Рабочая учебная программа по краеведению для 5-9 классов (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Вал

Рекомендована Утверждаю

Методическим объединением Руководитель ОУ

учителей____________________ ___________________

____________________________ «___»________2014 г

Протокол № от «___»____2014 г

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по краеведению для 5-9 классов

Программа рассчитана на 5 лет обучения

Составлена на основе примерной программы основного общего образования по краеведению

5 класс-1 час в неделю (всего 34 часов)

6 класс-1 час в неделю (всего 34 часов)

7 класс-1 час в неделю (всего 34 часов)

8 класс-1 час в неделю (всего 34 часов)

9 класс-1 час в неделю (всего 34 часов)

Составил учитель технологии

с. Вал

2014-2015 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ЛИТЕРАТУРНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»

5 класс

Пояснительная записка.

  Перед современной школой стоит задача активизации учебного процесса с тем, чтобы приобретаемые знания становились не только прочными, но и переходили в убеждения, смыкались бы с нравственно-эстетическими идеалами. В поисках путей решения стоящих перед школой задач, я решила обратиться к литературному краеведению.

  Занятия литературным краеведением является, я думаю, важным источником патриотического воспитания, расширения их жизненного опыта, развития их плодотворного творческого мышления.

  Краеведение вводит молодых людей в мир природы и человеческих отношений, позволяет сопоставлять реальные факты с их отражением в художественном творчестве. В этом случае представляется сам процесс создания литературного произведения, зримее выступает так называемый «первоэлемент» литературы – СЛОВО.

  Книги писателей – земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь которой краеведы познают во время экскурсий и походов по родному краю. Близость к природе через литературное произведение писателей – земляков убеждает школьников, и это, очевидно, беречь её богатства, сохранять и приумножать созданное усилиями поколений. Школьники невольно становятся её добрыми друзьями и защитниками, и эти чувства, я надеюсь, останутся у них на всю жизнь. Любовь к природе у людей, способных понимать её живую красоту, постоянно сливается с чувством Родины, а в будущем переходит в глубокое патриотическое убеждение. Природа нашего края воспета великолепно и трогательно.

  Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.

  Уникален и самобытен наш Сахалинский край. Здесь культура восточной части России соприкасается с веками складывающимися на этой территории самобытными общественными отношениями. Сахалин, в силу своего геополитического положения, внес неоценимый вклад в обеспечение органичного переплетения европейской, русской и азиатской культур, закладывая основу для их взаимного дальнейшего развития и обогащения.

  Эти процессы нашли широкое отражение в русской литературе как прошлых веков, так и в современной.

  Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и

тем самым способствует развитию творческой мысли, воспитывают активно-

го читателя-книголюба. Они обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость приобщения к неизвестному.

  Понимая важность и значимость изучения истории культуры своего родного края для воспитания глубокого чувства патриотизма, любви к своей малой родине, а через неё и всей России, предлагаю обратиться к факультативному курсу – «Литературное краеведение».

  В. Бианки писал, что «краевед – прежде всего, исследователь. Он влюблён в свой край, и это помогает ему понять многое, что недопустимо пониманию равнодушных…». Занятия по краеведению не претендуют на автономию. Их следует рассматривать как одно из направлений организуемого учебным заведением и школой учебно-воспитательного процесса по формированию активной человеческой личности. Без чувства гармонии, прекрасного не существует духовной жизни человека, и всегда, во все времен на любом уровне культуры это чувство было присуще  человеку.

  Искусство, как и наука, как и само мышление, имеет источником не только общество, но и природу и входит в историю всего человечества, отражая и определяя его культурный уровень.

  ЦЕЛЬ ДАННОГО КУРСА – выявить процесс влияния творчества писателей-земляков на сознание современного школьника; ознакомление учащихся с творчеством поэтов-земляков, как средство активного, действенного познания родины, её культуры.

  ЗАДАЧИ КУРСА:

  *изучить литературу по данному вопросу, выявить влияние жизненного пути писателя на его творчество;

  * собрать фактический материал по творчеству поэтов-земляков;

  * через фольклорные и литературные произведения расширить знания учащихся о родном крае;

  *помочь увидеть свой край и литературу в их взаимосвязанном историческом развитии.  

  * воспитание культуры личности, отношения к краеведению как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.

СУЩНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА

В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ КРАЕВЕДЕНИЮ.

  Воспитание у школьников активного отношения к жизнедеятельности людей, к  общественной жизни, к познавательной деятельности, развитие интереса к присвоению разносторонних знаний приобретают особую значимость для общества.

  Эта система определяет образ жизни человека и свойства его личности. В этих отношениях каждый человек является активным участником, он включен в них через деятельность и общение.

  На этой основе формируется субъективные и психологические отношения личности к различным сторонам жизни общества и другим людям и, наконец, к самому себе. 

  В ходе проведения занятий по литературному краеведению необходимо решить следующие ПРОБЛЕМЫ: 

  * соответствие краеведческой работы целям современного воспитания; 

  * воспитывающее и развивающее влияние творчества писателей и поэтов Сахалинской области на современного школьника; 

   *воспитывающее и развивающее влияние творчества русских писателей на Сахалинскую область; 

  * выявление связи и взаимовлияния истории края, его заселения, жизни и быта сахалинцев с фольклором. 

Календарно-тематический план 5 класс (34 ч.)

№	Название раздела и   тема урока	Форма  урока	Кол-во часов	Дата проведения
1	Вводное занятие.	Вводный	1
2	Сахалинский фольклор. Пословицы и поговорки. Загадки.	Комбинирован.	1
3	Скороговорки. Прибаутки. Исторические песни.	Творческая мастерская	1
4	Предания. Сказки.	Комбинирован.	2
5 6	Биография и творческий путь Владимира Санги. Сказки, рассказы, стихи В. Санги.	Комбинированный	1 4
7	Антон Павлович Чехов на Сахалине.	Лекция	1
8	Книга о Сахалине.	Комбинирован.	1
9	Рассказы .	Комбинирован.	4
10	Современная проза Сахалинских писателей Кузнецова, И Фролова, В. Лагошина, И Белозёрова и других.	Комбинирован.	3
11	Сахалинские писатели – детям. В Павленков, О. Голубева, А. Дешин.	Конкурс на лучшего чтеца	2
12	Сахалинские поэты	Урок - лекция	1
13	Н. Тарасов, В Богданов, Б. Репин и другие.	Комбинирован.	3
14	Практическое занятие по теме: «Красота нашего края» - «Проба пера».	Практика	1
15	«Мой край родной…»	Урок- конкурс	1
16	Творчество Сахалинских писателей и поэтов о войне.	Комбинирован.	3
17	Творчество сахалинцев о природе.	Практика, конкурс	3
18	Итоговое занятие.	Круглый стол	1

  Основными формами организации занятий являются:

* лекция

* практическое занятие

* урок-презентация

* творческая мастерская

*  урок-конкурс

* контрольный и зачётный урок

* круглый стол

Предполагаемые результаты: расширение круга знаний и умений учащихся по тема-тике данного курса, позволяющего применять полученные знания и умения на практике (например, участие в работе «Проба пера»).