Профессионально-педагогические задачи (стр. 6 )

Методические рекомендации преподавателю.

На современном этапе развития психолого-педагогической науки, протекающем в новых социально-экономических, политических, культурных условиях, все более высокие требования предъявляются к эффективности практической деятельности педагогов. Позитивное изменение качества функционирования системы обучения и воспитания, реализуемой в социальных институтах разного уровня, оказывается сегодня возможным только при целенаправленном повышении уровня профессионализма тех, кто непосредственно на практике осуществляет решение психолого-педагогических задач в соответствии с современными требованиями к обучению и воспитанию.

«Профессионально педагогические задачи» - учебная дисциплина, предназначенная для овладения студентами основными теоретическими знаниями постановки и решения психолого-педагогических задач, практическими умениями и навыками целесообразного построения профессиональной деятельности, формирования профессионально значимых качеств.

Основными задачами изучения данной учебной дисциплины являются:

- формирование и развитие прочных знаний, навыков и умений использования методик подготовки и проведения психолого-педагогических диагностических процедур;

- приобретение теоретических и практических основ системного анализа, моделирования и конструктивного разрешения профессионально-педагогических ситуаций;

- овладение содержанием и методикой развития профессиональной компетентности педагога, проектирования, прогнозирования, конструирования и осуществления различных форм профессиональной деятельности.

Результатом изучения данной дисциплины должно стать:

- получение представлений об основных современных аспектах и научных направлениях в области технологии решения психолого-педагогических задач, о перспективах развития теории и практики организации психолого-педагогического взаимодействия в процессе обучения, воспитания и развития детей, об основах учета возрастных особенностей детей в профессиональной деятельности педагога;

- знакомство с основными терминами и определениями по проблеме психолого-педагогической деятельности, рассматриваемой в форме процесса непрерывного решения профессиональных задач;

- освоение знаний об особенностях организации психолого-педагогического взаимодействия в практической профессиональной деятельности педагога; о классификации педагогических задач, решаемых в педагогической системе; о сущности метода наблюдения, способах его осуществления на практике, порядке разработки программы наблюдения; об основах опросного метода, его содержании и методике использования при решении психолого-педагогических задач; об основах психолого-педагогической диагностики, ведущих подходах по реализации диагностических процедур, порядке анализа и диагностики поступков; о технологии подготовки и. проведения беседы как индивидуальной формы психолого-педагогической деятельности; о возможностях и условиях применения коллективных форм психолого-педагогической деятельности;

- овладение умениями и практически осуществлять анализ и разрешать педагогические ситуации с использованием методов диагностирования; планирования и проведения индивидуальных и коллективных форм психолого-педагогической деятельности; осуществления контроля эффективности выполненных мероприятий;

- получение опыта практического использования приобретенных знаний в условиях будущей профессиональной деятельности; реализация основных форм и методов психолого-педагогического взаимодействия при решении задач обучения, воспитания и развития подрастающего поколения.

Основные дидактические единицы в соответствие с государственным стандартом ВПО: профессиональная задача, виды и типы профессиональных задач, алгоритм решения профессиональной задачи, оценка решения задачи, анализ собственной деятельности, технология педагогической поддержки детей разного возраста, диагностические методики изучения детей, технологии оценки их достижений, формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, проектирование профессионального самообразования, организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи, использование разных средств коммуникации.

11. Образовательные технологии.

В рамках данной дисциплины лекционный материал переведен в мультимедиа-формат на базе Microsoft PowerPoint 2007.

В рамках семинарских занятий предусмотрено использование видео просмотров занятий в ДОУ или их частей для проведения хронометража и педагогического анализа занятия. Тестирование знаний организовано с использованием программы-оболочки АСТ-Тест 2006.

Контроль успеваемости студентов организован с применением электронных журналов на базе программы Microsoft Excel 2007, позволяющей оперативно и эффективно управлять процессом овладения профессиональными компетенциями.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

№	Наименование источника	Экз.
1.	Панфилова, О. В. Проектирование жизненных ситуаций с нравственным содержанием [Текст] : моногр. / . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2010. - 112 с. – 2 экз.	2
2.	Болтунова, Г. М. Практикум по основам общей и педагогической конфликтологии [Текст] : учебно-методическое пособие / . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2013. - 292 с. – 2 экз.	2
3.	Валетова, Г. В. Теория и методика профессионально-педагогического образования [Текст] : учеб.-метод. пособие / . – Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2011. – 160 с. – 2 экз.	2
4.	Ведерникова, Л. В. Управленческая компетентность студентов педвузов: теория и практика формирования [Текст] : монография / ; , . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2010. - 120 с. – 2 экз.	12
5.	Ведерникова, Л. В. Профессионально-ценностное самоотношение педагога: строение и развитие [Текст] : монография / ; . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2010. - 122 с. – 2 экз.	2
6.	Ведерникова, -ценностное самоотношение студентов педвузов. Становление и развитие [Текст] : монография / ; . - Saarbrucken : LAP LAMBERT Academic Publishihg, 2012. - 109 с.	5
7.	Ведерникова, -педагогические задачи и способы их решения [Текст] : учебное пособие / ; , . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2014. - 200 с.	14
8.	Ведерникова, -педагогические задачи и способы их решения [Текст] : практикум: учебное пособие / ; , . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 2014. - 172 с.	14

Дополнительная литература:

№	Наименование источника	Экз.
1.	Колесникова, проектирование [Текст] : учеб. пособие для вузов / , . - М.: Академия, 2005. - 288 с. Рек. УМО - 6 экз.	6
2.	Колесникова, проектирование [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. "Педагогика и психология", "Соц. педагогика", "Педагогика" / , -Сибирская; под ред. , . - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 288 с. (Н/у) - 5 экз.	5
3.	Колесникова, деятельность педагога [Текст] : учеб. пособие для вузов / ; под ред. ёнина. - М.: Академия, 2007. - 336 с. Рек. УМО – 4 экз.	4
4.	Бессонова, профессиональной педагогической рефлексии у студентов пед. вуза [Текст]: монография/ .-Ишим: изд-во ИГПИ им. ,2008.-100с.	12
5.	Климов, труд [Текст] : психолог. составляющие: учеб. пособие для вузов / . – М.: Академия, 2004. – 240 с. (Н/у) – 3 экз.	3
6.	Коджаспирова, антропология [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М.: Гардарики, 2005. - 287 с. Рек. УМО – 3 экз.	3
7.	Ведерникова, педагога как творческого профессионала [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. «Педагогика и психология» / . – Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2006. – 112 с. Рек. УМО – 27 экз.	27

12.3 Интернет-ресурсы:

№	Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принадлежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
1.	Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»	сторонняя	http://biblioclub. ru	подписка ТюмГУ
2.	Электронно-библиотечная система Elibrary	сторонняя	http://elibrary. ru	ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.
3.	Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”	сторонняя	http://dlib. /	ООО "ИВИС".
	Договор № 64 - П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.
4.	Электронная библиотека: Библиотека диссертаций	сторонняя	http://diss. rsl. ru/?lang=ru	подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)
5.	Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)	корпоративная	http://icdlib. nspu. ru/	Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
6.	Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных	сторонняя	локальная сеть	Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт г., бессрочно

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

-  Пакет программ Microsoft Office 2007 или 2010

-  Windows 7 или XP

-  Интернет-соединение на базе ADSL

-  Программа тестирования АСТ-Тест 2006 или TestMaker

14.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает мультимедийный формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и выше. Методики тестирования и анкетирования испытуемых в электронном варианте. Программы математико-статистической обработки результатов исследований.

Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио - и видео-материалы, Интернет-ресурсы.

Контроль успеваемости осуществляется в условиях балльно-рейтинговой системы, реализуемой с помощью интерактивного электронного журнала на базе программы Microsoft Excel 2007 и выше. Контроль знаний студентов осуществляется с использованием компьютерных программ тестирования АСТ-Тест 2006.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

В результате изучения курса студенты должны знать:

- основные современные аспекты и научные направления в области технологии решения профессиональных задач;

- перспективы развития теории и практики организации психолого-педагогического взаимодействия в процессе обучения, воспитания и развития детей, об основах учета возрастных особенностей детей в профессиональной деятельности педагога;

- основные термины и определения по проблеме психолого-педагогической деятельности, рассматриваемой в форме процесса непрерывного решения профессиональных задач;

- особенности организации психолого-педагогического взаимодействия в практической профессиональной деятельности педагога; классификацию педагогических задач, решаемых в педагогической системе; о сущности метода наблюдения, способах его осуществления на практике, порядке разработки программы наблюдения; об основах опросного метода, его содержании и методике использования при решении психолого-педагогических задач; об основах психолого-педагогической диагностики, ведущих подходах по реализации диагностических процедур, порядке анализа и диагностики поступков; о технологии подготовки и проведения беседы как индивидуальной формы психолого-педагогической деятельности; о возможностях и условиях применения коллективных форм психолого-педагогической деятельности.

Студенты обязаны владеть следующими умениями и навыками:

- овладение умениями практически осуществлять анализ и разрешать педагогические ситуации с использованием методов диагностирования (наблюдения и опроса);

- планирования и проведения индивидуальных и коллективных форм психолого-педагогической деятельности;

- осуществление контроля эффективности выполняемых мероприятий;

- получение опыта практического использования приобретенных знаний в условиях будущей профессиональной деятельности;

- реализация основных форм и методов психолого-педагогического взаимодействия при решении задач обучения, воспитания и развития подрастающего поколения.

1) соотносить и связывать учебный материал и систему работы по подготовке детей к школьному обучению с основными положения ми психологии и педагогики;

2) пользоваться наиболее эффективными методами и приемами подготовки детей к школьному обучению;

3) планировать учебный материал по подготовке детей к обучению в школе;

4) организовывать групповое и индивидуальное обучение детей при подготовке их к школе;

5) использовать наглядные пособия и технические средства обучения при подготовке детей к школе;

Курс «Профессионально педагогические задачи» завершается сдачей экзамена, который включает подготовку студента по вопросам изученной дисциплины. Обязательным условием допуска студента к зачету является выполнение самостоятельной работы по каждой теме курса, изучение дополнительной литературы и составление конспектов. Система контроля усвоения учебного материала предполагает сочетание традиционных и инновационных методов, в частности психолого-педагогическое тестирование.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015/ 2016 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.1. Скорректировано учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями ФГОС ВО.

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры теории и методики начального и дошкольного образования «16» марта 2016 г.

Заведующий кафедрой ____________________________/ /

О.