Расходы бюджета (стр. 6 )

Лекция-дискуссия – это лекция с разбором проблемных ситуаций. Обучающиеся анализируют и обсуждают вопросы темы всей аудиторией. Преподаватель руководит и направляет процесс обсуждения, используя дополнительные и наводящие вопросы, стараясь подвести аудиторию к правильному коллективному выводу или обобщению. Иногда обсуждение практической ситуации используется в качестве пролога к последующей части лекции с целью заинтересовать аудиторию, заострить внимание на отдельных аспектах, подготовить к творческому восприятию учебного материала.

Лекция с разбором конкретных ситуаций по форме аналогична лекции - дискуссии, однако, на обсуждение преподаватель выносит не проблемную задачу, а конкретную практическую ситуацию.

Лекция – диалог является одной из форм лекции –дискуссии и выстраивается на вопросах - ответах преподавателя и студентов.

Лекция-визуализация широко применяется в практике преподавания кафедры «Финансы» и учит студентов преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, что формирует у них профессиональное мышление за счет систематизации материала лекции и определения наиболее значимых и существенных положений, представленного материала. Подготовка данной лекции требует использования слайдов, причем к этой работе могут привлекаться и студенты, у которых будут формироваться соответствующие умения, развиваться высокий уровень активности, воспитываться личностное отношение к содержанию обучения.

Бинарная лекция — это разновидность чтения лекции в форме диалога двух преподавателей (либо как представителей двух научных школ, либо как ученого и практика, преподавателя и студента).

Таким образом, проводимая с позиций интерактивного обучения современная лекция должна: быть проблемной по содержанию и проведению; быть гибкой по структуре с учетом ответной реакции слушателей, получаемой на основе обратной связи; ориентироваться на дискуссию, диалог со слушателями; обеспечиваться наглядными пособиями и мультимедийными средствами обучения, позволяющими лектору оперировать яркими образами и наглядной информацией, останавливаясь на содержательных и принципиальных вопросах по изучаемой дисциплине, осуществляя тем самым обратную связь преподавателя с обучающимися.

Практические занятия проводятся по вопросам к каждой теме в соответствии с рабочей программой дисциплины «Расходы бюджетов». Вопросы планов практических занятий должны не только повторять вопросы лекций, но и обеспечивать решение практических задач.

Опыт кафедры «Финансы» РГЭУ (РИНХ) позволяет применять методику самостоятельного проведения студентами практических занятий. Особенности проведения таких занятий заключаются в следующем:

- занятия ведут студенты и сами оценивают ответы;

- организуются группы из 4-5 студентов для разработки отдельных вопросов;

- выбирается руководитель группы - студент, имеющий нестандартное мышление и знающий теоретическую и нормативно-правовую базу;

- начисляются баллы за достижение качественных показателей или применяются штрафные санкции – снимаются баллы.

К правам и обязанностям группы относятся:

- самостоятельная подготовка к практическим занятиям, консультации у преподавателя;

- подбор литературных источников, подготовка рефератов, докладов;

- подготовка вопросов для конкурирующей группы и обоснование правильных ответов на них;

- группа имеет право приносить и пользоваться на практических занятиях дополнительными литературными источниками, справочниками, инструкциями. При ответах на вопросы запрещается пользоваться учебниками и лекциями.

Студент, который проводит практическое занятие обязан:

- объявить тему и вопросы;

- осуществлять контроль за учебным временем;

- анализировать ответы;

- выставлять баллы;

- консультироваться у преподавателя.

При выражении недоверия группы к качеству проведения практического занятия или качеству оценки ведущий сменяется. Преподаватель в свою очередь обязан контролировать ход занятия, вносить поправки в ответы студентов (в случае объективной необходимости), обосновать свое мнение по обсуждаемой проблеме, осуществлять консультации при подготовке к занятию.

Обязательным условием практических занятий по дисциплине «Расходы бюджетов» являются расчеты основных показателей:

- сметы по обеспечению выполнения функций органов власти, судов судебной системы, учреждений обороны и правоохранительных органов, казенных учреждений;

- плана финансово-хозяйственной деятельности бюджетных и автономных учреждений с обоснованием расчетов по выплатам;

- оценки эффективности расходов бюджетов.

Важной формой подготовки студентов к занятиям является изучение действующих нормативно-правовых документов, регулирующих вопросы формирования и исполнения расходов бюджетов.

Одним из самых простых видов работы на практических занятиях является сообщение. Как правило, сообщение готовится по одному вопросу и посвящено глубокому его изложению. Объемом оно не превышает 3-5 страниц печатного текста и не требу­ет специального оформления.

Реферат представляет собой краткое изложение в письменной форме содержания научного труда по определенной теме, возможно выходящего за рамки учебной программы, а также изложение книги, статьи, исследования. Иными словами, реферат - это индивидуальная научная работа студента, раскрывающая содержание исследуемой проблемы с различных позиций и точек зрения, с формированием са­мостоятельных выводов.

Целью написания рефератов является сообщение определенной информации, заключенной в 7-10 страницах печатного текста для раз­вития навыков научной работы студента.

Доклад - это развернутое, глубокое изложение отдельной темы или вопроса. Данный вид работы характеризует уровень познаватель­ной деятельности, самостоятельности, активности студентов в учеб­ной и научной работе за определенный период (семестр, учебный год).

По структуре и содержанию доклады представляют более пол­ный, чем рефераты, информационный материал, а также отличаются от них тем, что способствуют формированию навыков исследователь­ской работы, расширяют рамки познания предмета, учат критически мыслить и имеют более высокий творческий потенциал.

Объем доклада колеблется от 10 до 15 печатных страниц. К док­ладу по теме с большим объемом, кроме основного докладчика, могут определяться и содокладчики по отдельным вопросам и направлени­ям. С целью наглядности и более точного уяснения излагаемого мате­риала, к выступлению по докладу рекомендуется готовить презентации.

Публичная защита рефератов, докладов, рецензий на статьи, публикуе­мые в экономической печати на заданные темы, вырабатывает у сту­дента критический подход к различным экономическим идеям и учит аргументировано излагать свои мысли. Защиту докладов и рефератов рекомендуется осуществлять с помощью программных продуктов Excel, Microsoft и др. Содержание презентации призвано иллюстрировать основные результаты выполненной работы. Презентация включает графики, диаграммы, таблицы, на основе которых можно сделать вывод о состоянии объекта исследования в целом или его элементов. Презентационные слайды должны быть выполнены в одном стиле.

Практические занятия могут проводиться также в форме дискуссии (от лат. discussio - исследование, разбор - спор, обсуждение какого-либо вопроса). Такие занятия являются одной из активных форм учебных за­нятий и побуждают студентов к сознательному и творческому изучению тем дисциплины «Бюджетное планирование и прогнозирование». Обсуждаемые вопросы опреде­ляются по каждой теме дисциплины.

Практическое занятие в форме коллоквиума предполагает закрепление изученного материала. Коллоквиум — форма проверки и оценивания знаний обучающихся в системе образования, преимущественно в вузах, по определенной теме. Цель коллоквиума уменьшить список тем, выносимых на экзамен. В ходе коллоквиума могут также проверяться другие письменные работы, решение задач, результаты деловых игр и практических ситуации.

Проведение занятия в форме деловой игры и с решением практических ситуаций, несомненно, позволит глубже изучить отдельные темы, сту­денты смогут приобрести практические навыки поиска конкретных и оптимальных решений по конкретному вопросу. Учебный материал изучается комплексно во взаи­мосвязи теории, нормативных документов и практических ситуаций. Деловая игра в короткие сроки позволяет «прорешать» практические ситуации, которые на практике реализуются в течение всего финансового года, что развивает у студентов гибкость экономического мышления, учит разрабатывать тактику и стратегию для решения поставленных задач.

Практическое занятие в форме «круглого стола» проводится с участием практических работников финансовых органов публично-правовых образований или финансовых отделов государственных (муниципальных) учреждений. Для эффективной работы «круглого стола» определяется актуальная тема обсуждения « Направления повышения эффективности расходов бюджетов в современных условиях», распределяются специальные индивидуальные задания и задания малым группам студентов, устанавливается порядок взаимодействия участников и разрабатываются предложения по дальнейшему развитию выбранной темы.

Проверка знаний - тестирование, контрольная, проверка решений задач и практических ситуаций, выступления (презентации) во время проведения круглого стола по деловой игре. Результаты проверки знаний, оформляются в письменной форме в рамках подготовки портфолио (целевой подборки работ обучающегося, раскрывающей его индивидуальные образовательные достижения и освоенные общепрофессиональные и профессиональные компетенции).

5.  ТЕМЫ И ВОПРОСЫ, ВЫНОСИМЫЕ

НА ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РАСХОДЫ БЮДЖЕТА»

Модуль 1. Экономическое содержание расходов бюджетов бюджетной системы Российской Федерации