Форма документа о состоянии УМК дисциплины (стр. 3 )

Дескриптор компетенции	Показатель оценивания	Форма контроля
УО	КР	Т	Зачет	Экзамен
Знает	- основные разделы истории языкознания по ключевым вопросам теоретической лингвистики (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).	+				+
Умеет	- применять методы лингвистических исследований по теме диссертации (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).	+				+
Владеет	- устойчивыми знаниями в объеме предлагаемой программы, углубленными теоретическими и методологическими навыками по теме диссертации (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).	+				+

7.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

В 6-м семестре результаты контроля знаний (экзамен) оцениваются по четырехбалльной шкале с оценками:

● «отлично»;

● «хорошо»;

● «удовлетворительно»;

● «не удовлетворительно».

Дескриптор компетенции	Показатель оценивания	Оценка	Критерий оценивания
Знает	- основные разделы истории языкознания по ключевым вопросам теоретической лингвистики (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).	отлично	Аспирант исчерпывающе, логически и аргументировано излагает материал вопроса, обосновывает собственную точку зрения при анализе конкретной проблемы исследования, грамотно использует методы научной коммуникации, свободно отвечает на поставленные дополнительные вопросы, делает обоснованные выводы
Умеет	- применять методы лингвистических исследований по теме диссертации (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).
Владеет	- устойчивыми знаниями в объеме предлагаемой программы, углубленными теоретическими и методологическими навыками по теме диссертации (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).
Знает	- основные разделы истории языкознания по ключевым вопросам теоретической лингвистики (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).	хорошо	Аспирант демонстрирует знание базовых положений дисциплины без использования дополнительного материала; проявляет логичность и доказательность изложения материала, но допускает отдельные неточности при использовании ключевых понятий и способов научной коммуникации; в ответах на дополнительные вопросы имеются незначительные ошибки
Умеет	- применять методы лингвистических исследований по теме диссертации (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).
Владеет	- устойчивыми знаниями в объеме предлагаемой программы, углубленными теоретическими и методологическими навыками по теме диссертации (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).
Знает	- основные разделы истории языкознания по ключевым вопросам теоретической лингвистики (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).	удовлетворительно	Аспирант поверхностно раскрывает основные теоретические положения дисциплины, у него отсутствует знание специальной терминологии по предмету; в усвоении программного материала имеются существенные пробелы, излагаемый материал не систематизирован; выводы недостаточно аргументированы, имеются смысловые и речевые ошибки
Умеет	- применять методы лингвистических исследований по теме диссертации (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).
Владеет	- устойчивыми знаниями в объеме предлагаемой программы, углубленными теоретическими и методологическими навыками по теме диссертации (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).
Знает	- основные разделы истории языкознания по ключевым вопросам теоретической лингвистики (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).	неудовлетворительно	Аспирант допускает фактические ошибки и неточности в области изучаемой науки, у него отсутствует знание специальной терминологии, нарушена логика и последовательность изложения материала; не отвечает на дополнительные вопросы по рассматриваемым темам, не может сформулировать собственную точку зрения по обсуждаемому вопросу
Умеет	- применять методы лингвистических исследований по теме диссертации (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).
Владеет	- устойчивыми знаниями в объеме предлагаемой программы, углубленными теоретическими и методологическими навыками по теме диссертации (УК-1, УК-2, УК-3, УК-4, УК-5, ОПК-2, ПК-5, ПК-6).

7.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности:

Вопросы для подготовки к экзамену

Раздел I. « История лингвистических учений»

1. Языкознание в Древнем мире: Индия, Китай, Греция, Рим.

2. Античная философия языка. Становление греко-латинской грамматической традиции.

3. Языкознание в Средние века и эпоху Возрождения. Конкуренция новых литературных языков и латыни в эпоху Возрождения и Новое время. Спекулятивная (философская, умозрительная) грамматика Зрелого и Позднего Средневековья.

4. Языкознание Нового времени. Грамматика Пор-Рояля, её отражение в лингвистике XVII-XVIII веков. Грамматика Пор-Рояля как опыт создания общелингвистической теории и как образец всеобщей рациональной грамматики. Грамматика испанского языка А. Небрихи и ее значение для истории языкознания.

5. Языкознание конца XVIII в. и первой трети ХIХ в.

Сравнительно-типологические идеи в языкознании (Август и Фридрих Шлегели). Метод доказательства родства языков (Ф. Бопп, Р. Раск, Я. Гримм, ).

6. фон Гумбольдта как опыт органического соединения философии языка, философии человеческого и национального духа и лингвистического описания многообразия человеческих языков.

7. Психологическое направление в философии языка второй половины XIX века. Философия языка . Семантико-поэтико-семиотическая направленность исследований . Учение о слове. Теория словесности .

8. Младограмматизм как направление в философии языка и практике лингвистических исследований. Лейпцигская лингвистическая школа (Г. Остгоф, К. Бругман, К. Пауль). Московская лингвистическая школа (, ). Казанская лингвистическая школа ( де Куртене, , ).

9. Школа «Слова и вещи» Г. Шухардта. Г. Шухардт как критик младограмматических доктрин. Р. Мерингер и Г. Шухардт о взаимосвязи истории языка и истории материальной культуры.

10. Эстетическая школа К. Фосслера о творческом аспекте языка и о взаимосвязи истории культуры и развитии языка.

11. Ареальная (пространственная) лингвистика. Неолингвистика и лингвистическая география. Теория языковых союзов.

12. Ф. де Соссюр как основоположник нового этапа в теории языкознания. Основные положения Ф. де Соссюра в области общего языкознания. де Соссюра в становлении структурно-функционального подхода к языку.

13. Структурно-функциональное языкознание ХХ века. Научно-исторические предпосылки и философские основания ведущих структуральных концепций языка. Понятие структуры языка, уровня и единиц уровней. Теория лингвистического моделирования

14. Пражская школа функциональной лингвистики. Внимание пражских лингвистов к исследованию функциональной стороны языковых единиц. Фонологическая теория . Грамматические исследования в Пражской школе (В. Матезиус и др.). Теория актуального членения предложения. Дифференциация литературного языка.

15. Копенгагенский структурализм (В. Брёндаль, Л. Ельмслев, Х. Ульдалль). Философские основания. Роль лингвистической теории в системе взглядов Л. Ельмслева. Язык как объект глоссематики.

16. Американский структурализм. Отличительные черты и господствующая философия языка. Лингвистическая концепция Л. Блумфильда. Дескриптивная лингвистика. Разработка аналитических методов и процедур исследования языка (Б. Блок, З. Хэррис, Ч. Хоккетт).

17. Трансформационный анализ. Теория порождающей грамматики Н. Хомского.

18. Американская этнолингвистика. Теория лингвистической относительности Э. Сэпира и Б. Уорфа. Язык и восприятие мира.

19. Неогумбольдтианское течение (Л. Вайсбергер). Влияние теоретического наследия В. Гумбольдта как основание концепции неогумбольдтианства. Проблема соотношения языка, мышления и действительности в концепции Л. Вайсгербера.

20. Отечественное языкознание. Важнейшие сферы теоретико-исследовательской и научно-практической работы в 20 – 30-е годы (, , и др.). Так называемое «новое учение о языке» (). Отечественное языкознание в 40 – 60-е годы (, , ). Основные направления научных исследований в современном российском языкознании.

Раздел II. «Германские языки»

1. Германские языки. Общая характеристика и область распространения.

2. Классификация германских языков. Их соотношение с другими семьями индоевропейских языков.

3. История развития германских языков.

4. Германский консонантизм. Первое передвижение согласных и закон Вернера.