2. Хендерсон
3. Симс
4. Аллен
10. Пациенту с одышкой даже в покое целесообразно придать положение в постели:
1. Симса
2. на боку
3. Фаулера
4. сидя
2 вариант
Инструкция: выберите один правильный ответ
1. Среда, позволяющая в наиболее полной мере удовлетворять потребности всех участников лечебно-диагностического процесса:
1. режим эмоциональной безопасности
2. лечебно-охранительный режим
3. безопасная больничная среда
4. инфекционная безопасность
2. Наука, помогающая эффективно совершать работу с минимальной затратой энергии, не нанося вреда здоровью:
1. безопасная больничная среда
2. биомеханика
3. эргономика
4. вертебрология
3. Наука о применении принципов механики для изучения движения тела:
1. механика
2. биомеханика
3. эргономика
4. динамика
4. Пациент при болях в животе занимает положение:
1. активное
2. пассивное
3. индивидуальное
4. вынужденное
5. Первым фактором, обуславливающим риск падения пациентов является:
1. Возраст пациента старше 65 лет
2. неправильная техника перемещения
3. плохое настроение
4. высокое артериальное давление
6. Эмоциональное благополучие и комфорт предусматривает один из режимов:
1. больничный
2. общий
3. лечебно-охранительный
4. санитарный
7. Пациенту с одышкой даже в покое целесообразно придать положение в постели:
1. Симса
2. на боку
3. Фаулера
4. сидя
8. Автор положения пациента в постели «полусидя-полулёжа»:
1. Симс
2. Фаулер
3. Джонсон
4. Хендерсон
9. Автор положения «промежуточное между положением на животе и на боку»:
1. Фаулер
2. Хендерсон
3. Симс
4. Аллен
10. Какой режим назначен пациенту, находящемуся в бессознательном состоянии:
1. палатный
2. строгий постельный
3. постельный
4. общий
Критерии оценки
10-9 правильных ответов – «5» баллов
8 правильных ответов - «4» балла
7 правильных ответов - «3» балла
6 и менее правильных ответов – 0 баллов
Эталон ответа
1 вариант | 2 вариант |
1-3 2-4 3-3 4-2 5-1 6-3 7-2 8-2 9-3 10-3 | 1-3 2-3 3-2 4-4 5-1 6-3 7-3 8-2 9-3 10-2 |
Домашнее задание
Тема «Помощь пациенту при ходьбе. Транспортировка пациента в условиях медицинской организации»
Литература:
1. , Тарновская руководство к предмету "Основы сестринского дела": Учебник. –М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. С. 84, 104-107
2. , Чернова сестринского дела// под редакцией : Учебное пособие. – изд. 16-ое.-Ростов н/Д Феникс, 2011. С. 356-368
Студент должен знать:
1. Способы помощи пациенту при ходьбе
2. Современные вспомогательные средства перемещения при ходьбе
3. Виды транспортировки пациента в медицинской организации
4. Современные вспомогательные средства транспортировки пациента
Внеаудиторная самостоятельная работа
Изучить :
1. алгоритмы помощи пациенту при ходьбе
2. алгоритм перемещения пациента на каталку и обратно,
3. алгоритм транспортировки пациента на носилках
Подготовиться к комплексному дифференцированному зачёту по МДК.04.01, МДК.04.02.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Включение данного занятия в МДК.04.02. Безопасная среда для пациента и персоналам вызывает интерес у обучающихся, поскольку максимально практикоориентировано и непосредственно связано с будущей профессиональной деятельностью. Кроме того, студенты наглядно видят, что большинство из них находится в группе риска развития профессиональных заболеваний, а рекомендованные принципы перемещения тяжестей, несмотря на простоту, способствует их профилактике.
Включение в изучаемый материал вопросов, затрагивающих интересы каждого студента, способствуют повышению интереса, лучшему восприятию нового материала, к росту самостоятельной поисковой активности у студентов.
Занятие способствовало не только формированию ключевых профессиональных компетенций, но и развитию таких качеств личности как способность к эффективному общению, критическому мышлению, самостоятельность и ответственность, способность к самооценке и самоанализу.
Использование игровых технологий позволило создать с самого начала занятия партнёрский стиль отношений педагога и обучающихся. А применение средств мультимедиа в образовательном пространстве медицинского колледжа позитивно отразилось сразу на нескольких аспектах учебного процесса, способствуя:
1) стимулированию когнитивных аспектов обучения, таких как восприятие и осознание информации;
2) повышению мотивации студентов к изучению нового материала;
3) лучшему восприятию нового материала;
4) развитию у студентов более глубокого подхода к обучению, и, следовательно, формированию более глубокого понимания изучаемого материала
Оценочный лист занятия №13 ф. и.о. студента(ки)________________________________________ | ||
этапы занятия | баллы | итого |
1. Входящий контроль | ||
2. правила премещения | ||
3. ВСр | ||
4. Алгоритм №1 | ||
5. алго ритм №2 | ||
6. алго ритм №3 | ||
7. алго ритм №4 | ||
8. алго ритм №5 | ||
9. алго ритм №6 | ||
10. алго ритм №7 | ||
11. алго ритм №8 | ||
12. алго ритм №9 | ||
13. алгоритм №10 | ||
14. итоговый контроль | ||
оценка за занятие |
85-74 балла - «5» отлично
73-56 балла - «4» хорошо
55-57 баллов - «3» удовлетворительно
56 и менее баллов - «2» неудовлетворительно
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
