Рабочая программа дисциплины Научно-исследовательского семинара «Новая и новейшая история Запада: проблемы преподавания в педагогическом вузе» (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Исторический факультет

Кафедра всеобщей истории

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Научно-исследовательского семинара «Новая и новейшая история Запада: проблемы преподавания в педагогическом вузе»

Для ОП «44.04.01 – Педагогическое образование»

магистерская программа «Всеобщая история в системе педагогического образования»

Екатеринбург, 2016

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Научно-исследовательский семинар «Новая и новейшая история Запада: проблемы преподавания в педагогическом вузе» является важнейшим элементом в подготовке магистра-историка по направлению «Педагогическое образование».

Сам курс новой и новейшей истории зарубежных стран хронологически охватывает пять столетий, и по насыщенности событиями, остроте дискутируемых научных проблем и из-за отсутствия должного количества и качества учебных пособий является наиболее сложным как для преподавания в вузе, так и для преподавания в средней школе.

Опыт истории нового и новейшего времени стран Запада в начале XXI века стал предметом ожесточенных идейно-политических споров и столкновений в российском обществе. Если один полюс современной российской политической жизни продолжает абсолютизировать опыт и уроки либеральной демократии, считая возможным его механическое перенесение на отечественную почву, то другой полюс склонен к последовательному и решительному его отрицанию. Наряду с этим, вполне очевидным фактором российской жизни стал возврат к рыночным отношениям, к системе политического и идейного плюрализма, к курсу на модернизацию. Очевиден и факт «раскрытия» современной России миру и стремление ее интегрироваться в этот мир. Все это и предопределяет особую важность обращения к истории зарубежных стран XVI – начала XXI в., опыт которого во многом определяет мир текущего столетия.

Серьезнейший отпечаток на преподавание истории нового и новейшего времени стран Запада накладывает ангажированность этого курса различными идейно-политическими кругами, а также общий характер экономических, социальных и политических перемен в нашей стране. Наконец, заметную сложность для преподавания любого уровня создает постоянное нарастание объема учебного материала в связи с «продолжением» исторического процесса.

В своей совокупности, эти особенности и предопределили цель и задачи курса:

Целью научно-исследовательского семинара является формирование у магистрантов навыков научных коммуникаций, публичного обсуждения результатов своей научно-исследовательской работы на ее различных этапах.

Задачами научно-исследовательского семинара являются:

1. Ознакомление магистрантов с актуальными научными проблемами в рамках выбранной ими программы и направления обучения.

2. Формирование у магистрантов навыков научно-исследовательской работы, ее планирования, проведения, формирования научных выводов.

3. Представление и публичное обсуждение промежуточных результатов научных исследований магистрантов.

Место дисциплины в структуре ООП:

Профессиональный цикл, вариативная часть Б.1.В.04.

Программа семинара составлена с учетом требований ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень высшего образования Магистратура) и учебного плана исторического факультета Уральского государственного педагогического университета.

Магистрант, участвующий в работе семинара, должен знать:

– современные тенденции развития образовательной системы;

– критерии инновационных процессов в образовании;

– принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса;

– принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности.

Магистрант, участвующий в работе семинара, должен уметь:

– осваивать ресурсы образовательных систем и проектировать их развитие;

– внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся;

– интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность.

– выстраивать и реализовывать перспективные линии профессионального саморазвития с учетом инновационных тенденций в современном образовании.

Магистрант, участвующий в работе семинара, должен владеть:

– способами анализа и критической оценки различных теорий,

концепций, подходов к построению системы непрерывного образования;

– способами пополнения профессиональных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных и на иностранном языке, из разных областей общей и профессиональной культуры;

– технологиями проведения опытно-экспериментальной работы, участия в инновационных процессах.

В результате работы на семинаре магистрант должен обладать следующими компетенциями:

в области научно-исследовательской деятельности:

способен анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

готов использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6).

Общая трудоемкость семинара составляет 6 зачетных единиц.

Объем в часах всего – 216

Особенности реализации дисциплины

Дисциплина реализуется на русском языке.

Формы работы семинара включают в себя:

- лекции ведущих ученых и практических работников;

- круглые столы;

- диспуты;

- подготовка эссе;

- обсуждения результатов научных исследований магистрантов;

- научная конференция магистрантов.

По результатам проведения научно-исследовательского семинара магистранты проводят экзамен. В качестве промежуточной формы контроля предусмотрен зачет.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-тематический план очной и заочной форм обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Всего трудо- емкость	Аудиторные часы	Сам. раб.
			Всего	Лек.	Практ.	Конф
1.	Введение		2	2
2.	Актуальные проблемы изучения и преподавания раннего нового времени стран Европы и Америки		8	2	6		16
3.	Революции нового времени: проблемы изучения и преподавания		6		6		16
4.	Международные отношения нового времени		8	2	6		16
5.	Идейно-политические течения в странах Запада в XVIII – нач. XX вв.: проблемы изучения и преподавания		8		8		16
6.	Мировые войны ХХ в.: постановка основных проблем		6		6		16
7.	Индустриальное общество запада в 1918-1939 гг.		6		6		16
8.	Страны Запада во 2-й пол. ХХ – начале XXI вв.: изучение и преподавание		8		8		16
9.	Особенности преподавания всеобщей истории в педагогическом вузе: ключевые проблемы		10	2	8		16
10.	Магистерская диссертация по всеобщей истории в педагогическом вузе: главные особенности		10	2	8		16
	Всего	216	72	10	62		144

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

№ п/п	Наименование раздела, темы	Содержание раздела
1.	Введение	Особенности преподавания всеобщей истории, и новой и новейшей истории Запада, в частности, в педагогическом вузе. Задачи семинара.
2.	Актуальные проблемы изучения и преподавания раннего нового времени стран Европы и Америки	Раннее новое время в исторической науке. Ключевые проблемы изучения. Особенности методологических и методических подходов в изучении и преподавании.
3.	Революции нового времени: проблемы изучения и преподавания	Проблематика раннебуржуазных революций. «Классические» буржуазные революции: специфика преподавания.
4.	Международные отношения нового времени	Основные подходы в изучении проблематики международных отношений. Ключевые проблемы в изучении и преподавании истории международных отношений нового времени.
5.	Идейно-политические течения в странах Запада в XVIII – нач. XX вв.: проблемы изучения и преподавания	Основные идейно-политические течения новой истории, их национальная специфика. Традиции и особенности их изучения в исторической науке.
6.	Мировые войны ХХ в.: постановка основных проблем	Проблематика войн в преподавании исторических дисциплин. Мировые войны ХХ века: актуальные проблемы изучения.
7.	Индустриальное общество Запада в 1918-1939 гг.	Дискуссии об этапах и особенностях развития обществ Западной Европы и Америки в межвоенный период. Традиции преподавания тем истории межвоенного периода.
8.	Страны Запада во 2-й пол. ХХ – начале XXI вв.: изучение и преподавание	Постиндустриальное (?) общество Запада: основные этапы формирования и особенности. Ключевые проблемы изучения и преподавания.
9.	Особенности преподавания всеобщей истории в педагогическом вузе: ключевые проблемы	Преподавание всеобщей (новой и новейшей истории) в классическом вузе, педагогическом вузе и в школе: сравнительное изучение
10.	Магистерская диссертация по всеобщей истории в педагогическом вузе: главные особенности	Структура и особенности магистерской диссертации по новой и новейшей истории в педагогическом вузе.

Темы лекционных занятий: