Профессионально-педагогические задачи (стр. 2 )

3. Тематический план

Таблица 3

Тематический план по дисциплине

«Профессионально-педагогические задачи»

для студентов очной формы обучения

№	Тема	недели семестра	Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.	Итого часов по теме	Из них в интерактивной форме, в часах	Итого количество баллов
Лекции *	Семинарские (практические) занятия*	Лабораторные занятия*	Самостоятельная работа*
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Модуль 1.
1.1	Профессиональная задача: виды, типы, алгоритм и оценка решения	1	2	2	2	4	10	2	0-5
1.2	Сущность и специфика педагогической задачи. Виды и типы педагогических задач традиционного образования	2,3,4	2	2	2	10	16	2	0-10
	Всего:		4	4	4	14	26	4	0-15
Модуль 2.
2.1	Технологии постанови и способа решения педагогических задач	5,6	2	2	2	8	14	2	0-10
2.2.	Прогнозирование и проектирование педагогической деятельности. Прогностические умения учителя	7,8	2	2	2	8	14		0-10
2.3.	Технологии проектирования, моделирования педагогических ситуаций.	9	2	2	2	4	10	2	0-5
2.4	Проявления профессионализма и мастерства преподавателя в решении педагогических задач	10,11	2	2	2	8	14		0-5
2.5	Психолого - педагогическая диагностика поступков как составная часть решения педагогических задач.	12	2	2	2	4	10	2	0-5
	Всего		10	10	10	32	62	6	0-35
Модуль 3.
3.1	Содержание и порядок анализа педагогических ситуаций.	13	2	2	2	20	26		0-5
3.2	Приемы психолого – педагогического взаимодействия и технологии их применения в практической деятельности.	14	2	2	2	20,25	26,25		0-45
	Всего		4	4	4	40,25	52,25		0-50
	Итого (часов, баллов):		18	18	18	86,25	144	18	0-100
	Иные виды работы	-	-	-	-	-	3,75	-	-
	Из них в интеракт. форме							18

*- если предусмотрены учебным планом ОП.

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4

№ Темы	Устный опрос	Письменные работы	Технические формы контроля	Информационные системы и технологии	Итого количество баллов
коллоквиумы	собеседование	ответ на семинаре	лабораторная работа	контрольная работа	тест	реферат	эссе	программы компьютерного тестирования	комплексные ситуационные задания	электронные практикумы	другие формы
Модуль 1.
1.1.	-	-	0-3	-	-	0-2	-	-	-	-	-	-	0-5
1.2	-	-	0-3	-	-	0-2	0-5	-	-	-	-	-	0-10
Всего	-	-	0-6	-	-	0-4	0-5	-	-	-	-	-	0-15
Модуль 2.
2.1	-	-	0-2	-	-	0-2	0-3	0-3	-	-	-	-	0-10
2.2	-	-	0-4	-	-	0-2	-	-	-	-	-	0-4	0-10
2.3	-	-	0-1	-	-	0-1	0-1	0-2	-	-	-	-	0-5
2.4	-	0-2	-	-	-	0-1	-	0-2	-	-	-	-	0-5
2.5	-	-	0-2	-	-	0-1	0-2	-	-	-	-	-	0-5
Всего	-	0-2	0-9	-	-	0-7	0-6	0-7	-	-	-	0-4	0-35
Модуль 3.
3.1	-	0-2	-	-	-	0-3	-	-	-	-	-	-	0-5
3.2	-	0-20	-	-	-	0-15	-	0-5	-	-	-	0-5	0-45
Всего	-	0-22	-	-	-	0-18	-	0-5	-	-	-	0-5	0-55
Итого	-	0-24	0-15	-	-	0-29	0-11	0-12	-	-	0-10	0-9	0-100

5.Содержание дисциплины.

Таблица 5

Номер модуля	Тема	Содержание
1	Профессиональная задача: виды, типы, алгоритм и оценка решения.	Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональной задачи; Специфика профессиональной психолого – педагогической деятельности; анализ эффективности собственной деятельности.
Сущность и специфика педагогической задачи. Виды и типы профессиональных задач традиционного образования.	Сущность и специфика педагогической задачи. ВИДЫ и типы профессиональных задач традиционного образования. Новые и новейшие профессиональные задачи.
2	Технологии постановки и способы решения педагогических задач	Технологии решения педагогических задач (репродуктивные технологии, продуктивные, алгоритмические). Способы и процесс решения педагогической задачи. Этапы решения педагогической задачи. Классификация ситуаций принятия решения. Алгоритм анализа педагогической задачи.
2	Прогнозирование и проектирование педагогической деятельности. Прогностические умения учителя	Прогностическая, конструктивно - проектировочная, организаторская деятельность педагога. Педагогическое проектирование. Типы проектирования. Формы, принципы и этапы педагогического проектирования. Прогнозирование и проектирование педагогического процесса. Проектирование содержания образования. Прогностические умения.
Технологии проектирования, моделирования педагогических ситуаций.	Технологии проектирования, моделирования педагогических ситуаций. Ilроектирование индивидуальных педагогических систем. Моделирование педагогических конфликтных ситуаций. Управление конфликтом. Ilроектирование и моделирование различных игровых ситуаций.
Проявления профессионализма и мастерства преподавателя в решении педагогических задач	Понятие педагогического мастерства. Компоненты педагогического мастерства. Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач.
Психолого - педагогическая диагностика поступков как составная часть решения педагогических задач.	Сущность психолого-педагогической диагностики. Алгоритмизация диагностических процедур. Психолого-педагогическая диагностика поступков.
3	Содержание и порядок анализа педагогических ситуаций.	Определение понятию «прием». Классификация приемов психолого – педагогического взаимодействия учителя с учениками. Основные требования можно выделить в качестве приемов психолого – педагогического взаимодействия? Чем прямое педагогическое требование отличается от косвенного требования? Приведите примеры основных форм косвенных требований в работе с подростками. Что представляют собой опосредованные педагогические требования? В чем состоит учет возрастных особенностей при применении приемов психолого – педагогического взаимодействия? Дайте предполагаемую характеристику приему психолого – педагогического взаимодействия «нейтральная информация».Что означает прием «эмоционального обволакивания»?Как решаются педагогические задачи учителями разного стиля взаимодействия?
3	Приемы психолого – педагогического взаимодействия и технологии их применения в практической деятельности.	Классификация приемов психолого – педагогического взаимодействия. Приемы психолого – педагогического взаимодействия педагогического требования. Учет возрастных особенностей детей в технологии применения приемов психолого – педагогического взаимодействия. Особенности решения проблемных ситуаций учителями различного стиля взаимодействия.

6. Планы семинарских занятий.