Форма документа о состоянии УМК дисциплины (стр. 5 )

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

10.1 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля):

1.Топоров по этимологии и семантике. Т. 2: Индоевропейские языки и индоевропеистика. Кн. 1. Монография. М: Языки славянских культур, 2006.- 544 с.

2.Голова и грамматические особенности английской научной литературы гуманитарного профиля. Пассивные конструкции. М.: Советский писатель, 2008 г.

3.Deutsch-russische Germanistik. Moskau: Stimmen der slavischen Kultur, 2008. - 378 c.

4.Русская германистика. Ежегодник Российского Союза германистов. М.: Языки славянской культуры, 2010.

10.2 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем:

1. Herbert Genzmer. Deutsche Sprache. — Köln: DuMont Buchverlag, 2008. — 191 с.

2. Степанов и принципы современной лингвистики. 7-е изд. М., 2009.

3. Индоевропейцы. Пер. с нем. Изд. 3, 2010. - 216 с.

4. Беликов контакты и генеалогическая классификация (2009) - 129 К Philology. ru - Библиотека (Общее языкознание)

5. Дронова и диахрония: отложенная встреча? (2009) - 27 К Philology. ru - Библиотека (Общее языкознание)

6. Иванов Вяч. Вс. К исследованию отношений между языками (2009) - 68 К Philology. ru - Библиотека (Общее языкознание)

10.3 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля):

1. Кашкин знака и межъязыковые различия (2009) - 19 К Philology. ru - Библиотека (Общее языкознание)

2. Мусорин христианского мира как отдельный объект лингвистики (2011) - 12 КPhilology. ru - Библиотека (Общее языкознание)

3. Лингвистика. Филология. Языкознание Происхождение слов и выражений. [new] Лингвокультурология. [new] Очерки по лингвистике. [new] Коростовцев М … Пособие включает в себя введение, краткое изложение основных тем, список рекомендованной литературы для самостоятельного... gumer. info›Книги для студентов›Языкознание

4. Павлова как источник сведений о национальной картине мира (2009) - 40 К Philology. ru - Библиотека (Общее языкознание)

5. Старостин языкознание и этимологические базы данных (2007) - 22 К Philology. ru - Библиотека (Общее языкознание)

6. Сусов в теоретическое языкознание. Электронный учебник. diplomart. ru›subjects/lit-0269.html

11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:

Мультимедийный класс системы НОРД 01 СЭМ на 12 мест (с ПК, мультимедийным проектором, экраном, наушниками (12шт.), со встроенными аудио-магнитофонами (12шт.)) ауд. № 000

Проектор INFOCUS – 1 шт. – ауд. 6341

Оверхед-проектор Gena – 1 шт. – ауд. 6341

Компьютер персональный – 6шт., (ауд. 6341б, 6348, 6341)

Копировальный аппарат Minolta - 1 шт. (ауд. 6339)

Копировальный аппарат RexRotary – 1 шт. (ауд. 6339)

Сканер Canon (ауд. 6341б)

Принтер лазерный Xerox – 1 шт. - (ауд. 6341б)

Принтер лазерный Samsung ML 2010 – 1шт. - (ауд. 6341б)

Принтер лазерный HP Laser Jet P1005 – 1 шт. - (ауд. 6341б)

Видеомагнитофон/DVD JVC – 1 шт. - (ауд. 6341)

DVD – плеер BBK – 1 шт. - (ауд. 6341)

Телевизор Thomson - (ауд. 6341)

Магнитола Philips – 4шт - (ауд. 6340, 6344, 6345, 6346,)

Маркерная доска – 1шт. - (ауд. 6341)

Стенд – информационная продукция (6 шт.)

Гуманитарный зал при библиотеке ВГАСУ, методический кабинет

12. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (образовательные технологии)

Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена блока «Государственная итоговая аттестация» по направлению подготовки аспиранта 45.06.01 Языкознание и литературоведение, направленность программы 10.02.04 - Германские языки является итогом цикла образовательно-профессиональной подготовки научных сотрудников и представляет собой многоуровневую систему, все элементы которой тесно связаны. Поэтому очень важно соблюдать преемственность в содержании разделов, опираясь на взаимодействии единиц различных уровней языковой системы. Аспиранты должны быть ознакомлены с различными подходами к интерпретации языковых явлений с учетом современных достижений лингвистической науки.

В течение семестра осуществляется постоянный контроль за качеством усвоения изучаемого материала. Для этого проводятся: собеседование по изученным темам и разделам, тестирование, самостоятельные (внеаудиторные) работы, электронные презентации и т. п. Аспиранты должны представлять себе объем сведений по изучаемым разделам, уметь составить конспекты по всему спектру изучаемого материала.

Аспиранты обязательно конспектируют специальные работы, посвященные отдельным изучаемым проблемам (не менее двух), работают с электронными учебниками и публикациями, методическими пособиями (не менее трёх). Обязательным является написание одного-двух рефератов.

Аспиранты должны осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший исследовательский маршрут и профессиональную карьеру.

Теоретические знания и навыки анализа результатов научных лингвистических исследований, приобретенные аспирантами в процессе изучения дисциплины, являются базой для решения многих образовательных и исследовательских задач в ходе научной работы.

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий рекомендуется использовать следующие образовательные технологии:

а) интерактивные лекции с мультимедийной системой, лекции с элементами психологического тренинга, проблемные беседы и др.;

б) семинары в диалоговом режиме, обсуждение дискуссионных вопросов и проблем; электронные презентации, решение проблемно-поисковых заданий.

Интерактивная лекция предполага­ет прямую передачу сис­тематизированной и структурированной информации преподавателем посредством мультимедийных средств и ориентирована на осмысление и обсуждение полученной на лекции информации каждым аспирантом (рефлексия). Данный вид занятий позволяет сообщить новые знания, выделить главные моменты темы, по­знакомить с методическими рекомендациями по самостоятель­ному изучению материала и т. д.

Лекции с элементами психологического тренинга и проблемной беседы фор­мируют познавательный интерес к содержанию учебного предмета, содействуют активиза­ции мышления обучающихся, способствуют осуществлению профессионального и личностного самообразования, проектированию дальнейшего исследовательского маршрута.

Семинары представляют собой смысловой центр курса и выполняют сразу несколько функций. Общая логика каждого семинара представляет собой последовательное выяснение ряда вопросов, которые могут быть сформулированы еще на лекциях и предполагать уточнение и детализацию тех или иных высказанных на лекциях представлений. Соответственно, эффективность каждого семинара может быть достаточно объективно оценена как преподавателем, так и обучающимися – в зависимости от того, насколько полными и содержательными оказались решения поставленных проблем.

В процессе семинара большинство аспирантов выступают с аналитическими обзорами научных книг и аннотациями статей, посвященных теоретическим, методологическим и методическим проблемам изучаемой дисциплины с учетом междисциплинарных связей. При характеристике учитываются следующие позиции: 1) обсуждаемые вопросы и проблемы; 2) основные результаты и выводы, сделанные автором; 3) возможные направления и формы дальнейшего использования представленной информации. Таким образом, каждый участник семинара приобретает опыт выступления и участия в дискуссии.

Самостоятельная работа может включать в себя подготовку рефератов, докладов, составление глоссария, библиографического списка за определенный временной период, создание коллажей, электронных презентаций, самостоятельное изучение отдельных аспектов содержания дисциплины, проработку наиболее интересных и актуальных тем.

Перечислим виды обязательной самостоятельной работы аспирантов, обеспечивающие реализацию цели и решение задач данной рабочей программы:

• конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

• подготовка к семинарским занятиям;

• изучение вопросов, выносимых на самостоятельное изучение;

• подготовка и написание рефератов;

• аннотация научных статей, посвященных теоретическим, методологическим и методическим проблемам изучаемой дисциплины;

• работа с различными лингвистическими словарями и справочниками (орфографическими, толковыми, иностранных слов, этимологическими и др.);

• подготовка и сдача зачёта.

Дополнительная самостоятельная работа. Обучающиеся имеют возможность освоить вид учебной работы в соответствие со своей индивидуальной образовательной траекторией:

• составление электронной презентации по выбору;

• создание коллажей по интересующим темам;

самостоятельное исследование с использованием современных методов изучения языковых единиц;

систематизация научного материала по определённой теме для проведения ролевых игр;

составление плана семинарских занятий с использованием информативных таблиц, схем и т. п.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», направленности 10.02.04 – Германские языки (Утвержден приказом Мин. Образования и науки РФ от "30" июля 2014 г. № 000).

Руководитель основной профессиональной

образовательной программы

д. филол. н., профессор _________________

(занимаемая должность, ученая степень и звание) (подпись) (инициалы, фамилия)

Рабочая программа одобрена учебно-методической комиссией строительно-технологического института

«_____»_________________2015 г., протокол № ________.

Председатель__д. т.н., профессор________________________________/ /

учёная степень и звание, подпись инициалы, фамилия

Эксперт

ФГБОУ ВПО Воронежский

государственный педагогический

университет

Кафедра французского языка

и иностранных языков

для неязыковых профилей д. филол. н., профессор ___________//

М П

организации