Учебно-методический комплекс (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«Армавирская государственная педагогическая академия»

Факультет технологии, экономики и дизайна

Кафедра теории и методики профессионального образования

КРАСНОДАРСКИЙ ФИЛИАЛ

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

ФГБОУ ВПО «АГПА»

_____________

«__»_________________20___г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

По дисциплине (Б3.Б.4) «Общая и профессиональная педагогика»

Направление подготовки - 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)»

Профиль подготовки «Экономика и управление»

Квалификация (степень) выпускника: Бакалавриат

Заочная форма обучения

Составитель: д. п.н., профессор ,

Утверждено на заседании кафедры

Теории и методики профессионального образования

Протокол №1 от 30 августа 2012 г.

Зав. кафедрой

Краснодар, 2012

Целью освоения дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» является изучение закономерностей образования, воспитания, обучения; обобщение зна­ний о педагогических теориях, способах проектирования инновационных тех­нологий; формирование у студентов основ педагогического мышления, а также формирование основ для обеспечения профессионально-педагогической на­правленности.

Задачи дисциплины:

•  изучение основных педагогических категорий и понятий общей и
профессиональной педагогики;

•  формирование представлений о методологических основах классиче­ского педагогического знания;

•  ознакомление с новыми концепциями профессионального образова­ния;

•  осознание социокультурных функций профессионального образова­ния, понимание его решающей роли в становлении профессионализма;

•  изучение основных походов к современному образованию, осознание
решающего значения компетентностного подхода в формировании конкуренто­способности выпускника на рынке труда;

•  ознакомление с основными этапами становления профессионального
образования в России и за рубежом;

•  изучение современных инновационных подходов к организации про­цессов целенаправленного развития личности;

•  восполнение теоретического осмысления студентами данного предме­та предметно-практической деятельностью, направленной на интеграцию пси­холого-педагогических знаний и жизненного опыта.

Дисциплина «Общая и профессиональная педагогика» относится к федеральному компоненту цикла общепрофессиональных дисциплин и является основой для изучения таких дисциплин общепрофессионального цикла как «Педагогические технологии», «Методика профессионального обучения», «Методика воспитательной работы». Таким образом, знания и умения по общей и профессиональной педагогике являются базовыми для изучения дисциплин специального цикла.

Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 051000 «Профессиональное обучение (по отраслям)» и профилю подготовки «Экономика и управление»:

общекультурные компетенции (ОК)

•  осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2);

•  готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6);

•  готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8);

•  наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14);

•  владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18);

•  готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21);

•  способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22).

В процессе усвоения дисциплины студенты должны знать:

•  теоретико-методологические основы общей и профессиональной пе­дагогики: объект и предмет исследования, задачи, структура, связь с другими
науками;

•  методы педагогического исследования;

•  теории целостного педагогического процесса и практику их реализа­ции в учебных заведениях профессионального образования: сущность педаго­гического процесса, общее и особенное в педагогических процессах, движущие силы, педагогические закономерности, структура и состав педагогического
процесса, основные направления развития, управление педагогическими про­цессами;

•  основные компоненты целостного педагогического процесса и его ви­дов - обучения и воспитания: цели, принципы, содержание, методы, средства,
формы в системе профессионального образования;

•  основы проектирования педагогических систем, процессов и педаго­гических ситуаций в учебно-воспитательном процессе учебных заведений про­фессионального образования;

•  актуальные проблемы воспитания и образования;

•  индивидуальный стиль деятельности педагога;

•  пути профессионального становления педагога профессионального
обучения.

В результате изучения курса студент должен уметь:

•  анализировать и интерпретировать различные теории, разрабатывае­мые в общей и профессиональной педагогике;

•  определять и формулировать педагогические проблемы в виде целей и
задач практической деятельности;

•  применять методы педагогического исследования;

•  производить целостный анализ педагогического процесса, выделять
системообразующий фактор;

•  осуществлять целеполагание в целостном педагогическом процессе в
соответствии с технологией и требованиями к постановке педагогических це­лей;

•  ориентироваться в основных педагогических парадигмах, концепциях
обучения и содержания образования;

•  использовать последовательность проектировочных действий при раз­работке педагогических систем, процессов, ситуаций;

•  создавать и обосновывать собственные концепции решения педагоги­ческих проблем;

•  работать с научной педагогической литературой, развивать педагоги­ческие способности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- владение системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов в разных типах школы;

- концептуальные основы построения и развития систем обучения;

- о закономерностях, принципах и условиях обучения, воспитания и развития учащихся;

- о предмете и значении курса для подготовки педагога профессионального обучения;

- содержание основных документов государственного стандарта начального профессионального образования (ГОС НПО);

- содержание профессионального образования и обучения в различных типах учебных заведений системы НПО, факторы, его определяющие;

- принципы разработки и анализа учебного плана, учебной программы предмета и другой учебно-программной документации для системы НПО;

- методы, средства и формы теоретического и практического обучения: понятие, сущность и характеристику;

- содержание дидактической деятельности педагога профессионального обучения: цели, содержание и технологии дидактического проектирования процесса обучения и характеристику технологической деятельности педагога;

- методы целевой ориентации, стимулирования и мотивации учения, формирование новых знаний, умений, навыков; приемы оптимизации форм, методов и средств в ходе реализации педагогических проектов;

- вопросы совершенствования учебно-воспитательного процесса и основные направления повышения эффективности обучения;

- содержание и организацию методической работы в учебных заведениях системы НПО.

уметь:

- анализировать существующую нормативную и учебно-программную документацию подготовки рабочих в различных типах образовательных учреждениях НПО, обосновывать внесение изменений в эту документацию, а также се обновлять и при необходимости разрабатывать;

- отбирать необходимый дидактический материал и конструировать предметное содержание обучения по общетехническим, общепрофессиональным и профессиональным (специальным) дисциплинам и производственному обучению;

- осуществлять дидактическое проектирование учебного процесса, планировать деятельность педагога профессионального обучения и конструировать деятельность учащихся при формировании профессиональных знаний и умений;

- разрабатывать частные методики преподавания теоретических предметов и производственного обучения;

- управлять учебно-познавательной деятельностью учащихся;

- измерять и оценивать уровень сформированности знаний и умений учащихся;

- самостоятельно разрабатывать методику преподавания таких предме­тов, по которым в вузе педагог получил лишь предметные, а не методические знания;

- переносить технологический опыт, полученный при разработке методики обучения одному предмету, на проектные работы, связанные с преподаванием другого предмета;

- проводить занятия по предмету с последующим анализом результатов обучения учащихся, диагностикой реализации целей обучения и корректиров­кой учебного процесса;

- самостоятельно работать с научной, методической и учебной литера­турой;

- проводить самоанализ своей деятельности, оценивать её результаты и проводить корректировку.

владеть:

- технологиями работы с различного рода источниками информации (аудио, видео и др.).

Содержание аудиторных занятий.

Тема 1. Педагогика как научная область знаний

Педагогики как наука. Генезис и основные этапы развития педагогики. Предмет и задачи педагогики. Значение педагогики в жизни общества. Место и роль педагогики в системе наук о человеке. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение. Понятийный аппарат педагогики: Самообучение, самовоспитание, социализация, педагогическое взаимодействие, познавательная деятельность. Методы педагогического исследования. Теоретические методы: анализ, синтез, индукция, дедукция, мысленный эксперимент. Обработка и интерпретация экспериментальных данных в педагогическом исследовании. Педагогический эксперимент.