Использование сети Интернет на уроках краеведения и окружающего мира в начальной школе (стр. 3 )

На многих Интернет-сайтах можно найти статистические материалы. Это данные Госкомстата России, ООН. Всю эту информацию можно использовать как при подготовке к урокам, так и на самих уроках.

С помощью ресурсов Интернет можно устанавливать контакты с краеведами области, города, со школьными сообществами. Сайт Южноуральский регион. Общество краеведов http://krasnousolsk. boom. ru/

2.5.Результаты работы по теме

"Краеведение учит людей любить не только свои родные места,

но и знать о них, приучает их интересоваться историей,

искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

Это – самый массовый вид науки".

В последние годы значительно повысился интерес к школьному краеведению, так как воспитание патриотизма, любви к своей стране невозможно, если ребенок не знает истории своего рода, своей фамилии, своей малой Родины. В школьном учебном плане наряду с основным федеральным компонентом, есть компонент региональный. Учитывая современные тенденции патриотического воспитания в нашей школе, краеведение ведется за счет национально-регионального компонента, начиная с начальных классов.

Это позволило создать программу «Начальное краеведение», разработать методические рекомендации, презентации к урокам, на которых показано активное применение сети Интернет. (Приложение 1, 2)

Программа по курсу «Краеведение в начальной школе» рассчитана на 2 года (период обучения в 3-4 классах).

Результатом реализации данной программы является положительная и стабильная динамика проектной деятельности учащихся. Создано более 20 презентаций и проектов. Многие из учащихся приняли участие в краеведческих конкурсах различного уровня, награждены грамотами и призами.

Работа с учащимися класса по программе позволила добиться определенных результатов: качество знаний по окружающему миру составляет 92,4%.

Интерес, творческое отношение к краеведению и окружающему миру прослеживается и в работе вокального коллектива, созданного на базе класса. Увлекательной и интересной получилась программа «Рождественские колядки».

Это свидетельствует о стабильном росте мотивации к изучению краеведения и окружающего мира.

Заключение

На современном этапе развития образования в России новые информационные технологии существенно начали изменять парадигму образования. Они начали затрагивать различные стороны учебного процесса. Выпущены различные отечественные программы.

Возникла необходимость создания базы данных, на основе которых может быть построено единое информационное пространство (и единая информационная среда).

Таким образом, имеется необходимость разработки системы методического обеспечения учебного процесса. Система состоит из нескольких модулей:

- модуль для учителей (поиск, компоновка, составление дидактических материалов, обновление через интернат);

- модуль для учащихся (тренировка умений и навыков, использование справочных материалов, обновление через Интернет);

- модуль для работы в локальной сети (проведение компьютерного контроля знаний, проведение уроков по краеведению и окружающему миру с компьютерной поддержкой);

- Интернет – модуль (размещение электронных учебных материалов в Интернет).

Использование новых информационных технологий позволило каждому учащемуся работать самостоятельно, с учетом уровневой дифференциации; создать условия для развития самостоятельности учащихся; повысить качество в обучения учащихся.

Таким образом, уроки с применением сети Интернет оправдывают себя во всех отношениях:

-  повышают качество знаний;

-  способствуют продвижению ребёнка в общем развитии;

-  помогают преодолевать трудности;

-  вносит радость в жизнь ребёнка;

-  позволяют вести обучение в зоне ближайшего развития;

-  создают благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.

Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым.

«Ребенок – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь». Дистервег

Литература

1.  Видерхольд. Компьютер в начальной школе. // Информатика и образование. – 1993. - №2.

2.  Гребенев проблемы компьютеризации обучения в школе. //Педагогика – 1994. - №5.

3.  , Рыкова и место компьютера в учебно – воспитательном процессе. – Киев, 2002.

4.  Клейман будущего: Компьютеры в процессе обучения. –М.: Радио и связь, 1997.

5.  Ковалёва информационно-компьютерных технологий при обучении в начальной школе. 2006

6.  Первин , компьютеры и коммуникации. // Информатика и образование. -1994. -№4.

7.  Попова учебного процесса. // Начальная школа. -2002г. №11. –с. 71-74.

8.  «Компьютер помогает школе»// Народное образование, №12, 1988 г.

9.  Смирнов : от энтузиаста-учителя к коллективу единомышленников. – Народное образование, 1992.

10.  Компьютер в школе сегодня и завтра. //Народное образование, -1986. - №3. – С 21-23.

11.  Из доклада на Всероссийском семинаре краеведов – Зарайск, 2004 г.

Материалы ресурса Интернет

1.  Всероссийский интернет-педсовет 03.09.2007 http://pedsovet. org/

2.  Информационные технологии http://sgpu2004.narod. ru/infotek/infotek2.htm

3.  «ИТО-РОИ-2008» -… ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ… http://ito. edu. ru/sp/SP/SP-0-2008_02_12.html

4.  Каталог образовательных Интернет-ресурсов http://www. edu. ru/modules. php? op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=267&orderby

5.  Сетевой образовательный журнал для учителей Южного округа http://www. journal. edusite. ru/p84aa1.html

Приложение 1

Программа «Начальное краеведение» для 3 класса

  «Родина» - понятие, совершенно не поддающееся разъяснению.

Что такое родина знает лишь тот, кто утратил её или вернулся на родину

после долгого отсутствия.

Ф. Гансберг

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь. Свои знания исторического, географического, экономического характера  устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

Данная программа по краеведению призвана изложить содержание нового учебного предмета – «Краеведение» и полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом в структуре и организации обучения.

Цель программы: способствовать воспитанию патриотических чувств, формированию правильной гражданской позиции.

Задачи программы:

Образовательные задачи:

формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его структуры; ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Урала как опорного края России. 

Воспитательные задачи:

развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства; укрепление семейных связей; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями; формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности; позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

Развивающие задачи:

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса  учащихся к краеведению; адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации; ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы; формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем  сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Образовательным результатом программы будет:

·  устойчивый интерес к истории своей Родины;

·  знания по истории и культуре родного края;

·  умение устанавливать связи между прошлым и современностью;

·  умение решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;

·  способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах.