Рабочая программа дисциплины Научно-исследовательского семинара «Новая и новейшая история Запада: проблемы преподавания в педагогическом вузе» (стр. 7 )

Г) период Второй мировой войны, характеризующийся отсутствием военных действий между Англией, Францией и Германией, несмотря на объявление войны

4.  Пёрл-Харбор – это:

А) английская военно-морская крепость, оказавшая упорное сопротивление японским войскам

Б) столица созданного Японией в Китае марионеточного государства Маньчжоу Го

В) английская военно-морская база на Малайском полуострове

Г) бухта, где состоялось морское сражение, ставшее переломным моментом в войне на Тихом океане

Д) американская военно-морская база на Филиппинах, ставшая первым объектом японской агрессии на Тихом океане

Е) американская военно-морская база на Гавайях, ставшая первым объектом японской агрессии на Тихом океане

5.  Антигитлеровская коалиция – это (отметьте наиболее точное определение):

А) военно-политический союз государств и народов, боровшихся в период Второй мировой войны против Германии и ее союзников

Б) военно-политический союз Советского Союза, Англии и США, сложившийся в период Второй мировой войны

В) государства, подписавшие Атлантическую хартию

Г) государства, подписавшие Декларацию Объединенных Наций

РАЗДЕЛ III. СТРАНЫ ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ ВО 2-Й ПОЛОВИНЕ ХХ В.

1.  «План Маршалла» - это:

А) план американского генерала Маршалла по размещению вблизи границ СССР сети американских военных баз

Б) план американского генштаба о возможном нанесении ядерного удара по основным городам СССР

В) план американского государственного секретаря Маршалла по установлению американского господства в Юго-Восточной Азии

Г) план американского государственного секретаря Маршалла по оказанию экономической помощи странам Европы для послевоенного восстановления экономики

2.  Отметьте наиболее точное определение понятия «государство благоденствия»:

А) страна с высоким уровнем доходов ее населения

Б) страна с высоким уровнем массового потребления

В) страна с развитой системой социальной помощи

Г) страна с высоким уровнем массового потребления и высокоразвитой системой социальной помощи и социального страхования

Д) страна, в которой средний класс составляет большинство населения

Е) страна, в которой почти или полностью ликвидирована безработица

3.  Определите основные мероприятия администрации президента:

1)  Д. Кеннеди и Л. Джонсона

2)  Р. Рейгана и Дж. Буша

А) принятие закона о помощи низкодоходным семьям

Б) отказ от контроля за ценами

В) сокращение сферы государственного регулирования экономики

Г) снятие ограничений на предпринимательскую деятельность, установленных законами об охране окружающей среды

Д) осуществление программы строительства дешевых жилищ

Е) снижение налогов на высокие доходы и крупные состояния

Ж) введение бесплатного медицинского обслуживания для престарелых граждан

З) льготы по медицинскому обслуживанию для бедных семей

И) принятие законов против расовой дискриминации

К) жесткая антипрофсоюзная политика

Л) значительный рост доли государственных расходов на социальные программы

М) жесткий монетаристский курс

Н) неокейсианский курс во внутренней политике

О) неоконсервативный курс во внутренней политике

П) вступление в войну во Вьетнаме

Р) программа «звездных войн»

С) подписание договора о ликвидации ракет средней и меньшей дальности

Т) подписание договора о сокращении стратегических наступательных вооружений

У) подписание договора о запрещении ядерных испытаний на земле, в воздухе и под водой

4.  Отметьте основные мероприятия английских правительств:

1)  лейбористских правительств 1945 – 1978 гг.

2)  консервативных правительств М. Тэтчер

А) национализация Английского банка

Б) национализация угольной и газовой промышленности

В) национализация электростанций

Г) национализация телеграфа и радиосвязи

Д) национализация гражданской авиации, водного и железнодорожного транспорта

Е) частичная национализация черной металлургии

Ж) широкомасштабная приватизация государственного сектора

З) распродажа жилищного фонда муниципалитетов и городов

И) снижение налогов на высокие доходы и крупные состояния

К) повышение с последующим замораживанием заработной платы рабочим

Л) отказ от контроля над заработной платой и ценами

М) введение бесплатного медицинского обслуживания

Н) расширение социального страхования с помощью новой системы социального страхования и обеспечения

О) принятие национального пятилетнего экономического плана

П) политика дефицитного государственного бюджета

Р) сокращение бюджетных расходов и бюджетного дефицита

С) жесткая монетаристская политика

5.  Отметьте черты кризиса Четвертой республики во Франции:

А) попытка коммунистов захватить власть вооруженным путем

Б) рост массового крестьянского движения за снижение налогов и справедливые цены

В) антипарламентское оппозиционное движение лавочников и ремесленников

Г) частая смена кабинетов министров

Д) широкомасштабная распродажа правительством государственного сектора для покрытия дефицита госбюджета

Е) мятеж ультраколониалистов в Алжире

Ж) участие Франции в колониальной войне на Ближнем Востоке

З) участие Франции в колониальной войне в Алжире

И) участие Франции в колониальной войне в Индокитае

6.  Отметьте факты, создавшие предпосылки раскола Германии на два государства:

А) раздел Германии на зоны оккупации

Б) создание Контрольного совета для общего руководства оккупированной Германией

В) возникновение политических партий и профсоюзов в послевоенной Германии

Г) денежная реформа 1948 г.

Д) введение в обращение восточной марки

Е) подключение Западной Германии к «плану Маршалла»

Ж) политика СССР, США, Англии и Франции в их зонах оккупации

7.  Отметьте основные внешнеполитические мероприятия правительства В. Брандта в ФРГ:

А) договоры с Польшей, Чехословакией и ГДР о признании ими послевоенных границ

Б) отказ от объединения Западной и Восточной Германии силой

В) установление дипломатических отношений с ГДР

Г) выход ФРГ из военной организации НАТО

Д) присоединение ФРГ к договору о нераспространении ядерного оружия

Е) объединение ФРГ и ГДР в единое государство

Ж) договор о создании единого финансового и экономического пространства ФРГ и ГДР

З) урегулирование вопроса об особом статусе Западного Берлина

И) включение Западного Берлина в состав ФРГ

8.  Определите характерные черты развития стран Центральной и Восточной Европы в послевоенный период:

1)  в 1945 – 1946 гг.

2)  в 1947 – начале 1950-х гг.

3)  в середине 1950-х – конце 1960-х гг.

4)  в 1970-е – конце 1980-х гг.

5)  в конце 1980-х – начале 1990-х гг.

А) восстановление демократических режимов

Б) восстановление многопартийности

В) сращивание партийного и государственного аппаратов

Г) отказ от принципа разделения властей

Д) уничтожение крупного частного землевладения

Е) смягчение форм принудительного кооперирования в области сельского хозяйства

Ж) частичное снятие ограничений для мелкого бизнеса

З) наказание военных преступников

И) прекращение массовых репрессий, проводимых коммунистическим правительством, и частичная реабилитация их жертв

К) массовые чистки и репрессии по примеру СССР

Л) утверждение у власти коммунистических партий и ликвидация их политических противников

М) либерализация цен

Н) строительство социализма по советскому образцу

О) ускоренная индустриализация, направленная на преимущественное развитие тяжелой промышленности

П) отстранение от руководства коммунистических партий

Р) либерализация режимов

С) «оттепель» в сфере идеологии и культуры

Т) появление диссидентов

У) замена рыночной экономики плановой

Ф) ослабление степени жесткости административного контроля над экономикой

Х) отказ от социалистической модели развития

Ц) восстановление роли рынка в экономике

Ч) коллективизация без национализации земли

Ш) ограничение возродившихся элементов рыночных отношений

Щ) ликвидация свободных рыночных отношений

Ы) демонтаж командно-административной системы

Э) возврат к административным методам руководства экономикой

Ю) национализация всей промышленности

9.  Карибский кризис – это:

А) конфликт между США и Кубой из-за прихода к власти на Кубе коммунистического правительства Ф. Кастро

Б) вооруженный конфликт на Кубе между сторонниками Ф. Кастро и сторонниками проамериканского режима Ф. Батисты, в котором СССР оказывал помощь Ф, Кастро, а США – Ф. Батисте

В) конфликт СССР и США из-за торгово-экономической блокады Кубы со стороны США

Г) конфликт СССР и США из-за размещения на Кубе советских ядерных ракет

Д) кризис коммунистического режима Ф. Кастро в 80-е гг.

10.  Восстановите хронологическую последовательность событий:

А) Карибский кризис

Б) ввод советских войск в Афганистан

В) вмешательство США в конфликт во Вьетнаме

Г) подписание договора о нераспространении ядерных вооружений

Д) окончание Корейской войны

Е) первый визит в США

Ж) подписание договора о ликвидации ракет средней и меньшей дальности

З) размещение американских ракет средней дальности в Европе

КЛЮЧИ К ТЕСТАМ

Раздел 1.

1.  1) Б, Г, И; 2) В, Д, Е, З; 3) А, В, Д, Ж, З.

2.  А, В, Г, Д, Е.

3.  1 – Г, 2 – В, 3 – А, 4 – Б.

4.  А, В, Г, Д, И, Л, М, Н, П, Р, У, Ф, Х, Ц.

5.  Б.

6.  Е.

7.  В, Г, Б, Д, А, Е.

8.  Д.

9.  В.

10.  А, Д, В, Е, Г, Б.

Раздел 2.

1.  А, Д.

2.  В, Д.

3.  Г.

4.  Е.

5.  А.

Раздел 3.

1.  Г.

2.  Г.

3.  1) А, Д, Ж, З, И, Л, Н, П, У; 2) Б, В, Г, Е, К, М, О, Р, С, Т.

4.  1) А, Б, В, Г, Д, Е, К, М, Н, О, П; 2) Ж, З, И, Л, Р, С.

5.  Б, В, Г, Е, З.

6.  А, Г, Д, Е, Ж.

7.  А, Б, В, Д, З.

8.  1) А, Б, Д, З; 2) В, Г, К, Л, Н, О, У, (Ч), Щ, Ю; 3) (В), (Г), Е, Ж, И, (Н), (Р), С, Ф, (Ы); 4) (В), (Г), (Н), Т, Ш, Э; 5) А, Б, М, Л, Р, Х, Ц, Ы.

9.  Г,

10.  Д, Е, А, В, Г, Б, З, Ж.

2. ТЕМЫ ЭССЕ

1.  Изучение и особенности преподавания тем по истории раннего нового времени в педагогическом вузе.

2.  Изучение и особенности преподавания тем по истории революций нового времени в педагогическом вузе.

3.  Изучение и особенности преподавания тем по истории международных отношений. нового времени в педагогическом вузе.

4.  Изучение и особенности преподавания тем по истории идейно-политических течений нового времени в педагогическом вузе.

5.  Изучение и особенности преподавания тем по истории стран Европы нового времени в педагогическом вузе.

6.  Изучение и особенности преподавания тем по истории стран Америки нового времени в педагогическом вузе.

7.  Изучение и особенности преподавания тем по истории Первой мировой войны в педагогическом вузе.

8.  Изучение и особенности преподавания тем по истории стран Европы и Америки в межвоенный период в педагогическом вузе.

9.  Изучение и особенности преподавания тем по истории международных отношений межвоенного периода в педагогическом вузе.

10.  Изучение и особенности преподавания тем по истории Второй мировой войны в педагогическом вузе.

11.  Изучение и особенности преподавания тем по истории стран Запада во 2-й половине ХХ – начале XXI в. в педагогическом вузе.

12.  Изучение и особенности преподавания тем по истории стран ЦВЕ во 2-й половине ХХ – начале XXI в. в педагогическом вузе.

13.  Изучение и особенности преподавания тем по истории международных отношений во 2-й половине ХХ – начале XXI в. в педагогическом вузе.

14.  Изучение и особенности преподавания тем по истории стран Латинской Америки во 2-й половине ХХ – начале XXI в. в педагогическом вузе.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций

Критерии оценивания результатов тестирования

Оценивается отдельно каждый блок, состоящий из 10 вопросов.

Правильные ответы на 10-8 вопросов оцениваются на «отлично», на 7-6 вопросов – на «хорошо», на 5-4 вопросов – на «удовлетворительно», менее 4 вопросов – «неудовлетворительно».

Эссе магистранта - это самостоятельная письменная магистранта на тему, предложенную преподавателем. Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Писать эссе чрезвычайно полезно, поскольку это позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.

Эссе должно содержать: четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему.

Требования к эссе

При оценивании учитываются следующие критерии:

· степень самостоятельности работы

· культура цитирования

· связность изложения

· корректность формулировок

· научный стиль изложения

· соответствие содержания теме и цели работы.

Объем работы был установлен в 3-4 страницы.

Оценка выставляется по пятибалльной шкале в соответствии со степенью соответствия критериям.

Критериями оценивания устного ответа на зачете и экзамене являются:

1. Полнота раскрытия вопроса с демонстрацией владения соответствующими компетенциями (ПК-5, ПК-6).

2. Уровень владения терминологией

а) Зачет состоит из ответа на один теоретический вопрос в билете, также могут быть заданы дополнительные поясняющие вопросы к ответу магистранта.

б) Оценка «отлично» соответствует ответу без существенных ошибок полно раскрывающий проблему с демонстрацией знания терминологии, хронологии, историографии вопроса.

в) Оценка «хорошо» предполагают полный ответ с наличием одной/двух незначительных ошибок или пробелов в знаниях.

г) Оценка «удовлетворительно баллов выставляется за 2-3 значительные ошибки/пробела и/или неполное раскрытие сути вопроса.

д) Оценка «неудовлетворительно» баллов более 3 сущностных ошибок, значительные пробелы в знаниях, отсутствие структурного единства и/или понимания вопроса, отсутствие ответа.