Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию
для детей старшего дошкольного возраста
Музыка
Образовательные задачи:
1. Формировать умение детей запоминать и пропевать музыкальную фразу.
2. Побуждать детей импровизировать музыкальную фразу, подыгрывая себе на колокольчике, соблюдая ритмический рисунок. Закреплять навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно, без напряжения, чисто интонировать. Развивать творческое воображение.
3. Закреплять умение мальчиков ритмично подыгрывать на колокольчиках.
4. Поддерживать желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее, высказывать свои впечатления. Учить различать смену характера музыки, оттенки настроения.
5. Содействовать умению играть на различных детских музыкальных инструментах в ансамбле, побуждая детей к импровизации. Побуждать эмоционально выражать свои музыкальные впечатления в творческой деятельности.
6. Создавать условия для выступления в оркестре, вступать и заканчивать игру вместе. Играть свои партии, сохраняя общий темп, динамику, настроение. Закреплять знание о роли дирижера в оркестре.
7. Закреплять умение детей исполнять круговой танец, передавая через движения веселый характер музыки, содействовать яркой выразительности исполнения движений. закреплять четкое исполнение ритмического рисунка на ударных инструментах.
8. Воспитательные задачи:
1. Воспитание культуры поведения, умение слушать своих товарищей.
2. Воспитание у детей желание участвовать в совместных выступлениях, творческую самостоятельность.
3. Развитие чувства красоты, эмоциональную отзывчивость на музыку радостного, подвижного характера, самостоятельность.
4. Развитие чувство партнерства в танце.
Вид муз/д | Музыкальный репертуар | Задачи | Оборудование. материал, методы и приемы | Взаимодействие с вос-лем | ||||||||
Образовательные | Развивающие | |||||||||||
Эм. | Зв. | Т-р | Д-ка | Р-м. | П. м | Р. м | М/п | |||||
Упражнение для развития слуха и голоса | «Здравствуйте, гости » | Формировать умение детей запоминать и пропевать музыкальную фразу. Воспитывать культуру поведения. | + | + | + | + | Напоминание звучания трезвучия, при музыкальном ответе проигрываю ступени трезвучия | Концентрирует внимание детей, выполняет задание ними. | ||||
Песенное творчество | Проснись, Сашенька! | Побуждать детей импровизировать музыкальную фразу, подыгрывая себе на колокольчике, соблюдая ритмический рисунок. Воспитывать умение слушать своих товарищей. | + | + | + | Создание проблемно –игровой ситуации, индивидуальное выполнение, поощрение детей Колокольчики на всех детей , волшебная палочка | Создает проблему, поощряет детей. | |||||
Пение + танец + игра на музыкальных инструментах | «Колокольчики» | Закреплять навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно, без напряжения, чисто интонировать. Развивать творческое воображение. Воспитывать у детей желание участвовать в совместных выступлениях. | + | + | + | + | + | Образно-ролевой, дифференцированный подход по половому признаку ( мальчики - играют, девочки –танцуют) Напоминание характера движений, непосредственное воздействие музыки У мальчиков –колокольчики. | Воспитатель предлагает спеть песню, ненавязчиво помогает мальчикам играть ритмично, уточняет движения девочек. | |||
Закреплять умение передавать в движениях характер музыки: плавными, изящными движениями, чувствовать музыкальную фразу. | + | + | + | + | ||||||||
Закреплять умение мальчиков ритмично подыгрывать на колокольчиках. | + | + | + | |||||||||
Слушание + Подыгрывание на музыкальных инструментах | «Марш Черномора» М. Глинка из оперы «Руслан и Людмила» | Поддерживать желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее, высказывать свои впечатления . Учить различать смену характера музыки, оттенки настроения. Воспитывать культуру слушания | + | + | + | Использование иллюстрации, чтение художественного слова, просмотр отрывка сказки, беседа о характере музыкального произведения, непосредственное воздействие музыки, частично –поисковый ( выбор инструментов) , самостоятельная деятельность детей, музыкальные инструменты (колокольчики, треугольники, металлофоны) , видеозапись сказки «Руслан и Людмила» , аудиозапись «Марш Черномора» , иллюстрация из сказки. | Воспитатель показывает иллюстрацию и читает стихотворение, побуждает детей к ответам наводящими вопросами, помогает в организации оркестра, поощряет. | |||||
«Хрустальный дворец Черномора» / 2 часть марша/ | Содействовать умению играть на различных детских музыкальных инструментах в ансамбле, побуждая детей к импровизации. Воспитывать чувство красоты, самостоятельность | + | + | + | + | + | + | |||||
Импровизация на музыкальных инструментах | «Музыкальное приветствие» | Побуждать эмоционально выражать свои музыкальные впечатления в творческой деятельности. Воспитывать творческую самостоятельность | + | + | + | Создание проблемной ситуации, беседа о музыке, игровое задание «Кто я?» , прослушивание звучания музыкальных инструментов. Бубен, треугольник, колокольчик, металлофон, ксилофон | Помогает детям определиться с выбором инструмента , поощряет при исполнении импровизации. | |||||
Игра на музыкальных инструментах | «Полька» М. Глинка | Создавать условия для выступления в оркестре, вступать и заканчивать игру вместе. Играть свои партии, сохраняя общий темп, динамику, настроение. Закреплять знание о роли дирижера в оркестре. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку радостного, подвижного характера. | . | + | + | + | + | + | Уточняющие вопросы, напоминание мелодии, использование партитур для металлофонов, выбор дирижера, | Помогает детям встать на свои места для исполнения оркестра, раскладывает партитуры для металлофонов и ксилофона, концентрирует внимание детей. руководит оркестром. | ||
Танец | «Добрый жук» муз. А. Спадавеккия , сл. Е. Шварца | Закреплять умение детей исполнять круговой танец, передавая через движения веселый характер музыки, содействовать яркой выразительности исполнения движений. закреплять четкое исполнение ритмического рисунка на ударных инструментах. Воспитывать чувство партнерства в танце. | + | + | + | Прослушивание фрагмента танца, напоминание о правильности и образности движений, самостоятельный выбор музыкальных инструментов, непосредственное воздействие музыки, оценка выполнения воспитателем. музыкальные инструменты ложки, ритмические кубики, бубны. | Обращает внимание детей на музыкальное вступление, помогает в выборе музыкальных инструментов, напоминает трудные элементы танца. организует детей на польку, поощряет после исполнения. |
Интеграция с другими образовательными областями.
Познавательное направление: расширение кругозора детей в области о музыки
Речевое направление: Правильно, отчетливо и выразительно произносить слова в песне: правильно передавать гласные звуки и согласные в конце слова. использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.
Социально-коммуникативное направление: Развивать умение действовать согласованно в играх. Приучать детей наводить за собой порядок, убирать все на свои места.
Физическое направление: Развивать самостоятельность, творчество. Формировать выразительность и грациозность движений. Привлекать к активному участию в коллективных играх. Следить во время пения за сохранением правильной позы за свободным положением корпуса и головы
Художественно-эстетическое направление: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества
Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, чтение.
Средства : Колокольчики на всех детей, волшебная палочка, иллюстрации Черномора, отрывок их поэмы «Руслан и Людмила», отрывок сказки «Руслан и Людмила», запись звучания музыкальных инструментов, бубен, треугольник,
колокольчик, металлофон, ксилофон, ложки, ритмические кубики, бубны, запись приветствия музыкального инструмента. Подарок, запись смеха детей.
Предварительная работа: слушание «Марш Черномора» М. Глинки, знакомство с музыкальными инструментами симфонического оркестра, беседы о инструментах, изображающих красоту сказочного дворца, разучивание польки.
Планируемые результаты: сформированы представления о значении каждого инструмента в оркестре, способен самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальным сопровождением, принимает активное участие в игре, испытывает потребность в восприятии музыки в исполнении симфонического оркестра, сформировано представление о значении дружбы, взаимопонимания.
Ход НОД.
Мотивировка происходит в группе.
М. р. Я хочу пригласить вас на музыкальное занятие, оно будет необычное и вас ожидает много чудес.
Дети заходят в зал и останавливаются у боковой стены.
В. Посмотрите сколько к нам пришло гостей. Давайте поздороваемся с ними.
Дети (поют): Здравствуйте гости!
Гости (поют): Здравствуйте!
Звучит фонограмма стеклянных звуков
М. р : Слышите, чудеса уже начинаются, я слышу какие-то необычные звуки. Ребята, как вы думаете, что это за звуки? На что они похожи?
Ответы детей. Они волшебные. Необычные. Сказочные. Прозрачные.
В: Я, кажется, догадалась! Эти звуки идут из ворот волшебного королевства, туда-то мы с вами и отправимся. Посмотрите, какое чудесное поле колокольчиков раскинулось перед его воротами, и чтобы попасть в это удивительное королевство,- нам надо по нему пройти. Подойдите, присядьте возле понравившегося вам колокольчика и послушайте, как он поет (дети садятся по кругу и берут колокольчики).
Звучит фонограмма колыбельной «Мелодия» Рудалева
М. р : (поет)
Колокольчик нам поет, заколдует всех детей,
Колокольчик нам поет, спать пора, усни скорей.
В . Ой, ребята, кажется мы засыпаем. Как нам разбудить друг друга?
Ответы детей. Нужно закричать. Нужно громко спеть.
М. р. Если мы громко закричим, мы можем напугать жителей королевства. У меня есть волшебная палочка она нам поможет. Нужно пропеть фразу и подыграть себе на колокольчике. Давайте попробую сначала я. ( пропеваю имя любого ребенка).
Песенное творчество «Про-снись, Але-шень-ка»
дети пропевают текст и волшебной палочкой стучат ритмический рисунок по колокольчику
В . Вот мы и преодолели поле колокольчиков, ворота волшебного королевства распахнулись, и мы с вами можем отправиться в путь. А с веселой песней будет интересней.
Песня-танец с колокольчиками.
1. Колокольчики звенят
Динь –динь-динь, динь-динь-динь
С добрым утром говорят
Динь –динь-динь-динь, динь
Всем давно пора вставать
Динь –динь-динь, динь-динь-динь
Просыпайтесь, говорят,
Динь –динь-динь-динь, динь
2. Мы друзей с собой возьмем
Динь –динь-динь, динь-динь-динь
Улыбнемся и споем
Динь –динь-динь, динь-динь-динь
В сказку нам идти пора
Динь –динь-динь-динь, динь
Собирайся детвора.
Динь –динь-динь-динь, динь
Вступление, проигрыш,- мальчики сопровождают игрой на колокольчиках
1 Куплет - девочки исполняют песню, мальчики сопровождают игрой на колокольчиках
2.Куплет – девочки танцуют, мальчики подыгрывают на колокольчиках
3. Куплет - девочки исполняют песню, мальчики сопровождают игрой на колокольчиках
Заключение - дети садятся на стульчики, колокольчики убирают
В. В волшебном королевстве в хрустальном дворце живет злой волшебник и чародей Черномор. Мы заглянем к нему во дворец и посмотрим, что там происходит.
Просмотр отрывка из фильма «Руслан и Людмила» и прослушивание
«Марш Черномора» 1ч.
Воспитатель читает отрывок из поэмы на фоне музыки.
Безмолвно, гордо выступая.
Нагими саблями сверкая,
Арапов длинный ряд идет
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушках осторожно
Седую бороду несет.
И входит с важностью за ней,
Подняв величественно шею,
Горбатый карлик из дверей:
Его-то голове обритой,
Высоким колпаком покрытой,
Принадлежала борода.
М. р.Как называется музыкальное произведение, отрывок из которого вы услышали?
Ответы детей. «Марш Черномора»
М. р. Да, это «Марш Черномора» из оперы Глинки «Руслан и Людмила». Черномор — это злой и коварный чародей-колдун. Музыка звучит торжественно, важно, тяжело, грозно, устрашающе, как будто идет богатырь-великан. Музыка всегда звучит так грозно, устрашающе?
Ответы детей. Нет. Она иногда звучит высоко, звонко.
М. р. Правильно. Иногда музыка звучит резко, в высоком регистре, как - будто смеется, потому, что на самом деле злой колдун Черномор вовсе не великан, а уродливый карлик, и вся сила его в бороде, которую несут на подушках слуги. Ребята, а мы полностью прослушали марш? Давайте вспомним как звучит IIчасть марша.
Слушаем IIчасть
М. р. Изменился характер музыки?
Ответы детей Да.
М. р. Как она звучит?
Ответы детей. Она звучит высоко, нежно .
М. р. Какая музыка по характеру?
Ответы детей. Сказочная, фантастичная, нежная
М. р. Что изображает музыка?
Ответы детей. Музыка изображает сказочный дворец Черномора, который сделан из хрусталя, а колокольчики передают сверкание камней самоцветов.
М. р. . Попробуем изобразить сказочный дворец Черномора с помощью музыкальных инструментов. Мы уже обсуждали на прошлых занятиях какие инструменты могли бы нам помочь изобразить хрустальный дворец. Даже пробовали на них подыгрывать. А сейчас давайте сыграем на всех этих инструментах вместе.
Дети выбирают для себя инструменты
Ансамбль «Хрустальный дворец Черномора»
В.. Молодцы, ребята. Вы очень старались. Ребята, как вы думаете какой музыкальный инструмент самый главный? Почему вы так считаете? А вот злой колдун Черномор поссорил все музыкальные инструменты во дворце. Каждому он шепнул на ушко, что именно он самый главный. И инструменты стали играть сами по себе, не слушая никого. Вот послушайте, что из этого получилось.
Звучит в записи какафония.
М. р. Вам понравились услышанные звуки? Какой неприятный шум. А можно назвать это музыкой?
Ответы детей. Нет.
М. р. Почему?
Ответы детей. Музыка не такая. Она поется. Она красивая.
М. р. Правильно музыка — это не только набор звуков. Она выражает настроение и чувства.
В. Что же нам делать? Подумайте, что делаете вы, когда поссоритесь?
Ответы детей. Мы миримся.
В. Давайте и мы помирим музыкальные инструменты и покажем , что каждый инструмент важен и нужен. Пусть они сами об этом расскажут.
«Музыкальное приветствие»
Импровизация на музыкальных инструментах.
Здравствуйте, я бубен. Я очень веселый. Здравствуйте, я треугольник, я звонкий как колокольчик. Здравствуйте, я колокольчик. Мои звуки похожи на росинки. Здравствуйте, я металлофон. Мои звуки высокие и нежные. Я умею играть песенку. Здравствуйте, я ксилофон. Я похож на металлофон, только деревянный и звук у меня отрывистый.
М. р. Инструменты все разные, у каждого свой голосок, но все они нам нужны.
В. Вы тоже ребята все разные, но мы вас всех любим.
В. Чтоб инструменты красиво звучали,
Нужно играть научиться вначале.
Чтобы на них нам сыграть,
Что необходимо знать?
Ответы детей. Нужно знать, как правильно играть, знать ноты, бережно играть на инструментах.
В. Правильно, чтобы играть на инструментах нужно изучать музыкальную грамоту, знать, как правильно извлекать звуки и бережно обращаться с ними. Скажите, когда все инструменты играют дружно и слажено, как можно назвать такой коллектив?
Ответы детей. Оркестр.
М. р. Ребята, если инструменты играют в оркестре дружно может нам его исполнить, тогда инструменты и помирятся. Как вы думаете?
Ответы детей. Давайте.
М. р. А кто помогает им так играть, кто руководит оркестром?
Ответы детей. Дирижер.
М. р.. Вы не против, если сегодня роль дирижера мы доверим Ольге Александровне.
В. Спасибо. Прошу к инструментам.
Дети исполняют оркестр «Полька»
М. р. Как весело стало в королевстве. Наша дружба помогла разрушить злые колдовские чары.
В. Когда мы вместе нам по плечу любые испытания. Чуть слышно звучит музыка танца Слышите во дворце все собираются на бал. музыка зовет нас танцевать, но и танцевать мы будем с музыкальными инструментами.
Танец «Добрый жук» с использованием музыкальных инструментов
/ ложки, бубны, ритмические кубики/
В. Очень веселый танец у нас получился, и вы все молодцы, постарались.
Звучит фонограмма смеха детей.
В. Кажется, мы снова вернулись в детский сад. Наше приключение подошло к концу. Интересно вам было побывать в замке? Что вам больше всего запомнилось? Вы молодцы, у нас все получилось.
М. р. Но чудеса еще не кончаются. У меня есть для вас музыкальный подарок. / дарю красиво упакованную коробку/ Это сюрприз, а придете в группу откроете и узнаете. А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями.
Дети (поют): До свидания, гости!
Гости (поют): До свидания!
