Рабочая программа «Художники города Красноярска Красноярского края» (стр. 4 )

3.1. Программно-методическое обеспечение программы.

Программы	Методические пособия	Интернет-ресурсы
	Аполлонова, временем (посвящается Б. Ряузову) / //Аполлонова, художники: учеб. пособие - Красноярск, 1998. - с.38-39. 15	//Родное Красноярье: электронная биб- лиотека краеведческих материалов. //http://library. cross-ipk. ru/RK/tryauzov/ htm  Ряузов, Борис Яковлевич //ru. wikipedia. orq  //www. krsk. ru  //library. kspu. ru/files/kzd  //домискусств24.рф
	Давыденко, Яковлевич Ряузов / //Давыденко, Красноярска. – Красноярск, 1978. – с. 48-55.	http://www. nrk. cross-ipk. ru/body/cult/izo/xudogniki%20kraya. htm
	Резвых, Т. Академик живописи /Т. Резвых //Сто знаменитых крас- ноярцев. – Красноярск, 2003. – с. 348-352.
	//Все, что в сердце: художники Красно- ярья вчера, сегодня, завтра. - Красноярск, 2010. – С.65-69.
	Палитра : ежегодник художественной жизни Красноярского края / Краснояр. гос. худож. ин-т [и др.]. - Красноярск : КГХИ, 2002 - .  № 2 (2003) : Сентябрь 2001 / 2003 сентябрь : сборник. - 2003
	Художники земли Красноярской : [каталог / авт. ст., сост. справочника ]. - [Юбилейное издание]. - Красноярск : Поликор, 2007. - 317, [2] с. : ил., фото. - Содержит разделы: История Союза художников Красноярского края; Живопись; Графика; Скульптура; Декоративно-прикладное искусство; Справочник
	Проект «Художники Красноярска края», разработчики МБДОУ № 50 Московская области, 2014г. (Приложение )

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

1.  подбор исторической литературы,

2.  подбор произведений русского народного творчества,

3.  подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),

4.  подготовка разного вида бросового материала

5.  подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности,

6.  дидактические игры,

7.  выставки книг, рисунков, поделок, создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала).

3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды

Специфика развивающей предметно-пространственной среды заключается в том, что созданная в группах и помещениях Организации среда служит, в большей степени, для реализации самостоятельных замыслов ребенка, его саморазвитию, а не обеспечению деятельности педагога при организации им занятий.

Развивающая предметно-пространственная среда организуется, как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).

Наполнение предметного пространства как общим, так и специфичным предметным окружением для девочек и мальчиков в равной степени, обеспечивает гендерность среды.

Все пространство группы поделено на центры активности, оснащенные большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы находятся в свободном доступе для детей.

Количество и направленность центров активности зависят от возрастной группы. В рамках реализации Рабочей программы в группе организованы следующие пространства.

- Центр изобразительной деятельности;

- Центр музыкальной деятельности;

- Центр познавательной деятельности;

- Мини-музей «Художники Красноярского края»;

- Галерея Художников.

Центры активности открыты ежедневно, наполняются в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса, материалы в них меняются, дополняются, заменяются по мере необходимости и по мере продвижения в изучаемой теме, постепенно наполняясь продуктами детской деятельности и совместного творчества взрослых и детей. То, что ребенок не захотел, не сумел, не успел сделать сегодня, то, что привлекло его внимание в работе других детей, он может сделать завтра и в любой другой день, так как центры активности открыты всегда.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

4.1. Краткая презентация рабочей Программы

Уважаемые родители данная программа направлена на приобщение детей к искусству, способствовать формированию духовного мира, усвоению социального опыта; ознакомлению детей с художниками Красноярска и Красноярского края а так же с их работами

Данная программа разработана в соответствии с ФГОС.

Данная п программа состоит из следующих разделов

1. Целевой раздел..

2. Организационный раздел.

3. Содержательный раздел.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы

В организационном разделе представлены представленны

В содержательном разделе предсавлен план работы с детьми по ознакомлению детей с творчеством художников родного края и их работами а также план работы с родителями и взаимодействие с социумом

В организационном разделе нами было описано программное методическое обеспечение и требования к предметно – пространственной среде.

4.2. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение

Конспекты НОД

1.  «Путешествие в картинную галерею».

Знакомство с творчеством .»

Цели:

- познакомить детей с историей создания Третьяковской галереи.

- познакомить детей с творчеством .

- учить краткому описанию картин, сопровождая их просмотром слайдов на экране.

- формировать познавательный интерес детей к изобразительному искусству.

- воспитывать чувство любви к прекрасному; чувство гордости за свою страну, которую прославлял в своих произведениях .

Задачи:

- познакомить с картинами художника «Утро стрелецкой казни», «Переход Суворова через Альпы», «Взятие снежного городка».

- развивать познавательные процессы у детей, способность анализировать, умение подводить итоги, развивать речь, умение правильно строить предложения.

- воспитывать чувство любви к прекрасному, чувство гордости за свою страну, которую прославлял в своих произведениях .

Материалы и оборудование: презентация «Третьяковская галерея», клей, кисточки, репродукции картин , 4 рамки для картин.

Ход НОД.

Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам посетить картинную галерею? Или это нереально? (ответы детей).

Конечно, можем! Я предлагаю, вам отправится в виртуальное путешествие с помощью информационных технологий. Согласны?

И так, отправляемся к истории не одного шедевра. (На экране внешний вид здания «Третьяковской галереи», перед зданием — памятник Павлу Михайловичу Третьякову).

Воспитатель: Это «Третьяковская галерея?». Постарайтесь запомнить это красивое красно — белое здание. Перед зданием мы видим скульптуру — это памятник . Третьяковская галерея была названа в его честь. жил давно. Ему очень нравились картины русских художников — мастеров, поэтому он собирал их. Павел Михайлович построил большой дом и разместил в нем свою коллекцию. Он хотел, чтобы все люди могли видеть картины и восхищаться их красотой.

Государственная Третьяковская галерея является гордостью России и всемирно известным и почитаемым музеем. В галерее много залов, в залах много картин. Чтобы увидеть их все, одного дня будет мало.

Сегодня мы с вами посетим только некоторые из них. И так в путь!

(На экране внутренний вид залов картинной галереи).

Вот один из многих залов картинной галереи, где мы можем полюбоваться пейзажами. (На экране пейзажи). Путешествуя по залам галереи, мы с вами видим не только природу, но и портреты. (На экране портретный зал). Пройдя далее по залам картинной галереи, мы с вами увидим и исторические картины. (На экране картины художника ). Например, вот эта картина. (На экране «Взятие снежного городка»).

Это картина «Взятие снежного городка». Написал её Василий Иванович Суриков. родился и рос в г. Красноярске. Дом, в котором жил художник сейчас находится музей . Это великий художник, его картины обошли многие музеи не только в нашей стране, но и во многих странах мира.

родился в казачьей семье и очень гордился своим происхождением. Его отец любил музыку, хорошо играл на гитаре и пел казачьи песни. А мама была отличной вышивальщицей и рукодельницей. (На экране — портрет матери).

Талант и любовь к рисованию проявились у рано. Его рисунки привлекли внимание Красноярского губернатора Павла Николаевича Замятина, и он даже пригласил Василия в свой дом, что бы тот обучал его детей живописи. Кстати, с губернатором произошёл смешной случай. Василий, на какой — то его деловой бумаге нарисовал муху. А Павел Николаевич обдумывая какие — то дела ходил по кабинету и проходя мимо стола, он заметил на бумаге муху и машинально её смахнул рукой. Возвращаясь обратно, он снова увидел муху на том же самом месте. Опять взмахнул рукой, а муха — сидит! Тут губернатор заметил, что муха нарисованная.

Воспитатель: Позднее юное дарование заметил Красноярский золотопромышленник Петр Иванович Кузнецов, отправивший учиться юношу в столичный Петербург. Годы учебы промелькнули быстро. За дипломную работу Суриков получил самую высокую награду — большую золотую медаль. И дальше продолжил свою учебу за границей. Но чем дольше он путешествовал, тем сильнее его тянуло на Родину, в Сибирь. В своих картинах он хочет рассказать о красоте русского человека, его смелости, решимости, любви к Родине, гордости за её историю. И по возвращению в Петербург он пишет свою первую историческую картину. Посмотрите на экран. Картина — «Утро стрелецкой казни».