Рабочая программа «Художники города Красноярска Красноярского края» (стр. 7 )

Д. Натюрморт, портрет.

В. Правильно, молодцы, раз вы так хорошо знаете жанры, поиграем в игру «Найди свой жанр».

СЛАЙД №4.

В. Ребята, давайте проверим правильно ли распределили, что на этом стенде?

Д. портреты.

Стихи о портрете.

Если видишь на картине чей-то профиль иль анфас,

Или может быть задорный и веселый чей-то глаз,

Может мама или папа, может дедушка и я,

Нарисована в картине может вся моя семья.

Догадаться тут не сложно, неуверенности нет

Что веселая картина называется – портрет.

В. А на этом?

Д. Натюрморт.

Стих о натюрморте.

Если видишь на картине чудо вазу на столе,

В них стоит букет красивых, белоснежных хризантем.

Стоит множество посуды и стеклянной и простой,

А ещё в картине может нарисованным быть торт

И поэтому картина назовется – натюрморт.

В. Ребята. А каких татарских художников вы знаете?

, Ф. Аминов, Б. Альметов, К. Васильев, И. Зарипов.

В. Да правильно, эти художники жили в разное время, но вложили немалый вклад в культурное достояние Татарстана.

СЛАЙД №5.

В. Я вам предлагаю вам нарисовать свой пейзаж, но не простой.

СЛАЙД №6.

Вот послушайте загадку:

Молоко над речкой плыло,

Ничего не видно было,

Растворилось молоко – стало видно далеко.

В. Как вы думаете, что это такое?

Д. Туман.

В. Вот и мы свой пейзаж нарисуем в тумане, займите свои места. А чтобы на рисунке у нас получился туман, каким нетрадиционным способом надо рисовать наш рисунок?

Д. Рисование по сырому слою.

В. Правильно, приемом размывки. А прежде чем рисовать свой рисунок нужно лист обработать влажной губкой, тогда наш пейзаж получится какой?

Д. В тумане.

В. А сейчас приготовим наши пальчики для работы.

Пальчиковая игра.

Дом стоит с крышей и трубой (Дети делают домик)

На балкон я вышел, я в руке флажок держу (Флажок)

И ребятам им машу (Машет)

Гусь стоит и все гогочет и все ущипнуть меня он хочет (Показывают пальчиками гуся)

Петушок стоит весь яркий, гребешок он чистит шапкой (Показывают петушка)

У лошадки вьётся грива, бьёт копытами игриво (Показывают лошадку)

Колокольчик весь звенит, язычком он шевелит (Показывают колокольчик) \

Дети садятся на свои места и выполняют задание

В. Посмотрите какой красивый туман у нас получился молодцы!

В. Я принесли вам игру «Веселая гусеница». Хотите поиграть?

Д. Да.

В. Тогда отгадайте еще одну загадку:

СЛАЙД №7.

Разноцветные ворота на лугу построил кто-то.

Но пройти в них нелегко, те ворота высоко.

Постарался мастер тот, все он краски для ворот

Не одну, не две, не три – целых семь, ты посмотри,

Как ворота эти звать, постарайся угадать.

Д. Радуга.

В. Правильно. А вы ребята знаете цветовой спектр радуги, давайте назовем все цвета по порядку.

Д. Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.

В. Вот и нашу гусеницу надо разложить по цветовому спектру радуги.

В. Ребята давайте поиграем и покажем, что мы можем распределять цвета (дети раскладывают гусеницу по спектру) .

СЛАЙД №8.

В. Ребята вы справились с вашим заданием и сделали радугу. Теперь у нас есть и радуга и туман.

Да, но на ваших рисунках чего-то не хватает?

Ребята, а давайте нарисуем ежика в тумане и у нас получится новый жанр живописи- Анималистический. Подойдите к столу.

Физминутка про ёжиков.

Ёжики спешат домой (идут к стульчикам)

Папа был большой, большой (поднимают руки)

Мама чуть поменьше ростом (руки на плечи)

А сынок малютка просто (руки на поясе)

Очень маленький он был (садятся на стульчики)

С погремушками ходил (трясут кулачками)

Дзинь- дзинь, дзинь - дзинь (сжимают и разжимают кулачки)

С погремушками ходил (трясут кулачками) .

В. Слово «Анимал» с латинского языка переводится, как - животное. Поэтому художников, которые рисуют животных называют –Анималистами. А жанр - Анималистическим. (повторить с детьми название). Вот мы сейчас с вами и будем такими художниками и нарисуем ёжика в тумане, но тоже необычным способом, а оттиском смятой бумаги. Давайте поиграем в игру «Кулачок» .

Физминутка.

Кулачки мы вместе сложим,

Нашим пальчикам поможем,

Разогнуться и подняться, и с друг другом повстречаться.

Пальчик к пальчику прижмем, снова в кулачки сожмем.

А теперь все по порядку, дети делают зарядку.

В. Приступаем к работе (дети выполняют задание, воспитатель объясняет, напоминает, звучит спокойная музыка) .

В. Ребята, какие красивые у вас получились ёжики в тумане, и каждый ёжик несет что-то своё.

Целый день Ежи - Ежовичи собирали фрукты - овощи:

Сливы, яблоки и груши на пеньках и кочках сушат.

И осенние грибочки тоже кладут на пенечки,

Знают, если есть еда, не страшны им холода.

В. Ребята, каким способом мы рисовали ежа?

Д. Теснением мятой бумаги.

В. А как называется жанр, когда рисуют животных?

Д. Анималистический.

В. Молодцы! А каким способом мы сделали, чтобы наш пейзаж получился в тумане?

Д. Рисование по - мокрому.

В. Правильно. На этом наше занятие закончено,

6.  Конспект непосредственной образовательной деятельности по художественному творчеству «Взятие снежного городка».

Образовательная область «художественное творчество».

Аннотация.

В этой НОД я вместе с детьми рассматриваю презентацию «Наши зимние развлечения на прогулках». Рисуем гуашью воображаемую достроенную «снежную крепость» для того, чтобы познакомиться с творчеством , историей написания картины «Взятие снежного городка» и воспитания патриотических чувств и любви к родному поселку. Организую такие формы работы: путешествие в прошлое (знакомство с народными традициями, труд в природе (строительство снежной крепости, совместный поиск детей и родителей исторических данных, художественное творчество (фантазирование) .

Цель: формирование знаний о зимних развлечениях наших предков, закрепление техники рисования кистью и гуашью.

Интеграция образовательных областей.

«Социализация»- развивать интерес к истории родного поселка. Воспитывать патриотические чувства: любовь к малой родине, чувство гордости за свой поселок.

«Музыка»- воспитывать эмоциональное реагирование на музыкальное произведение.

«Коммуникация» - обогащать словарный запас детей, учить высказывать свое мнение, развивать навыки свободного общения со сверстниками.

«Художественная литература»- пополнить литературный багаж детей историей создания картины «Взятие снежного городка».

«Здоровье»- соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.

«Труд»- развивать у детей навыки самообслуживания при подготовке и уборке рабочего места.

Оборудование и материалы: карта Красноярского края, портрет , картина «Взятие снежного городка», презентация слайдов поэтапного строительства снежной крепости на групповом участке, белая гуашь, кисти, салфетки, листы голубой бумаги.

Предварительная работа: мини – проект : сбор материала о родном поселке, о его достопримечательностях, о зимних развлечениях наших предков «Мы - продолжатели народных традиции». Строительство снежной крепости на участке группы.

Ход работы.

Вводная часть. Под музыку «Метель» дети заходят в группу.

Воспитатель. Дети, а вы не подскажете чей это портрет?

Ответы детей….

Воспитатель. Это великий, русский художник Василий Иванович Суриков наш земляк. Он родился и всё своё детство прожил в Красноярске. Эти события происходили давно, больше ста лет назад. Сегодня мы с вами познакомимся с его картиной «Взятие снежного городка».

Основная часть. Об истории написания картины нам расскажут дети.

1ребенок. Будучи еще ребенком, родители возили Васю на праздник Масленицу в деревню Торгашино, к родственникам. Там он и увидел, как на черном коне проскакал по площади победитель, «взявший снежный городок». Образ этого гордого и бесстрашного казака не раз вспоминался Василию Ивановичу.

2ребенок. Каждое лето он приезжал в Красноярск, писал картины о природе, а на зиму уезжал в Москву. На одну зиму художник остался в родном городе, и воспоминания вернули его в детство, решил он написать картину «Взятие снежного городка».

3ребенок. Василий Иванович поехал в Торгашино, но в то время эта народная забава была запрещена местным воеводой, так как много людей травмировалось, получали раны, все это происходило по той причине, что защитники крепости были пешие: они закидывали нападающих всадников снежками, били лошадей и всадников хворостинами, а чтобы напугать лошадей издавали громкий шум (били в ведра, свистели).

4ребенок. Построить снежную крепость из снега и льда согласилась березовская молодежь, что и сделала за три дня. Местом определили площадь на которой в настоящее время находится торговый комплекс «Командор». Участниками были молодые парни Березовки и близлежащих деревень. Со всей округи съехался нарядный люд, поглазеть на зимнюю народную забаву. Так была написана картина «Взятие снежного городка» в родном нашем поселке.

Воспитатель. Мы с вами являемся потомками тех сибирских казаков, и с радостью продолжаем русские народные традиции, которые для нас не что иное, как зимние забавы. Дети, какие вы знаете зимние забавы.

Дети: Катание на санках, катание с горки на ледянках, строительство снежной крепости, лепить снежную бабу, игра в снежки, и т. д.

Физминутка. Воспитатель. Ребята я вам предлагаю поиграть под музыку в снежки.

Под музыку «Снежки» проводится игра-имитация 2-3 раза.

Практическая часть. Воспитатель. Я предлагаю вашему вниманию фотографию недостроенной снежной крепости на групповом участке. А вот какой вы ее себе представляете достроенной, вы сейчас и нарисуете.

Прежде чем начать, ребята, покажите мне свои ладошки. Давайте нанесем на них волшебный крем.

Нанесите крем на руки,

Пусть они не знают скуки.

Мы ладонями потрем,

Каждый пальчик разомнем.

Станут они крепкими,

Гибкими, умелыми.

Будут кистью рисовать,

Мастерством всех удивлять!

Рисуют каждый свою снежную крепость. Скрепляем в единую длинную стену.

Убираем рабочие места.

Итог. Анализ работ детьми.

-Выбери ту работу, рядом с которой ты бы хотел видеть свою.

Почему ты выбрал именно её?

Рефлексия.

Воспитатель. Дети встаньте, пожалуйста, вокруг меня в круг, возьмитесь за руки, поглядите на своих соседей, улыбнитесь друг другу, разделитесь на пары. Скажите на ухо друг другу ответ на мой вопрос:

«Что у тебя получилось лучше всего».

«Что было самым трудным».

«Что было самым интересным».

«Кто помог тебе сегодня».

«Что еще не получается».

Вы все шепчетесь мне тоже интересно. Мне по очереди на ухо шепните «Что бы ты ещё хотел узнать». Я запишу ваши вопросы, а родители помогут найти на них 

Программу составили :

1.  –Воспитатель

2.  - Воспитатель

3.  - Воспитатель

4.  андровна - Воспитатель