Впишите в таблицу все ассоциации, которые у вас возникают при произнесении словосочетаний «педагогические техники» и «педагогические технологии» (стр. 1 )

1. Впишите в таблицу все ассоциации, которые у вас возникают при произнесении словосочетаний «педагогические техники» и «педагогические технологии».

Педагогические техники

Педагогическая техника представляет собой тот набор средств, приемов и методов, который помогает преподавателю наладить контакт с воспитанниками и грамотно изложить информационный материал. Педагогическая техника – это в какой-то мере стиль преподавания. Он основывается на определенных правилах, моральных нормах, которыми должен руководствоваться учитель. Педагогическая техника рассматривается как совокупность рациональных средств, умений и особенностей поведения преподавателя, направленных на эффективную реализацию выбранных им методов и приемов учебно-воспитательной работы с учеником, ученическим коллективом согласно цели воспитания, объективных и субъективных предпосылок. К основным компонентам педагогической техники относятся: умение общаться вербально (культура и техника речи); умение общаться невербально (мимика, пантомимика, внешний вид); умение управлять своим психофизическим состоянием (дыхание, напряжение мышц, эмоции, внимание, воображение, наблюдательность).

Педагогические технологии

Педагогическая технология - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей. Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса.

2. На основе предыдущего задания определите общее и различное между педагогическими техниками и педагогическими технологиями. Заполните схему, выделяя общие между техниками и технологиями (двусторонние стрелки) и отличные характеристики (разносторонние стрелки).

Педагогическая технология взаимосвязана с педагогической техникой. Совершенное владение педагогической технологией и есть техника. Но педагогическая техника, с другой стороны, - высший уровень владения педагогической технологией, хотя оно  и не ограничивается только операционным компонентом. Известно, что педагогическая техника сугубо индивидуальна, потому мастерство нельзя передать из рук в руки. Однако, исходя из соотношения технологии и техники, ясно, что педагогическая технология, которой можно овладеть, как и любая другая, не только опосредуется, но и определяется личностными параметрами педагога. Одна и та же технология может осуществляться разными учителями.

·  Если в техниках прописывается деятельность учителя на уроке, то в технологиях обучения, как правило, описана деятельность самих учащихся.

·  В технике, в основном, ориентация на результат обучения, а в технологии – на процесс обучения.

·  Если техники имеют мягкий, рекомендательный характер, то технологии обучения предписывают определенную последовательность деятельности обучаемых и управляющих действий педагога, отступление от которых нарушает целостность образовательного процесса, что может препятствовать достижению запланированного результата.

·  Технологии носят более универсальный характер, они воспроизводимы. Техника же  - более индивидуализированная совокупность приемов и способов обучения. Она зависит от личности учителя, его темперамента и умения.

·  Техника предусматривает доминирование специфики предмета, акцент на качественное своеобразие учебной информации. Технология – доминирование универсальных связей предметов, акцент на целостно-мировоззренческие структуры образовательной системы.

3. Впишите в таблицу все ассоциации, которые у вас возникают при произнесении словосочетаний «инновационные технологии» и «традиционные технологии».

Инновационные технологии – это... Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной деятельности учителя и учащегося. Появление новых информационных технологий, связанных с развитием компьютерных средств и сетей телекоммуникаций, дало возможность создать качественно новую информационно-образовательную среду как основу для развития и совершенствования системы образования. Способы инновационного обучения – модульное обучение, проблемное обучение, дистанционное обучение, исследовательское методическое обучение, метод проектов, социальное партнерство и т. д. Педагогические технологии,  ставшие популярными в последнее время: ИКТ – технологии, ТРИЗ, интерактивные технологии, проектная технология, метод проектов, исследовательская технология или технология проведения учебных исследований, АМО и технология модерации, здоровьесберегающие технологии и т. д.

Традиционные технологии — это.. технологии построенные на объяснительно-иллюстративном способе обучения. При использовании данной технологии преподаватель основное внимание в своей работе отводит трансляции готового учебного содержания. - репродуктивные педагогические технологии - предполагают организацию деятельности репродуктивного характера: алгоритмические действия или действия по точно описанным правилам, инструкциям, в известных условиях. Организационными формами обучения при этом являются:  урок - лекция, комбинированный урок, урок - экскурсия, урок - семинар, типовой урок практического (производственного) обучения. Методы репродуктивного обучения: словесные, наглядные, практические; задания по инструкциям; самостоятельные работы на воспроизведение знаний, умений; самостоятельные работы на применение знаний на практике и т. д.

2. Проанализируйте свои записи, сформулируйте основные критерии, по которым различаются традиционные и инновационные технологии, и заполните концептуальную таблицу.

Критерии сопоставления Тип технологии	формулировка когнитивных целей урока	ведущая деятельность учащихся на уроке	контроль	Возможности передачи и заимствования другими педагогами	Гарантия достижения планируемых результатов
Традиционные технологии	Через свою собственную деятельность или через изучаемое содержание.	Слушание учителя и более успешных учеников; наблюдение за действиями других.	Эпизодический (учащиеся опрашиваются по разным вопросам в разные дни) и итоговый в конце темы.	Ограничены. При изучении чужого опыта может быть принята педагогическая идея, а чаще – перенимаются отдельные приемы работы.	Трудно ответить однозначно, поскольку цели определяются неконкретно.
Инновационнные технологии	Через действия учащихся, являющиеся ожидаемым результатом урока или изучения всей темы.	Деятельность по освоению действий, владение которыми являются когнитивной целью урока.	«Встроенный» в процесс, поэлементный и обеспечивающий обратную связь.	Велики, поскольку в основе технологий лежат научные теории, а наука универсальна и объективна. В технологиях слабо проявлены личностные качества их авторов.	Да. Если не так, то технология пока не освоена преподавателем и учащимися, или для ее применения нет соответствующих условий.

3. Заполните предлагаемую схему необходимыми, на ваш взгляд, компонентами технологической компетентности педагога. При желании можно дорисовать и заполнить недостающие «кружки».

4. Заполните таблицу "Знаю - Узнал": в первом столбике перечислите инновационные педагогические технологии, которые Вам известны на начальном этапе курсовой подготовки. Во втором - Вы будете вписывать технологии, с которыми будете знакомиться впервые.

Знаю	Узнал
игровые технологии	теория решения изобретательских задач
технология мастерских	кейс-метод
технологии развития критического мышления (ТРКМ)	технология «Дебаты»
технология проектной деятельности
технология проблемного обучения
ИКТ-технология

5. Назовите педагогические игры, которые вы часто используете на своих уроках, с кратким пояснением, почему именно они вам необходимы.

Название игры	Обоснование выбора игры
Игра-путешествие. Например, «Путешествие в страну дробей», «Космическое путешествие (площади и объемы фигур)», «Веселый математический поезд»).	Игра-путешествие отражает реальные факты или события, но обычное раскрывается через необычное, простое – через загадочное, трудное – через преодолимое, необходимое – через интересное. Цель игры-путешествия – усилить впечатление, придать познавательному содержанию чуть-чуть сказочную необычность, обратить внимание детей на то, что находится рядом, но не замечается ими. Игры-путешествия обостряют внимание, наблюдательность, осмысление игровых задач, облегчают преодоление трудностей и достижение успеха. Игры-путешествия всегда несколько романтичны.
Игры-загадки.	Педагогическая направленность загадок заключается в проверке знаний учащихся. Основным признаком загадки является замысловатое описание, которое нужно расшифровать (отгадать и доказать). Описание это лаконично и нередко оформляется в виде вопроса или заканчивается им.
Игры-беседы (игры-диалоги).	В основе игры-беседы лежит общение педагога с детьми, детей с педагогом и детей друг с другом. Ценность игры-беседы заключается в том, что она предъявляет требования к активизации эмоционально-мыслительных процессов: единства слова, действия, мысли и воображения детей. Игра-беседа воспитывает умение слушать и слышать вопросы учителя, вопросы и ответы детей, умение сосредоточивать внимание на содержании разговора, дополнять сказанное, высказывать суждение.
Игры-предположения.	«Что было бы…?» или «Что бы я сделал…», «Как я решил и почему?», и др. Иногда началом такой игры может послужить картинка, задание, задача, проблема. Дети высказывают предположения, констатирующие или обобщенно-доказательные. Эти игры требуют умения соотнести знания с обстоятельствами, установления причинных связей. В них содержится и соревновательный элемент.
Деловой театр.	Ученики мобилизуют свой опыт, знания, навыки, вживаются в образ определенного лица. Основная задача метода инсценировки – научить подростка ориентироваться в различных обстоятельствах, учитывать возможности других людей, устанавливать с ними контакты, влиять на их интересы.

6. Кратко сформулируйте основную идею игровых технологий и впишите свое мнение в правый столбик таблицы.