Куда ведут ступени профессионального образования? (стр. 3 )

Чрезвычайно актуальным, и особенно с точки зрения конкурентоспособности наших вузов в мировом масштабе, является вопрос о финансовом обеспечении всех ступеней ВПО. Должны быть установлены нормативы финансирования для каждого уровня, и они должны соответствовать задачам качественной подготовки. Отметим, что за последние 3 года расходы федерального бюджета на одного студента существенно выросли и сейчас составляют 78 тыс. рублей в год.

Большинству вузов сейчас предстоит принять решение, как проводить набор на следующий год. При наборе только на программы 4-хлетнего бакалавритата вуз теряет финансирование на 1 год (по сравнению со специалитетом). Поэтому скорее всего будут принимать на программы бакалавриата и специалитета. Как совместить эти программы? Здесь возможны два варианта: использовать независимые траектории обучения по подсистемам бакалавров и специалистов или совмещенные траектории обучения на первых курсах (с 1 по 2 или 3 курс) с последующим разведением потоков специалистов и бакалавров на старших (чему способствуют ГОС ВПО, введенные в 2000 году). ВГУЭС поддерживает инициативы кафедр, принимающих решение о наборе на программы бакалавриата параллельно с программами специалитета. Преимуществом пользуются программы, имеющие оба уровня образования. Оставшийся до перехода на двухступенчатую систему период мы используем как переходный этап, когда наличие и специалитета, и бакалавриата приемлемо и для университета, и для студентов.

Внедрение многоступенчатой системы

непрерывной профессиональной подготовки

Введение уровневой системы подготовки по программам высшего профессионального образования является для ВГУЭС абсолютно необходимой, но далеко не единственной задачей. Главная же задача состоит в построении единой системы многоступенчатой непрерывной подготовки. Пока в России такой системы нет. Государству необходимо выработать стратегию профессиональной подготовки для инновационной экономики и на этой основе определить образовательные траектории и содержание обучения на всех уровнях, начиная со среднего общего образования и заканчивая высшим. Роль учебных заведений состоит в том, чтобы на практике отрабатывать различные модели работы этой системы, оценивать их эффективность и предлагать вузовскому сообществу. Что касается нашего университета, то мы выстраиваем эту систему следующим образом.

В настоящее время ВГУЭС реализует 335 основных образовательных программ семи уровней образования (дошкольное, основное общее и среднее (полное) общее (СОО), начальное профессиональное (НПО), среднее профессиональное (СПО), высшее профессиональное (ВПО), послевузовское (аспирантура, докторантура). Обучение по программам ведется на базе 6 институтов, 3 филиалов, Восточной гимназии, Школы-интерната для одаренных детей, Академического колледжа, колледжа сервиса и дизайна, а также 26 представительств в различных регионах страны. Общий контингент учащихся по программам всех уровней приближается к 28 000 человек.

Почему университет взял курс на многоступенчатое образование? Наша главная задача – предложить учащимся самый широкий выбор образовательных траекторий с учетом возможностей каждого. Активное развитие начального профессионального и среднего специального образования позволяет нам включать в свою орбиту ребят из семей, которые не могут поступить в вуз на бюджетной основе и не в состоянии оплатить обучение в нем. Гораздо проще и выгоднее поступать в университет, уже имея начальное или среднее профессиональное образование. При этом после каждого этапа образования студент получает диплом государственного образца и при желании может сделать перерыв в обучении и пойти работать, а когда возникнет необходимость - продолжить обучение. Кроме того, небольшой срок обучения (2,5-3 года) делает среднее профессиональное образование весьма привлекательным для многих ребят, особенно из не слишком обеспеченных семей. Практически все студенты получают стипендию и дотацию на питание. Подчеркну, что ВГУЭС – единственный университет в Приморском крае, имеющий бюджетное (в том числе за счет региона) финансирование по всем уровням обучения.

Основная цель многоуровневой профессиональной подготовки – улучшение качества и расширение доступности образования на всех уровнях, создание механизма подготовки студентов к успеху в учебе, карьере и жизни. Одним из примеров организации такой подготовки является филиал ВГУЭС в г. Артеме Приморского края. Филиал был создан 10 лет назад на базе индустриально-педагогического колледжа, в прошлом - одноименного техникума. К моменту реформирования колледж осуществлял подготовку по 9 специальностям СПО, 6 из которых не были востребованы на рынке труда. Сейчас Артемовский филиал ВГУЭС реализует программы ВПО (по 7 специальностям), СПО (по 11 специальностям), НПО (по 4 специальностям), основного общего, среднего (полного) общего образования. Количество студентов выросло в 5,5 раза, число штатных преподавателей – в 2,5 раза. Кафедры разработали сопряженные рабочие учебные планы, программы учебных дисциплин всех уровней и учебно-методические пособия. Учебный процесс на всех уровнях ориентирован на требования по уровню ВПО. Преподаватели кафедр ведут обучение по нескольким образовательным уровням. Это предъявляет к ним особые требования и способствует активному профессиональному росту. В результате мы получаем преподавателей новой формации, поскольку они владеют современными образовательными технологиями, применяемыми на всех уровнях - ВПО, СПО, НПО. К учебному процессу привлекается ППС головного вуза, задачей которого является усиление научно-исследовательской составляющей учебного процесса. Широкое внедрение в учебный процесс инновационных технологий позволяет одновременно решить и проблему нехватки квалифицированных кадров для системы СПО и НПО. Например, в настоящее время ВГУЭС начал использовать в учебном процессе технологию дистанционных лекций, в том числе, с участием преподавателей зарубежных университетов.

В масштабах всего университета особенностью реализации образовательных программ всех уровней на непрерывной основе является то, что ни один уровень не «поглощает» другие, но взаимно дополняет их. Каждая ступень многоуровневой подготовки специалистов имеет завершенность: для них определяются требования образовательных стандартов (целевая установка, содержание подготовки, основные методы обучения, формы организации образовательного процесса, условия и средства реализации). При этом определяющим принципом системы непрерывного профессионального образования является преемственность, предусматривающая согласование образовательных программ всех уровней. Программы НПО и СПО сопряжены с программами ВПО (рис.2)., в том числе, за счет того, что в учебные планы СПО в качестве дисциплин национально-регионального компонента и дисциплин по выбору включены соответствующие дисциплины гуманитарного и естественно-научного блоков регионального и вузовского компонентов вузовской программы, что позволяет перезачесть студентам ряд дисциплин при обучении на программах ВПО. В этой связи непрерывное образование можно рассматривать как совершенствование полученной специальности в плане ее расширения или углубления. Одновременно это создает учащимся условия для приобретения новой специальности, требующей более высокого уровня образования

Начальное профессиональное образование	Среднее профессиональное образование	Высшее профессиональное образование
1.9 Оператор ЭВМ	23010551 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем	08080165 Прикладная информатика (в экономике)
3020 Автомеханик	19060451 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта	19060365 Сервис транспортных и технологических машин и оборудования (автомобильный транспорт)
342 Повар – Кондитер	26050251 Технология продукции общественного питания
222 Мастер строительных отделочных работ	27010351 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
	10010651 Организация обслуживания в общественном питании	10010365 Социально-культурный сервиз и туризм
	08011052 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)	08010965 Бухгалтерский учет, анализ и аудит
	08050152 Менеджмент (по отраслям)	08050765 Менеджмент организаций

Рис. 2. Пример сопряженных специальностей по образовательным уровням

Стоит отметить, что наши программы выстроены таким образом, что выпускники НПО-СПО могут прийти на сокращенные программы несмежного профиля. Например, выпускники-техники по специальности СПО «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» поступают на сокращенную программу по направлению «Экономика и управление». На данной программе они приобретают необходимые профессиональные компетенции менеджеров (управленческие, аналитические, коммуникативные). При этом у них есть ключевые практические компетенции в области ремонта и эксплуатации автотранспорта. Это позволяет им с успехом занимать высокие управленческие должности на предприятиях автосервиса и успешно открывать собственный автомобильный бизнес.

Такие схемы горизонтальной профессиональной мобильности получают в вузе все большее распространение, хотя и привычная вертикальная мобильность по-прежнему достаточно популярна. В 2007 г. почти 20% абитуриентов, поступивших на программы ВПО, составили выпускники структур довузовского образования (большая часть из них - наши выпускники) и почти половина из них выбрала непрофильные программы. Такая горизонтальная мобильность, когда специалист имеет разнопрофильные разноуровневые квалификации (техник-экономист-менеджер), несомненно, делает выпускника более конкурентоспособным и подтверждение этому - высокие показатели трудоустройства этих выпускников и высокая оценка, которую дают им работодатели.

Реализуя многоуровневые образовательные программы, вуз по-новому строит свои взаимоотношения с работодателями, ориентируясь при проектировании образовательных программ на требования рынка труда в отношении самого широкого круга специальностей. С другой стороны, выпуская на рынок качественно подготовленных специалистов со средним профессиональным образованием, университет отвечает на актуальные потребности рынка труда, испытывающего острую нехватку таких специалистов, и тем самым способствует социальной гармонизации.