Оценочные средства для проведения текущего и промежуточного контроля обучающихся к рабочей программе дисциплины (стр. 3 )

Пояснительная записка по методике оценивания контрольной работы:

Показатели и критерии оценивания контрольной работы	Шкала оценивания контрольной работы
Первое тестирование: 15 вопросов 1 правильный ответ равен 1 баллу	15 баллов
Второе тестирование: 15 вопросов 1 правильный ответ равен 1 баллу	15 баллов

 

Примерные тесты и задания для контрольных работ:

Тема: «Коллектив как средство воспитания»

1.Установите соответствие между характерной деятельностью учителя и формирования коллектива (по )

 

Деятельность учителя	Становление	Стабилизация	Расцвет
Формирование актива учащихся
Корректирующая функция
Организация коллектива
Единоличное требование учителя к коллективу
Регуляция общения, предъявление требований через актив
Развитие творческой индивидуальности каждого ребенка
Совершенствование структуры коллектива, его укрепление
Создание условий, обеспечивающих совпадение взглядов и оценок детей

2. Определите и напишите, какой стиль педагогического руководства был использован в ситуациях:

А) При… стиле было выполнено меньше работы, и качество ее было хуже. Дети не получили удовлетворения от занятий, отношения между учителем и учениками остались без изменения.

Б) …стиль оказался более эффективен. Дети сдружились, возникло самоуправление. Появилось чувство гордости за общие успехи, уверенность в себе, желание работать лучше. Повысилось качество выполнения работ, они стали более оригинальными. Но количественные результаты работы ниже, чем при…. стиле.

В) При… стиле зафиксирована враждебность во взаимоотношениях, а также множество проявлений непокорности и заискивания. Работы выполнено много, но удовлетворения от нее никто не получил (Подласый . – М., 2000).

3. Вспомните, какую роль грают перспективы в формировании детского коллектива. Какой закон жизни детского коллектива проявляется в достижении разноуровневых перспектив? (по )

4. Какое понятие определяется?

… - влияние на воспитанников через требования актива, принявшего нравственные ценности педагога и педагогического коллектива, и общественное мнение.

5. Ситуация: Коллективу класса было поручено убрать пришкольный опытный участок от сухих растений. Трем учащимся необходимо было уйти по личным делам. Как следует поступить классному руководителю? Ваше мнение.

 

 

Проверочная работа по теме

«Теория и практика ВСШ»

1.   Укажите правильный ответ. ВСШ – это:

А) учебно-воспитательная, внеклассная и внеурочная деятельность школы;

Б) учителя и ученики школы, объединенные общими воспитательными целями;

В) совокупность деятельности школы на основе объединяющей педагогической идеи, направленная на наиболее оптимальные достижения поставленных целей и задач;

Г) ………….. свой вариант ответа…………

2. Отметьте, какие из перечисленных признаков являются критериями оценки ВСШ?

А) упорядоченность жизнедеятельности школы: соответствие содержания, объема, характера воспитательной работы возможностям и условиям школы;

Б) скоординированность и целесообразность всех воспитательных мероприятий;

В) способ конкретной дидактической цели;

Г) способ контроля учебной деятельности;

Д) внешнее выражение процесса воспитания;

Е) четкий ритм и дисциплина, строгая организация школьной жизни;

Ж) сплоченность школы «по вертикали», устойчивые межвозрастные связи;

З) общий психологический климат школы, самочувствие ребенка, его социальная защищенность, внутренний комфорт;

И) уровень воспитанности выпускников школы;

К) наличие сложившегося воспитательного коллектива.

3. Проанализируйте основные характеристики воспитательной системы по : проанализируйте достоинства и недостатки данной системы, заполните таблицу.

В основе системы лежит ряд идей. Прежде всего – идея воспитательных центров, в рамках которых организуется жизнетворчество школьников разных возрастов. Таких центров несколько. Это само здание школы, школьный двор, краеведческий музей, школьная обсерватория, школьная теплица, центр здоровья.

Идея «средового подхода» - важнейшая составляющая в системе . Смысл ее в том, что воспитательные цели определяются исходя из особенностей и потребностей среды.

Системообразующей деятельностью в школе является труд – труд созидательный, творческий, социально значимый. Трудятся дети много, вместе с родителями и учителями – в теплице. На пришкольном участке, на участке земли, выделенном для школы. Школьники учатся, занимаются спортом, эстетической деятельностью, но стержень воспитательной системы – совместный созидательный труд, в котором воспитывают и замысел, и процесс, и его результаты, влияющие уже не только на данное, но и на последующее поколение школьников. Очень важна в системе организация эмоциональной жизни детей.

 

Достоинства:

Недостатки:

 

Тестирование по теме « Обучение как педагогический процесс»

Тест 1.

1. Дидактика – это…?
а) наука о воспитании; в) наука о развитии;
б) наука об образовании и обучении; г) все ответы верны.

2. Теоретическая и нормативно-прикладная наука об обучении и образовании – это …
а) педагогика; в) эвристика;
б) дидактика; г) акмеология.

3. Кто впервые ввел в научный оборот термин «дидактика»?
а) немецкий педагог В. Ратке; в) швейцарский педагог И. Песталоцци;
б) чешский ученый-педагог ; г) русский педагог-демократ .

4. Один из важнейших разделов педагогики – дидактика – изучает:
а) общие закономерности обучения; в) организационные формы обучения.
б) принципы и методы обучения; г) все ответы верны.
5. Что из перечисленного не относится к основным задачам дидактики?
а) определение целей образования и обучения;
б) определение содержания образования и обучения;
в) разработка методов диагностики способностей;
г) определение форм и методов обучения.

6. Научная работа какого ученого стала первым фундаментальным трудом, раскрывающим основы дидактики?
а) немецкий педагог В. Ратке; в) швейцарский педагог И. Песталоцци;
б) чешский ученый-педагог ; г) русский педагог-демократ .

7. Кто из русских ученых дореволюционного периода внес наибольший вклад в развитие отечественной дидактики?
а) В. Белинский; в) М. Ломоносов;
б) К. Ушинский; г) М. Добролюбов.

8. Дидактика рассматривает обучение как процесс, имеющий две стороны:
а) преподавание и учение;
б) обучение и воспитание;
в) обучение и развитие;
г) воспитание и развитие.

9. Овладение знаниями и способами деятельности представляет сущность:
а) воспитания; в) развития;
б) учения; г) социализации.

10. Основными субъектами педагогического процесса являются

а) учащиеся и педагоги;
б) педагоги и общественность;
в) учащиеся и социальная среда;
г) учащиеся, педагоги и социальная среда.

11. Качество обучения зависти от …
а) активности учащихся;
б) применяемых методов и форм обучения;
в) применяемых методов обучения и активности учащихся;
г) применяемых методов, форм обучения и активности учащихся.
12. Деятельность ученика и овладение им ЗУН – есть

а) обучение; в) учение;
б) образование; г) развитие.

13. Планомерное руководство учебной деятельностью ученика
(учащихся) – это …
а) обучение; в) преподавание.
б) воспитание; г) все ответы верны.

 

Тестирование по теме « Обучение как педагогический процесс»

Тест 2.

 

1. Система научных ЗУН, овладение которыми обеспечивает всестороннее развитие личности, подготовку ее к жизни и трудовой деятельности – есть:
а) цель обучения; в) предмет дидактики.
б) содержание образования; г) все ответы верны.
2.К числу основных элементов содержания образования не относится:
а) система знаний о природе и человеке;
б) система интеллектуальных навыков;
г) опыт религиозного отношения к миру.
3.Процесс обучения выполняет следующие функции:
а) образовательную, воспитательную и развивающую;
б) образовательную и воспитательную;
в) образовательную, воспитательную, развивающую и регулирующую;
г) обучающую, воспитывающую и регулирующую.

4. Движущими силами процесса обучения являются - …. противоречия.
а) внутренние; в) внутренние и внешние;
б) внешние; г) педагогические.

5.Знание предполагает … теоретических положений.
а) понимание; в) понимание и сохранение в памяти;
б) сохранение в памяти; г) применение.

6.Навык – это:
а) способность выполнять действие; в) применение знаний;
б) автоматизированное действие; г) предпосылка обучения.

7.Понимание и сохранение в памяти теоретических положений, понятий и представлений о предметах и явлениях – это …
а) умения; в) знания.
б) навыки; г) все ответы верны.