский, анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.

11.  Конаржевский, нужно знать директору школы о системах и системном подходе. – Челябинск, 1986. – 135 с.

12.  Лазарев, инновациями в школе. М.: Педагогическое общество, 2008. – 349 с.

13.  Лизинский, подход в управлении развитием школы. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. – 160 с.

14.  Литвиненко, модели и технология оценки управленческой деятельности руководителей образовательных учреждений: Дисс. д-ра пед. наук: 13.00.01 Москва, 2005. – 376 c.

15.  Менеджмент в управлении школой: учеб. пособие для слуш. сист. ППК организаторов образования/под ред. . – М.: МИП «NB Магистр», 1992. – 226 с.

16.  Моисеев, ­дения во внутришкольном управлении/, , ; Под общ. ред. . – М.: Пед. о-во России, 1998. – 272 с.

17.  Орлов, учебно-воспитательной работой в школе. – М.: Прометей, 1991. – 184 с.

18.  Основы внутришкольного управления/Под ред. . – М.: Педагогика, 1987. – 186 с.

19.  Панасюк, система внутришкольного управления качеством образовательного процесса: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.01. СПГПУ. – СПб., 1998. – 460 c.

20.  Портнов, школьного управления. – М.: Просвещение, 1991. – 191 с.

21.  Симонов, менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управ­лении педагогическими системами. – М.: Пед. о-во России, 1999. – 430 с.

22.  Справочник менеджера образования: В 2 т./Сост. . – М.: Новая школа, 1995. – Т. 1. – 400 с.

23.  Третьяков, управление качеством образования в школе. Теория и практика. Новые технологии. – Скрипторий 2003», 2004. – 568 с.

24.  Третьяков, : Управление качеством образования по результатам. 2-е изд., перераб. и доп.– М.: Изд. «УЦ «Перспектива», 2009 – 492 с.

25.  Управление образованием по результатам. Теория и практика/Под ред. . – М.: Новая школа, 2001. – 880 с.

26.  Управление развитием школы: Пособие для руководителей образовательных учреждений/Под ред. , – М.: Новая школа, 1995. – 464 с.

27.  Управление школой: Словарь-справочник руководителя образовательного учреждения/ Под ред. , . – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 320 с.

28.  Управление школой: теоретические основы и методы/Под ред. . – М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997. – 336 с.

29.  Фишман, основы управления образовательными системами: Учебное пособие. – Казань: ПО РАО, Самара: СамГПУ – СИПКРО, 1997. – 160 с.

30.  Хрыков, основы внутришкольного управления. - Луганск: Альма-матер, 1999. – 118 с.

31.  Цибульникова, В. Е. Опережающее образование и опережающее управление: история и современность//Повышение профессиональной компетентности работников образования: актуальные проблемы и перспективные решения: Сборник статей Вторых педагогических чтений научной школы управления образованием (25 января 2010 г.). – М.: дом «Тиссо», 2010. – С. 143-147 (0,3 п. л.).

32.  Цибульникова, В. Е. Формирование научных взглядов на закономерности внутришкольного управления//Управление образованием. – 2009. – № 6. – С. 3-11 (0,8 п. л.).

33.  Цибульникова, В. Е. Различные точки зрения на принципы внутришкольного управления//Управление образованием. – 2010. – № 2. – С. 3-10 (0,7 п. л.).

34.  Цибульникова, В. Е. Формирование научных взглядов на категорию внутришкольное управление в отечественной педагогике//Вестник Тамбовского государственного университета им. . – Тамбов: Издательский дом ТГУ им. . – 2009. – № 12. – С. 200-205 (0,5 п. л.).

35.  Шалаев, программно-целевое обеспечение управления образованием: Научно-методическая разработка. – Барнаул. БГПУ, 2000. – 103 с.

36.  Шамова, подход в управлении школой. – М.: АПП ЦИТП, 1992. – 66 с.

37.  Шамова, образовательными системами/, , : 4-е изд. – М.: Академия, 2007. – 384 с.

38.  Шамова, образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/, , . – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 320 с.

39.  Ямбург, для всех: Адаптивная модель: (Теоретические основы и практическая реализация). – М.: Новая школа, 1997. – 352 с.

40.  Ярулов, управление средой образования в школе. М.: Народное образование, 2008. – 368 с.

Дополнительная литература

1.  Бабанский, учебно-воспитательного процесса (в вопросах и ответах)/ , . – Киев: Рад. школа, 1984. – 287 с.

2.  Березняк, звено управления школой. – Киев: Рад. школа, 1981. – 151 с.

3.  Березняк, современной школой (некоторые вопросы и проблемы). – Киев: Рад. шк., 1977 – 168 с.

4.  Березняк, современной школой. – М.: Просвеще­ние, 1983. – 208 с.

5.  Бондарь, деятельность директора школы: дидактический аспект. – К.: Рад. шк., 1987. – 160 с.

6.  Загвязинский, в управлении школой/, . – М.: Знание, 1991. – 64 с.

7.  Захаров, труда директора школы. – М.: Просве­щение, 1971. – 176 с.

8.  Капто, внутришкольного управления. – М.: Знание, 1991. – 48 с.

9.  Карклина, С. Э. О классификации методов внутришкольного управления//Советская педагогика. 1984. – № 9 – С. 40-50.

10.  Шаповалова, понятийного аппарата теории внутришкольного управления в России: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01. Таганрогский гос. пед. ин-т – Таганрог, 2000. – 20 с.