Тема: Кто же он? Стало быть, подлец?
(образ Чичикова в поэме «Мертвые души»).
Цель: выявить особенности образа Чичикова.
Задачи:
образовательные:
- раскрытие образа Чичикова через деталь, портрет, биографию героя;
- продолжить работу по отработке правильной монологической речи учащихся;
- - через форму работы «диспут» подвести общий итог в работе над образом Чичикова;
развивающие:
- развивать образное и аналитическое мышление;
- формировать потребности в самостоятельном чтении художественного произведения;
воспитательные:
- воспитание духовно развитой личности;
- формирование любви и уважение к литературе.
Оборудование: портрет , репродукция П. Боклевского «Чичиков».
Ход урока:
Предварительная работа:
учащимся были даны следующие вопросы, которые помогали им в раскрытии образа Чичикова:
• Какими чертами наделил своего героя Гоголь?
• Почему деятельность Чичикова не была созидательной?
• При каких условиях могла появиться такая личность?
• Насколько интересен такой герой сегодня?
Учащиеся были предупреждены, что при обсуждении вопросов во время диспута обязательным является использование текста, цитирование, ссылки на мнение автора.
1. Орг. момент:
II. Диспут:
1. Учитель совместно с учениками обсуждает правила ведения диспута на литературную тему.
Предварительно они записаны учителем на переносной доске.
2. План раскрытия образа Чичикова
• Композиционная роль образа (связующая роль сюжета).
• Средства раскрытия образа
а). деталь:
б). портрет;
в). одежда (Чичиков очень заботился о своей внешности);
г). манера. речь;
д). биография:
- происхождение («Темно и скромно происхождение нашего героя. Родители его были дворяне, но столбовые или личные — Бог ведает»).
- «жизнь при начале взглянула на него как-то кисло-неприятно... ни друга, ни товарища в детстве»;
- наставление отца:
- учеба в училище;
- служба.
е). характеристика другими персонажами;
ж). «Говорящая фамилия» (фамилия Чичиков напоминает чириканье воробья, создается эффект подпрыгивания. пощелкивания).
з). Отношение Чичикова с дамами.
III. Подведение итогов диспута: оценивание работы.
IV. Организация д/з:
Еще раз пересмотреть текст произведения и подготовиться к уроку обобщения.
Урок № 7
Тема: Следующая станция -« Мертвые души».
Цель: систематизация знаний учащихся
Задачи:
образовательные:
- систематизация и обобщение материала по прочитанному;
- проверка ЗУН учащихся по изученному произведению;
развивающие:
- развивать образное и аналитическое мышление, творческое воображение;
- развивать устную и письменную речь учащихся;
воспитательные:
- формирование любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
Оборудование: маршрутные листы.
Ход урока:
1. Орг. момент:
II. Вступительное слово учителя:
Вот мы и закончили изучение поэмы «Мертвые души», свое мнение о прочитанном произведении вы изложите в домашних сочинениях.
Ну а сегодня на уроке - итоговый зачет по прочитанному, где вы покажете свое знание текста.
Я предлагаю вам попутешествовать.
Точно так, как когда-то путешествовал Чичиков во время прогулки по городу NN, так и мы сегодня немного попутешествуем.
Перед вами 5 станций:
• «Гардеробная»
• «Малая картинная галерея»
• «Стол находок»
• «Найди меня»
• «Ресторация»
У каждого из вас на столе лежит путевой лист, в который я буду выставлять оценки за знания, которыми вы «блеснете» на каждой из станций. Ну что ж, начнем.
Желаю всем удачи!
III. Путешествие по станциям:
1. Гардеробная:
В левом столбике даны портреты персонажей поэмы. Назовите их имена и дополните эти портретные характеристики названием предмета одежды, выбран нужное из первого столбика. Свой выбор обоснуйте.
А | Лицо его не представляло ничего особенного... один подбородок только выступал очень далеко вперед.. маленькие глазки еще не потухли и бегали из-под высоко выросших бровей, как мыши. .. Гораздо замечательнее был наряд его... На шее у него... было повязано что-то такое, которого никак нельзя было разобрать: чулок ли. подвязка ли, или набрюшник, только никак не галстук. | Смокинг, бархатный сюртучок, шерстяная радужных цветов косынка, засаленный халат. |
Б | «Еще вовсе человек не пожилой, имевший глаза сладкие, как сахар, и щуривший их всякий раз, когда смеялся...» | Зеленый шалоновый сюртук, шинель на больших медведях, полосатый архалук, красная рубаха. |
В | Рукава длинны, панталоны длинны, ступнями ступал он и вкривь и вкось и наступал беспрестанно на чужие ноги. Цвет лица имел каменный, горячий, какой бывает на медном пятаке.... шеей не ворочал вовсе и в силу такого неповорота редко глядел на того, с которым говорил, но всегда или на угол печки, или на дверь. | Белые канифасовые панталоны, фрак с покушеньями на моду, фрак совершенно медвежьего цвета, серая куртка с голубым стоячим воротником |
Ответы: а). Плюшкин засаленный халат;
б). Манилов — зеленый шалоновый сюртук
в). Собакевич — сюртук совершенно медвежьего цвета.
2. Малая картинная галерея:
Определите, кому из героев поэмы принадлежит то или иное собрание картин.
Как сюжеты картин связаны с происходящими на их фоне событиями?
Как сам набор картин характеризует их владельца?
А). Портрет Маврокордато «в красных панталонах и мундире», «с очками на носу, с толстыми ляжками и неслыханными усами»;
портрет Багратиона. «тощего, худенького, с маленькими знаменами и пушками внизу»;
портрет греческой героини Бобелины, «которой одна нога казалась больше всего туловища тех щеголей, которые наполняют нынешние гостиные».
Б). «Длинный пожелтевший гравюр какого-то сражения. с огромными барабанами, кричащими солдатами в треугольных шляпах и тонущими конями»;
«огромная почерневшая картина... изображавшая цветы, фрукты, разрезанный арбуз, кабанью морду и висевшую головой вниз утку»;
В). Картина с какими-то птицами;
портрет Кутузова;
«писанный масляными красками какой-то старик с красными обшлагами на мундире»
Ответ: а). Собакевича
б). Плюшкина
в). Коробочки
З. «Стол находок»:
Раздайте предметы, приведенные в списке, их владельцам, персонажам «Мертвых душ». Каковы художественные функции перечисленных предметов в поэме?
• «пузатое ореховое бюро на пренелепых четырех ногах, совершенный медведь».
• «отломленная ручка кресел»;
• «турецкие кинжалы, на одном из которых по ошибке было вырезано: «»;
• «Ларчик красного дерева с штучными выкладками из карельской березы»;
• Портрет Колокотрони;
• клетка, из которой глядел дрозд темного цвета с белыми крапинками;
• сломанный стул;
• шарманка красного дерева, игравшая «не без приятности»;
• сапожные колодки;
• « чубук с янтарным мундштуком, недавно выигранный»;
• рюмка с какою-то жидкостью и тремя мухами»;
• чемодан из белой кожи;
• «графинчик, который был весь в пыли, как в фуфайке»;
• «два ружья - одно в триста, а другое в восемьсот рублей».
Ответы:
Чичиков- «ларчик красного дерева. . », сапожные колодки, чемодан из белой кожи. Собакевич – «пузатое ореховое бюро... », портрет Колокотрони; клетка, из которой
глядел дрозд… »,
Ноздрев - «турецкие кинжалы»; шарманка красного дерева; «чубук с янтарным мундштуком» ; «два ружья — одно в триста, другое в восемьсот рублей»;
Плюшкин - отломленная ручка кресел; сломанный стул; «рюмка с какою-то жидкостью и тремя мухами»; «графинчик, который был весь в пыли, как в фуфайке»,
Художественные функции этих вещей: эти вещи позволяют зримо представить прагматичность Собакевича, агрессивную «легкость в мыслях» Ноздрева, скаредность Плюшкина
4. «Найди меня»
В списке персонажей гоголевских произведений найдите персонажей «Мертвых душ»
В каких эпизодах они появляются в поэме?
Какова их роль в сюжете и композиции «Мертвых душ»?
Григорий Доезжай-не-доедешь, Панько Рудый, Кифа Мокиевич, Свиньин, Копейкин, Башмачкин, трактирщик Влас, Иван Антонович кувшинное рыло, Трепакин, Тряпичкин, дама приятная во всех отношениях, Коробочка, Земляника, Степан Пробка, Максим Телятников.
Ответ: Григорий Доезжай-не-доедешь, Степан Пробка, Максим Телятников - «мертвые души»;
Свиньин, Трепакин - помещики, соседи Коробочки;
Кифа Мокиевич, Копейкин - персонажи вставных композиций;
Иван Антонович кувшинное рыло- чиновник гражданской палаты;
Дама, приятная во всех отношениях — персонаж главы девятой, один из «авторов» сплетни о женитьбе Чичикова.
5. «Ресторация»
Ниже дан список блюд, которыми угощали Чичикова в домах помещиков.
Составьте из этих блюд меню обеда в доме
а). Ноздрева; б). Собакевича в). Плюшкина
«бальзам, носивший такое имя, которое даже трудно было припомнить»;
• сухарь из кулича, который привезла Александра Степановна,
• «индюк ростом в теленка, набитый всяким добром : яйцами, рисом, печенками и невесть чем»;
• «лимон весь высохший, ростом не более лесного ореха»;
• «славный ликерчик... козявки и всякая дрянь было напичкались туда, но я весь сор-то повыкинул, и теперь вот чистенькая»;
• «мадера, лучше которой не пивал сам фельдмаршал»;
• «няня, известное блюдо, которое подается к щам и состоит из бараньего желудка, начиненного гречневой кашей, мозгом и ножками»;
• «ватрушки, из которых каждая была гораздо больше тарелки»;
• бутылка, которая была «и бургоньон и шампаньон вместе»
Ответ: а). у Ноздрева - бутылка, которая была «и бургоньон и шампаньон вместе»; «бальзам... »; «мадера...»
б). у Собакевича варенье - ни груша, ни слива... »; индюк ростом в теленка»; « няня, известное блюдо... »; «ватрушки ...»
в). у Плюшкина — сухарь из кулича, «лимон, весь высохший»; «славный ликерчик...»
IV. Подведение итогов:
Молодцы! Вот и закончилось наше путешествие. Я очень рада, что многие из вас внимательно читали «Мертвые души» (оценивание работы учащихся)
Если вам кажется, что вы могли бы заработать балл выше, я дам такую возможность.
Я предлагаю вопрос на «5». Это вопрос повышенной трудности, но и оценка за него очень высокая.
Из приведенного списка литературоведческих понятий выберите те, которые позволяют наиболее точно охарактеризовать художественный мир «Мертвых душ»: лиризм, героика, ирония, фантастика, мелодраматизм, сентиментализм, гротеск, сатира.
Ответ: ирония, сатира, неявная фантастика, гротеск, лиризм.
V. Заключительное слово учителя:
Вот мы и закончили чтение бессмертной поэмы «Мертвые души». И в конце я
бы хотела обратиться к словам Герцена : перед нами прошли « угодливые невольники власти и безжалостные тираны своих рабов, пьющие кровь и жизнь народа с той же естественностью и простодушием, с каким ребенок сосет грудь своей матери».
Быть именам Манилова, Коробочки, Ноздрева, Собакевича, Плюшкина нарицательными, обозначающими человеческие пороки.
И сегодня праздного фантазера, мечтателя, не умеющего и не желающего заниматься полезным делом, мы называем Маниловым; лгуна, дебошира, хвастуна — Ноздревым; жадного скрягу Плюшкиным.
Но не Ноздревы, Маниловы, Коробочки — будущее России, а умный народ, которому Гоголь посвятил самые задушевные слова : (один из учеников читает наизусть отрывок «И какой же русский не любит быстрой езды»)
Пусть всегда в ваших юных душах, как напутствие, звучат гоголевские слова : «Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымайте потом!»
VI. Организация д/з:
дома вы работаете над сочинением.
Темы сочинений :
• «Особенности жанра и композиции поэмы Гоголя «Мертвые души». Художественные особенности поэмы».
• «Смешного бояться — правды не любить» () (размышления над страницами поэмы «Мертвые души»).
• Город в поэме «Мертвые души».
• «Размышления над прочитанной книгой».
• Помещики -«расточители» и помещики - «накопители» в поэме «Мертвые души»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
