Рабочая программа по МХК «базовый уровень» для 10 класса (стр. 3 )

Программа курса рассчитана на средний уровень развития учащихся и в целом дает понятие разных исторических этапов, прививает любовь к культуре, живописи, литературе.

Особенности методики преподавания МХК в 10 классе.

Основными методическими принципами программы являются:

·  Принцип непрерывности и преемственности:

Предполагает изучение МХК на протяжении обучения в школе.

·  Принцип интеграции

Курс МХК интегративен по своей сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарно - эстетического цикла: литература, музыка, изобразительное искусство, история. Обществознание.

·  Принцип вариативности.

Изучение МХК - процесс исключительно избирательный. В программе предусмотрено право учителя вносить изменения (возможность выбора сокращать или увеличивать количество часов), вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем.

·  Принцип дифференциации и индивидуализации.

Процесс постижения искусства - процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика.

Значение данного учебного предмета состоит в раскрытии разных видов искусства. Их влияния на развитие духовного мира учащихся.

Активно осваивая Интернет учащиеся самостоятельно осуществляют поиск информации, овладевают разнообразными видами художественного творчества.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен

Знать:

·  Особенности возникновения и основные черты стилей и направлений мировой художественной культуры;

·  Шедевры мировой художественной культуры;

·  Основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;

·  Роль знака, символа, мифа в художественной культуре.

Понимать:

·  Подростки учатся понимать национальное своеобразие фольклорных традиций мира.

·  Учащиеся учатся рассуждать о художественной ценности различных произведений современного искусства.

·  Специфику языка народного искусства, фольклорных традиций народов мира.

·  Особенности народных традиций в разнообразной художественной деятельности.

·  Техники современной музыкальной композиции (на одном примере).

·  Природу и специфику пространственных искусств.

·  Значение монументальной скульптуры в формировании образа городов мира.

·  Драматургические основы театрального искусства.

·  Искусство танца как способ выражения художественных образов в движении.

·  Специфику восприятия различных визуальных произведений.

Уметь:

·  Сравнивать художественные стили и соотносить их с определённой исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;

·  Пользоваться искусствоведческими терминами;

·  Осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;

·  Аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;

·  Выполнять учебные и творческие задания (доклады, рефераты, сочинения, рецензии).

·  Использовать приобретённые знания и умения в жизни.

Планирование по мировой художественной культуре

10 класс

Часы	Тема и тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Задание	Планируемые результаты	Формы контроля	Дата
1 Раздел: «Стилевое многообразие искусства 17-18 веков» (16ч.)
1ч 1	Возникновение новых стилей и Возрождение. Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Стили и художественные направления в искусстве Сравнивать, Анализировать История мирового искус-ства-никогда не прекращающаяся смена художественных стилей Создавать Гармонию и выразитель-ность характерных черт искусства маньеризма.	Человек и новая картина мира. Возникновение новых стилей и Возрождение Происхождение термина «барокко». Происхожде-ние термина «рококо». Реа-листическиетенденции в развитии искусства 17-18 в. в. Взаимопроникновение и обогащение художественных стилей.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Маньеризм- изысканная, виртуозная техника. Напряженность и вычурность образов. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Взгляд на мир через призму искусства.	Получение новых знаний Задания для самостоятельной работы.
2	Искусство маньеризмаУрок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Стремление поразить внешними эффектами и оригинальной манерой Сравнивать, Анализировать Необычность интерпри-тации классической ор-дерной системы. Отказ от абсолютного совер-шенства архитектурных пропорций. Создавать Неоправданное сопоставление больших и малых масштабов.	Архитектура маньеризма. Маньеризм в изобразительном искусстве. Живопись барокко.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; Познавательные: «Особенный мастер» Эль Греко (необычность его творческой манеры). Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Получение новых знаний Задания для самостоятельной работы. Обобщение ранее изученного.
3-4	Архитектура барокко Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Обилие пышных декора-тивных украшений, под-чёркнутая театральность. Сравнивать, Анализировать Сочетание национальных традиций московского барокко с лучшими достижениями западноевропейского барокко. Создавать Диссонанс асимметрию как основные принципы оформления фасадов.	Характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского барокко. «Дивное узорочье» московского барокко.	Регулятивные: Планировать последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: «Гений барокко» Лоренцо Бернини (многогранность его дарования), архитек-турные творения Растрелли. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Задания для самостоятельной работы. Обобщение ранее изученного. Самостоятельная работа. (тесты)
5	Изобразительное искусство барокко Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Мастерство в обработке мрамора и бронзы, световые эффекты, искусство имитации. Сравнивать, Анализировать Монументально-декора-тивная живопись, Её праздничный блеск и бурный накал страстей. Создавать Античные аллегории-ческие сюжеты к темам. Жанр парадного портрета и его особое значение.	Скульптурные шедевры Живопись бар-окко. Рубенс-король живо-писи.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Рубенс-мастер торжествующего барокко. Мифологические сюжеты в образах и произведениях Рубенса. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Взгляд на мир через призму искусства.	Получение новых знаний. Обобщение ранее изученного
6	Классицизм в архитектуре Западной Европы. Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Идея величия и могущес-тва империи, нашедшая образное воплощение в архитектурных сооруже-ниях классицизма. Сравнивать, Анализировать Наиболее ярко проявился классицизм в произведениях архитектуры (простые формы). Создавать Опираясь на представления зодчих эпохи Возрождения, ори-ентирование на лучшие достижения античной культуры.	Характерные черты архитектуры классицизма. Прогулка по Версалю. Арх-итектурные творения	Регулятивные: Планировать последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Версаль-зримое воплощение парадно-официальной архитектуры классицизма. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Взгляд на мир через призму искусства.	Получение новых знаний. Обобщение ранее изученного. Задания для самостоятельной работы.
7	Шедевры классицизма в архитектуре России Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Русский классицизм-од-на из самых ярких стра-ниц в истории мирового зодчества. Сравнивать, Анализировать Классический облик Москвы в творчестве и Баже-нова В. И. Создавать Оригинальность компо-зиции и внешнего офор-мления архитектурных комплексов.	«Архитектурный театр» Москвы: »Строгий, стройный вид» Петербурга.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно. Познавательные: Блистательные зодчие: ; ; ; Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы
8	Изобразительное искусство классицизма и рококо Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Прославление героичес-кого человека, способностей познания и преобразование мира в творчестве художника. Сравнивать, Анализировать Выдающихся скульпто-ров классицизма. Создавать Связь с религиозными верованиями и предста-влениями человека.	Никола Пус-сен-художник класссицизма. Скульптурные шедевры классицизма. класссицизма. Мастера «галантного жанры».	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Антуан Ватто-певец изяще-ства и красоты. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы Обобщение ранее изученного.
2ч. 9-10	Реалистическая живопись ГолландииУрок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Принципы реалистичес-кой живописи. Сравнивать, Анализировать Многообразие жанров голландской живописи. Создавать Поэтизацию естествен-ного течения повседнев-ной жизни.	Многообразие жанров голландской живописи: Бытовой жанр, Жанр натюмор-та, пейзаж в творчестве Голландских художников. Творчество Рембрандта-вершина реализма.	Регулятивные: Планировать последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Вермер Делфтский-величай-ший маг и волшебник живо-писи. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Задания для самостоятельной работы Обобщение ранее изученного.
11	Русский портрет 18 века Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Интерес к жизни человеческой личности, её ценность и особая общественная значи-мость. Сравнивать, Анализировать Задачи русских портретистов. Создавать Связь с религиозными верованиями и предста-влениями человека.	У истоков портретного искусства. Шедевры рус-ских портрети-стов. Мастера скульптурного портрета.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно. Познавательные: Портретное творчество художников и скульпторов. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Задания для самостоятельной работы Обобщение ранее изученного.
12	Музыкальная культура барокко Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Сложность и разнообразие музыкальной культуры 17-18 веков. Сравнивать, Анализировать «Взволнованный стиль» Барокко в итальянской опере. Музыкальная культура русского барокко положила начало развитию русской композиторской щколы (появилась плеяда талан-тливых композиторов). Создавать Трагическое мироощу-щение, внимание к миру глубоких чувств и эмо-ций человека.	«Взволнованный стиль» Барокко в итальянской опере. Бах и Гендель-музыканты барокко. Русская музыка барокко.	Регулятивные: Планировать последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Бах-непревзойдённый мастер Духовной органной музыки. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы Обобщение ранее изученного.
13-14	Композиторы Венской классической школы Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Музыка Венской классической школы-высшее выражение эстетики классицизма. Сравнивать, Анализировать Когда говорят о классицизме в музыке, имеют в виду творчество композиторов 18 в. (Глюк-реформатор опер-ного стиля, классическая симфония Гайдна, музы-кальный мир Моцарта, Музыка, высекающая огонь из людских сердец: Бетховен). Создавать Венские композиторы-классики не только подытожили чего достигла европейская музыка, но и сделали собственные творческие открытия.	Глюк-реформа-тор оперного стиля, класси-ческая симфо-ния Гайдна, музыкальный мир Моцарта, Музыка, высе-кающая огонь из людских сердец: Бетховен).	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Путь Бетховена в музыке-это путь от классицизма к новому стилю-романтизму. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Задания для самостоятельной работы. Обобщение ранее изученного. Самостоятельная работа. (тесты)
15-16	Театральное искусство 17-18 веков. Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять О возникновении и развтии западно-европейского театра барокко, существуют противоречивые мнения. Сравнивать, Анализировать Трагикомедия-излюблен-ный жанр театра барокко Зрелищность и эффекти-вность происходящего на сцене-Характерные чер-ты организации театраль-ного действа. Создавать Связь с чувством и долгом, предста-влениями человека в трагедиях.	Западно-европейский театр барокко, его цели и задачи. «Золо-той век» фран-цузского теат-ра классиц-изма. Пути развития рус-ского драмати-ческого театра.	Регулятивные: Планировать последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Мольер-создатель классиче-ской комедии, бытописатель нравов современного общес-тва. -отец рус-ского театра. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы Тестирование
2 раздел: «Художественная культура 19 века» (13ч.)
3 ч. 17	Романтизм Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Романтизм как художе-ственный стиль эпохи конца18 начала19 века. История происхождения термина. Сравнивать, Анализировать Эстетические принципы романтизма: неприятие реальной жизни, исключ-ительность романтичес-кого героя, культ прош-лого, интерес к фольк-лору. Создавать Идею раскованности человеческого духа и особой ценности человеческой личности.	Романтизм. История прои-схождения термина. «Путь к свобо-де через красо-ту» эстетика романтизма. Значение романтизма.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Байрон- романтический символ эпохи. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы.
18	Изобразительное искусство романтизма Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять В истории мировой жи-вописи романтизм соста-вил яркую и блистатель-ную эпоху. Сравнивать, Анализировать Исключительную ценность человеческой личности, её порыв к неограниченной свободе и творческому самовыражению Создавать Сущность бытия через постижение людей внут-реннего мира человека.	Герой роман-тической эпо-хи (портретная живопись). В борьбе со стихи-ей (пейзажная живопись рома-нтизма). Русская пейзажная жи-вопись романти-зма. История глазами роман-тиков. Экзотика Востока.	Регулятивные: Планировать последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Делакруа Эдгар-подлинный первооткрыватель Востока в мировой живописи. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы Тестирование
19	Реализм-художественный стиль Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять В середине 19 века, реа-лизм становится веду-щим и наиболее влияте-льным художественным стилем искусства, одерж-авшим победу над класс-сицизмом и романтиз-мом. Сравнивать, Анализировать Реализм и романтизм, их связь и отличие Создавать Разграничение реализма и романтизма. Общие черты и различие в отно-шении к действительно-сти.	Реализм. Эво-люция поня-тия. Художест-венные принц-ипы реализма. Реализм и ром-антизм, их связь и отлич-ие. Реализм и натурализм. Реализм и художественная фотография.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; Познавательные: Изобретение фотографии-настоящий переворот в области реалистического искусства. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;	Планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
20-21	Изобразительное искусство реализма Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Интерес к жизни просто-го народа, его истории, условий, причин и обсто-ятельств бытия. Сравнивать, Анализировать Реальную жизнь героев разных общественных сословий. Создавать План, где на первый план выдвигается не идеализация, а задача художественногопознания народа.	Интерес к жиз-ни простого человека. Рус-ские женщи-ны-крестьянки. Бытовые картины жизни Мастера реал-истического пейзажа. Скромные кар-тины русской природы. Ис-тория и реаль-ность.	Регулятивные: Планировать последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Великая летопись настоящего и прошлого России в творчестве Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы. Обобщение ранее изученного. Тестирование.
22-23	Живопись импрессионизма Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Поиски новых путей в живописи. Отличие от романтиков и реалистов, Повышенный интерес к современности. Сравнивать, Анализировать Мастерство в передаче света и цвета. Новые возможности в исполь-зовании цвета. Создавать Реальность, сфера инте-ресов стала современ-ность.	«Салон отвер-женных». Художественные искания импрессионистов. Пейзажи впечатления. Жизнь и Чело-век в произве-дениях импре-ссионистов. Последователи импрессионистов.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Постимпрессионизм, глубоко индивидуальный характер творчества каждого из художников. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы. Обобщение ранее изученного. Тестирование.
24	Многообразие стилей зарубежной музыки Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Музыка как выражение эмоциональной сущн-ости бытия. Сравнивать, Анализировать Идея синтеза искусств и Особую, универсальную роль музыки. Создавать Расширение границ сло-весной и музыкальной изобразительности.	Западноевропейская музыка романтизма. Внимание композиторов к сфере человеческих чувств и переживаний. Красота и самобытность народного ис-кусства. Изме-нение в системе музы-кальных жанр-ов. Музыка импрессионизма.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; Познавательные: Тончайшие нюансы впечатлений и настроений человеческой души в музыке. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы. Обобщение ранее изученного.
25-26	Русская музыкальная культура Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Русская музыка 19 века-яркая и блистательная эпоха в развитии музы-кальной культуры. Сравнивать, Анализировать Наибольшие успехи бы-ли достигнуты русскими композиторами. Создавать Творческое наследие в области симфонической и оперной музыки.	Русская музы-ка романтизма. -основоположник русской музыкальной классики. Творческое на-следие Мусо-ргского М. П. Музыкальное творчество Римского- Твочество Чай-ковского П. И..	Регулятивные: Планировать последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного резуль-тата. Познавательные: «Могучая кучка» под руководством Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы. Обобщение ранее изученного.
4 ч. 27	Пути развития западноевропейского театра Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Основные художествен-ные приципы театра ро-мантизма (роль творчес-кого наследия Шекспи-ра). Сравнивать, Анализировать Реализм и символизм в театральном искусстве Англии. Создавать Торжество правды и истины в реалистическом театре.	«Порыв духа и страсти души» В театре ром-антизма. «Сила страсти» в игре выдаю-щихся актёров-романтиков. «Торжество правды и исти-ны» в реалистическом театре.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: Скандинавский реалисти-ческий театр. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы. Обобщение ранее изученного.
28-29	Русский драматический театр Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Разрушение канонов классицизма. Сравнивать, Анализировать Переводные мелодрамы- основа репертуара рус-ского романтического театра. Создавать Рецензию на одну из прочитанных пьес извес-тных русских драматур-гов.	Театр роман-тизма. Выдающиеся актёры романтическойсцены: Русский реалистический театр.	Регулятивные: Планировать последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного резуль-тата. Познавательные: -выдающийся реформатор русской театра-льной сцены. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы. Обобщение ранее изученного.
3 Раздел: «Художественная культура 20 века» (5 ч.)
30	Искусство символизма Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Непримеримый конфл-икт с искусством реализ-ма и натурализма. Сравнивать, Анализировать Темы и сюжеты произве-дений символизма. Создавать Общность и различие между символом и алле-горией. Обращение к художественным метафорам и аллегориям.	Художественные приципы символизма. Мастера живо-писи символи-зма. Творчество Мир утончённой мечты в творчестве Борисова-Мусатова В, Э.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; Познавательные: Символизм в творчестве Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы. Обобщение ранее изученного.
31-32	Искусство модернизмаУрок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Создание новых художественных форм и образов. Сравнивать, Анализировать Стремление выразить красоту окружающей природы с помощью декоративной и дина-мичной линии. Создавать Модерн как последнюю фазу искусства прошло-го века.	От символизма к модернизму. Модерн в изобразительном искусстве. Графика рекла-мных плакат-ов. Скульптура модерна, язык аллегорий и символов. Модерн в декоративно-прикладном ис кусстве и дизайне.	Регулятивные: Планировать последователь-ность промежуточных целей с учетом конечного резуль-тата. Познавательные: Универсальность и художественное мастерство Интерьеров Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы Тестирование
33-34	Архитектура: от модерна до конструктивизма Урок закрепления новых знаний.	Уметь объяснять Идеи и принципы архитектуры начала 20 века Сравнивать, Анализировать Идеи рационализма и конструктивизма и их воплощение в произведе-ниях зодчества. Создавать Модерн в архитектуре как новую качественную ступень в её развитии. Органическое единство архитектуры с окружаю-щей средой.	Архитектура начала 20 века. Мастера и шеде-вры зарубежной архитектуры. Архитектурные достижения Рос-сии. Модерн-база для фомирования и развития архитектуры конструктивизма.	Регулятивные: Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; Познавательные: Модерн в архитектуре Москвы и Санкт-Петербурга. Коммуникативные: Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Получение новых знаний. Задания для самостоятельной работы Тестирование
Общее количество часов: 34

Обязательный минимум содержания.