Не будь равнодушным к людям:
классный час для младшего и среднего школьного возраста из цикла «Азбука нравственности»
Подготовила и провела
зав. библиотекой,
педагог дополнительного образования
школы №18
Библиотекарь: В одной из подмосковных школ разыгралась почти криминальная история. Два ученика 5-го класса, назовём им А и С, решили «пошутить». Они попросили простоватого третьеклассника Ж купить им в школьной столовой булочки, расплатившись сувенирной отксерокопированной тысячной банкнотой с надписью «Банк приколов». Не подозревавшая подвоха буфетчица, в очереди которой было несколько десятков учеников, стараясь обслужить как можно больше ребят за перемену, выдала мальчику и булочки и сдачу более 900 рублей. Вдохновлённые пятиклассники хотели повторить проделку, но обман обнаружился. К ответу были привлечены и сами «шутники» и их родители. Казалось бы, что справедливость восторжествовала: поступок осудили, наказание было исполнено, но остался вопрос: Что же именно толкнуло, казалось бы, обычных ребят, которые хоть и считались озорниками, но на серьёзные нарушения поведенческой нормы не решались, совершить подобный поступок? Женщина, работавшая в столовой, понесла и материальный и моральный ущерб, и даже возмещение впоследствии ей денежной суммы не ослабило её обиду и подозрительность к другим детям, которые до такого недостойного розыгрыша даже не додумались бы, а не то, что совершили бы его.
В ходе расследования данного случая выяснилось, что мальчики знали о таких понятиях, как честность, доброжелательность, но гораздо чаще они говорили о деньгах, которые позволят им иметь то, чего нет ни у кого, они смогут командовать людьми.
У замечательного итальянского детского писателя Дж. Родари есть книга «Грамматика фантазии».
В ней предлагается сочинить сказку «Стеклянный человечек», а использовать надо такие персонажи: стеклянного человечка, соломенного, шоколадного, ледяного (схематично нарисовать фигурки)
Стекло, солома, шоколад и лёд имеют разные свойства. Какие? (Ответы ребят: Стекло – прозрачное и хрупкое, солома легко вспыхивает и быстро сгорает, шоколад – сладкий и тает в руках, лёд – холодный и твёрдый). Значит, если мы этих героев будем изображать не схематично, а нарисуем, то и выглядеть они будут разными. Какой же характер будет у них? (Стеклянный человечек – открытый и честный; соломенный – вспыльчивый; шоколадный – мягкий и добрый; ледяной – холодный, сдержанный)
Есть такое выражение: «Сказка ложь, да в ней намёк…». На что намекал автор, когда придумывал разных человечков? (На несхожесть людей, на различие характеров). Каждый из нас, ребята, довольно сложен по характеру. И всё-таки, на какого героя похож лично ты? Давайте сосчитаем!. И так, все мы разные. Что ещё нас рознит, кроме характера?
(Ответы: внешность, рост, вес, способности к какому – то предмету или виду деятельности и т. д.) Может, было бы лучше, если бы мы все были одинаковыми? (Ответ детей – разными быть лучше). Обращали ли вы внимание, что чаще всего и друзьями становятся разные люди. Что чаще всего объединяет разных людей, делая их друзьями? Конечно, общие увлечения.
Как же нам жить в мире, если мы такие разные? Как научиться рядом существовать, учиться, работать? (Записать на доске сказанное – уважать мнение, понимать, помогать людям независимо от симпатий)
Но в числе качеств, которые нам необходимо иметь, вы не назвали ещё одно. Какое? Мы с вами сейчас совместно определим на примере таких ситуаций:
Ситуация 1. «Ты оказался в вагоне с одним пожилым человеком, который привязался к какой-нибудь твоей оплошности и принялся учить тебя уму-разуму. Как ты поступишь? Выслушаешь ПОТОМ ЧТО:
1. А вдруг он что-нибудь полезное скажет?
2. А если ему дома поговорить не с кем? Буду терпеть!
3. Вежливо попрошу его оставить меня в покое.
4. Я не буду его слушать. Но и перебивать не буду, пусть разговаривает.
2-я ситуация: «Тебя посадили за одну парту с человеком, которого ты терпеть не можешь»:
1. А я сделаю так, чтобы он сам от меня запросился!
2. Не буду обращать внимания. Он для меня не существует
3. Что же тут поделаешь? Это решение учителя.
4. Попробую приглядеться к нему повнимательнее. А вдруг с ним можно всё-таки иметь дело?
Ситуация 3. «Ты болеешь за «Спартак»? А те, кто болеет за ЦСКА, по-твоему, кто?
1. Нормальные ребята. Каждый вправе выбирать свою команду.
2. Бестолковые. Ничего не понимают в футболе.
3. А я вообще не болельщик. Не терплю этого фанатизма.
И так, ребята, мы подошли к тому, что выявили ещё одно качество, которое необходимо для того, чтобы жить в мире с другими. Это ТЕРПЕНИЕ, ТЕРПИМОСТЬ, т. е способность без вражды, спокойно и даже доброжелательно относиться к чужому мнению, взглядам, особенностям человека.
Вспомните ситуации, когда вам доводилось проявлять это качество.
Ответы детей: Когда сестра мешает делать уроки, одноклассник дразнится, мама делает замечание, что в комнате не убрано, а вы в это время играете за компьютером, смотрите телевизор и т. д.
Легко ли быть терпимым? Можно ли этому научиться?
Ответы детей: Терпимым быть трудно, потому что приходится себя сдерживать, чтобы не разозлиться.
Можно ли научиться быть терпимым? Научиться можно. Но надо этого очень захотеть.
Сегодня мы, ребята, говорили с вами о том, что нельзя быть равнодушным к людям: ни к беде человеческой, ни к его радости. Говорили о качествах характера, которые надо в себе воспитывать. Стать воспитанным нельзя, как по волшебству. Над собой надо работать самому каждый день и каждый час. А мы, взрослые, вам в этом поможем!
