Профессионально-педагогические задачи (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им.

(филиал) Тюменского государственного университета

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

_____________ //

18.03. 2016 г.

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

профиля подготовки Дошкольное образование

очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

От 18.03.2016

Содержание: УМК по дисциплине Профессионально-педагогические задачи для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Дошкольное образование очной формы обучения

Автор(-ы):

Объем 32 стр.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования		16.03.2016	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры от 01.01.2001 № 7
Председатель УМС ИПИ им. (филиала) ТюмГУ		17.03.2016	Согласовано	Протокол заседания УМС от 01.01.2001 № 7
Начальник ОИБ		17.03.2016	Согласовано

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

"ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ "

Ишимский педагогический институт им.

(филиал) Тюменского государственного университета

Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование

профиля подготовки Дошкольное образование

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

Профессионально-педагогические задачи Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование профиля подготовки Дошкольное образование очной формы обучения. Тюмень, 2016, 32 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Профессионально-педагогические задачи [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования.

Утверждено директором ИПИ им. (филиал) ТюмГУ.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. п.н., доцент

Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© Тюменский государственный университет, ИПИ им. (филиала) ТюмГУ, 2016.

© , 2016.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

1.  Пояснительная записка:

1.1.  Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель дисциплины: формирование у студентов системы научно-педагогических знаний, освоение которых способствует ценностному осмыслению педагогической реальности и становлению профессионально-педагогической компетентности специалиста в области образования, необходимых ему для решения типовых психолого-педагогических задач.

Задачи дисциплины:

1)  формирование целостного представления о педагогической реальности;

2)  раскрытие сущности типовых психолого-педагогических ситуаций и задач;

3)  формирование личностно-нравственного облика и профессионально-личностных качеств педагога;

4)  развитие способностей к рефлексии, самоанализу, самооценке, самопознанию, саморазвитию и становлению профессиональной компетентности в решении ситуаций и задач.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Профессионально-педагогические задачи» относится к базовой части и является логическим продолжением курсов «История образования и педагогической мысли», «Педагогика школы».

Отбор содержания учебного материала дисциплины и его организация обусловлены принципами развития высшего профессионального педагогического образования и задачами обучения бакалавра: личностная ориентация образования; гуманитаризация; фундаментализация; практико-ориентированность (технологичность); дополнительность и вариативность.

Таблица 1

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1.	Организация дошкольного образования	*	*	*	*	*	*	*	*	*
2.	Методическая работа в ДОУ	*	*	*	*	*	*	*	*	*

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: общекультурными и профессиональными.

Общепрофессиональные компетенции:

- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

Профессиональные компетенции:

- готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

- способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

знать:

·  способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

·  теорий и технологий обучения и воспитания ребенка, сопровождение субъектов педагогического процесса;

·  способов профессионального самопознания и саморазвития.

уметь:

·  анализировать и обосновывать выбор образовательных концепций;

·  использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

·  учитывать в педагогическом взаимодействии особенности учащихся;

·  бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

·  участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

владеть:

·  способами реализации проектной и инновационной деятельности в образовании;

·  осуществления психолого-педагогической поддержки, сопровождения, установления контактов и взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

·  работы с информацией в профессиональных источниках (журналы, сайты, образовательные порталы, глобальные компьютерные сети и т. д.);

·  совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей культурно–информационных сред.

приобрести опыт:

- опыт профессиональной учебно-воспитательной деятельности, проведения научных исследований, опыт организации работы и взаимодействия со всеми субъектами образовательного процесса.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 5 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 академических часа, из них 18 ч. – лекций, 18 ч. практических занятия, 18 ч. лабораторных занятий 57,75 часа выделенных на контактную работу с преподавателем, 86,25 часа, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2

Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
5
Контактная работа:	57,75	57,75
Аудиторные занятия (всего)	54	54
В том числе:	-	-
Лекции	18	18
Практические занятия (ПЗ)	18	18
Семинары (С)	-	-
Лабораторные занятия (ЛЗ)	18	18
Иные виды работ:	3,75	3,75
Самостоятельная работа (всего):	86,25	86,25
Общая трудоемкость зач. ед. час	4	4
144	144
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	экзамен