Рабочая программа по МХК «базовый уровень» для 10 класса (стр. 4 )

№	Тема урока	Основные вопросы и понятия курса
1.Раздел: Художественная культура 17-18 веков.	1.Стилевое многообра-зие искусства 17-18 веков. 2.Искусство маньери-зма. 3.Архитектура барокко 4.Изобразительное иску-сство барокко. 5.Классицизм в архите-ктуре Западной Европы. 6.шедевры классицизма в архитектуре России. 7.Изобразительное иску-сство классицизма и рококо. 8.Реалистическая живо-пись Голландии. 9.Русский портрет 18 века. 10.Музыкальная куль-тура барокко. 11.Композиторы Венс-кой классической школы. 12.Театральное искус-ство 17-18 веков.	Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. Архитектурные ансамбли Рима (площадь Святого Бернини), Петербурга и его окрестностей (Зимний дворец, Петергоф, Ф.-Б. Растрелли) - национальные варианты барокко. Пафос грандиозности в живописи П.-П. Рубенса. Творчество ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко («Орфей» К. Монтеверди). Высший расцвет свободной полифонии (И.-С. Бах). Опыт творческой деятельности. Подготовка рефератов и эссе. Сравнительный анализ художественных стилей, национальных вариантов внутри единого стилевого направления. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве, соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).
2.Раздел: Художественная культура 19 века.	13.Романтизм. 14.Изобразительное ис-кусство романтизма. 15.Реализм-художестве-нный стильэпохи. 16.Изобразительное искусство реализма. 17.Живопись импрес-сионизма. 18.Многообразие стилей зарубежной музыки. 19.Русская музыкаль-ная культура. 20.Пути развития запад-ноевропейского театра. 21.Русский драматиче-ский театр.	Классицизм - гармоничный мир дворцов и парков Версаля. Образ идеального города в классицистических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж.-Л. Давида, , А. А. Иванова. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы: В.-А. Моцарт («Дон Жуан»), Л. ван Бетховен (Героическая симфония, Лунная соната). Романтический идеал и его отображение в камерной музыке («Лесной царь» Ф. Шуберта), и опере («Летучий голландец» Р. Вагнера). Романтизм в живописи: религиозная и литературная тема у прерафаэлитов, революционный пафос Ф. Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О. Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (). Социальная тематика в живописи реализма: специфика французской (Г. Курбе, О. Домье) и русской (художники - передвижники, , ) школ. Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (). Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Гауди и особняки В. Орта и . Символ и миф в живописи (цикл «Демон» ) и музыке («Прометей» ). Художественные течения модернизма. Участие в дискуссии о роли художественного языка в искусстве, соотношении искусства и реальной жизни («реализм без границ»).
3. Раздел: Художественная культура 20 века.	22.Искусство символиз-ма. 23.Искусство модерниз-ма. 24.Архитектура:от мод-ерна до конструкти-визма. 25.Основные направ-ления развития зару-бежной живописи. 26.Мастера русского авангарда. 27.Зарубежная музыка 20 века. 28.Музыка России 20 столетия. 29.Зарубежный театр 20 века. 30.Российский театр 20 века.	Основные направления в живописи конца XIX века: абсолютизация впечатления в импрессионизме (К. Моне); постимпрессионизм: символическое мышление и экспрессия произведений В. ван Гога и П. Гогена, «синтетическая форма» П. Сезанна. Синтез искусств в модерне: собор Святого Гауди и особняки В. Орта и . Символ и миф в живописи (цикл «Демон» ) и музыке («Прометей» ). Художественные течения модернизма в живописи XX века: деформация и поиск устойчивых геометрических форм в кубизме (П. Пикассо), отказ от изобразительности в абстрактном искусстве (В. Кандинский), иррационализм подсознательного в сюрреализме (С. Дали). Архитектура XX в.: башня III Интернационала , вилла «Савой» в -Э. Ле Корбюзье, музей -Л. Райта, ансамбль города Нимейера. Театральная культура XX века: режиссерский театр и -Данченко и эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX века: от традиционализма до авангардизма и постмодернизма (, , ). Синтез искусств -- особенная черта культуры XX века: кинематограф («Броненосец Потёмкин» , «Амаркорд» Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл («Иисус Христос - Суперзвезда» Э. Ллойд Уэббер). Рок-музыка (Битлз - «Жёлтая подводная лодка, Пинк Флойд - «Стена»); электро - акустическая музыка (лазерное шоу Ж.-М. Жарра). Массовое искусство. Опыт творческой деятельности. Посещение и обсуждение выставок, спектаклей и др. с целью определения личной позиции в отношении современного искусства. Подготовка сообщений, рецензий, эссе. Участие в дискуссии о современном искусстве, его роли, специфике, и направлениях.

Критерии оценки знаний устных и письменных ответов учащихся

·  Знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, видение и выдвижение новых проблем, методов их решения).

·  Владение компьютерной грамотностью для введения и редактирования информации, умение работать с аудио визуальной и мультимедиатехникой.

·  Владение коммуникативными навыками.

·  Умение интегрировать ранее полученные знания для решения познавательных задач.

·   

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких устных ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения школьников по пятибалльной системе. При этом учитывается: глубина знаний (опора на теоретические положения искусствоведения и культурологи), полнота знаний и владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы, соблюдение норм литературной речи.

Оценка «пять» - материал усвоен в полном объеме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны, применяются умения, необходимые для ответа, хорошая речь. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за подробное исправление и дополнение ответа другого учащегося.

Оценка «четыре» - в освоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложенные недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

Оценка «три» - в усвоении материала имеются значительные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе, в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены.

Оценка «два» - материал не усвоен, учащийся отказывается ответить по теме или обнаруживает незнание ее основных положений.

Перечень литературы.

1. Г. И Данилова « Мировая художественная культура » От истоков до 17 века

10 класс. Учебник. Дрофа, М., 2008

2. . Тематическое и поурочное планирование. Дрофа, М.,2006

3. Домашняя коллекция 6 в 1. Лучшее из мира видео.

Перечень дополнительной литературы для учащегося.

1. Н. А Дмитриева, Искусство Древнего Мира, М., 1986

2. Н. А Дмитриева Краткая история искусств: Очерки, М., 1969. Выпуск 1

3. Античное искусство, М., 1962

4. . Искусство Древнего Рима, М., 1996.

5. Д. П Каллистов, Античный театр, М., 1970.

6. Художественная культура России. М., 2000

7. , . Искусство средних веков, М.,1975

8. Искусство стран Востока: Книга для учащихся старших классов/ под

Ред. , М., 1986