Старшая группа (от 5-6 лет) (стр. 3 )

Задачи, решающие педагогом в организации культурно-досуговой деятельности детей 5-6 лет.

Отдых. Развитие желания детей в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формирование основ досуговой культуры (игры, чтение книг, рисование, лепка, конструирование, прогулки, походы и т. д.)

Развлечения. Создание условий для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений для проведения досуга. Содействие появлению спортивных увлечений, стремлению заниматься спортом.

Праздники. Формирование представлений о будничных и праздничных днях.

Формирование эмоционально положительного отношения к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке (украшение групповой комнаты, музыкального зала, участка детского сада). Формирование внимательного отношение к окружающим людям, стремления поздравить их с памятными событиями, преподнести подарки, сделанные своими руками.

Самостоятельная деятельность. Создание условий для развития индивидуальных способностей и интересов детей (наблюдения, экспериментирование, собирание коллекций и т. д.) Формирование умения и потребности организовывать свою деятельность, соблюдать порядок и чистоту. Развитие умения взаимодействовать со сверстниками, воспитателями и родителями.

Творчество. Развитие художественных наклонностей в пении, рисовании, музицировании. Поддержка увлечений детей разнообразной художественной и познавательной деятельностью, создание условий для посещения кружков и студий.

Перечень развлечений и праздников

Праздники. Новый год, Рождество, Масленица, «День защитников Отечества», «Мамин праздник», «Весна», «Лето», «Осень»; праздники, традиционные для группы и детского сада; дни рождения детей, «День Победы», «День защиты детей».

Тематические праздники и развлечения. «Шутки и смех порадуют всех», «Русская народная сказка», «День города». «День знаний». «Дорожная азбука», «Наш любимый детский сад», «Об обычаях и традициях русского народа», «Русские посиделки», «Народные игры».

Театрализованные представления. Представления с использованием теневого, пальчиковых, настольного, кукольного театра. Постановка спектаклей, музыкальных ритмопластических спектаклей, инсценирование сказок, стихов и других литературных произведений, а также песен.

Музыкально-литературные развлечения. «День цветов», « и музыка».

Русское народное творчество. Концерты русской народной песни и танца, загадки, пословицы, сказки и поговорки, «Были и небылицы».

Концерты. «Праздник танца», «Мы любим песни», «Слушаем музыку».

КВН и викторины. Викторина «Чудесная страна сказок », КВН «Азбука движения».

Спортивные развлечения. «Зов Джунглей», «Зимний спортивный праздник», «Космические путешествия к звезде Спорта», «Веселые старты», «Подвижные игры», «Олимпиада нашего сада».

Забавы. Фокусы, сюрпризные моменты, устное народное творчество, забавы с красками и карандашами.

Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям

Направление «Физическое развитие»

Образовательная область «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Перечень программ, технологий, пособий

Богина. здоровья детей в дошкольных учреждениях. – М.: Мозаика-Синтез. 2006.

Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез. 2009.

Маханева здорового ребенка. –М.: Аркти, 1997.

Уроки Мойдодыра. – СПб. Акцидент 1997

Безруких о правильном питании – М. : Олма-Пресс, 2000.

Пензулаева гимнастика для детей 3-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез. 2008.

Осокина в детском саду. –М.: Просвещение 1969

Вавилова здоровье детей. – М.: Просвещение 1986

Лаптев закалять детей. – М.: Советский спорт. 1988

Вавилова у дошкольников ловкость, силу, выносливость – М.: Просвещение 1981

Образовательная область «Физическая культура»

Цели: формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ, технологий, пособий

Степаненкова физического воспитания. – М. 2005.

Степаненкова воспитание в детском саду. _ М.; Мозаика-Синтез.»005.

, Овсянкин физического воспитания детей дошкольного возраста. – ГИ Владос 2000

Утробина физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. – М.: ГНОМ и Д. 2004

Лебедева занятия со старшими дошкольниками в детском саду. – М.: Департамент образования Москвы. 2005

Дик физкультурные занятия для дошкольников. – Русское слово – РС. 2007

Физкультурные праздники в детском саду. – Айрис – пресс. 2005

Щербак физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении.- М.: Владис. 1999.

Фомина занятия и спортивные игры в детском саду. – М.: Просвещение. 1986

Громова игры для детей. – Сфера. 2009

Мумаева – сценарии «Занятия по физической культуре для дошкольников. – М.: Детство-пресс. 2006

Пензулаева игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет.- М.: Владис. 2002.

Воронова – эстафеты для детей 5-7 лет. – АРКТИ. 2009

Беззубцева А. М. В дружбе со спортом. – М.: ГНОМ и Д. 2003

Козак книга игр для детей от 3до 7 лет. – С-П. Союз 1999

, Юрко занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста. – М. Просвещение. 1983

Направление «Социально-личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и со взрослыми (в том числе моральными);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ, технологий, пособий

, Маханева детей к истокам русской народной культуры. – Воронеж. ТЦ Учитель. 2006

Губанова деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез. 2006.

Губанова деятельность дошкольников. – М.: ВАКО 2007.

Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: УЦ Перспектива. 2008

Зацепина воинской славы. – М.: Мозаика-Синтез. 2008.

Виноградова Родина. – М.: Владос. 1984

Жуковская край. – М.: Просвещение. 1985

Шорыгина сказки. – М.: Книголюб. 2003

, Стульник воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез. 2007

, , Козлова -трудовое воспитание детей в детском саду. – М.: Просвещение. 1987

Мулько -нравственное воспитание детей 5-7 лет. – М.: ИЦ Сфера. 2001

Жучкова беседы с детьми 4-6 лет. – М.: ГНОМ и Д. 2001

Николаева по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. – М.: Гуманитарный образовательный центр. 2000.

, Купина этикет. – Екатеренбург. АРД ЛТД. 1999

Мерзлякова -музыка-таетр. – М.: Владлс. 1999

Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение. 1991.

Образовательная область «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности;

- воспитание целостного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень программ, технологий, пособий

, , Павлова воспитание в детском саду. – М. Мозаика-Синтез. 2005

Куцакова и ручной труд в детском саду. – М.: Мозаика синтез. 2008.

Куцакова -трудовое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез.

, , Козлова -трудовое воспитание детей в детском саду. – Просвещение. 1987

Козлина ручного труда. – М.: Мозаика-Синтез. 1990

Образовательная область «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщения к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Одно и тоже содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы. Соответствующие возрастным особенностям

Перечень программ, технологий, пособий