| ФГОС Учебно - методический комплекс |
БИБЛИОТЕЧНАЯ РЕКЛАМА
Методическое обеспечение дисциплины
Челябинск 2013
Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Челябинская государственная академия культуры и искусств»
Факультет документальных коммуникаций и туризма
Кафедра библиотечно-информационной деятельности
БИБЛИОТЕЧНАЯ РЕКЛАМА
Методическое обеспечение дисциплины
по направлению подготовки
071900.62 Библиотечно-информационная деятельность
квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
форма обучения – очная, заочная
срок изучения –
очная форма – 5 семестр, заочная форма – 7 семестр
Челябинск 2013
УДК 027.7 : (073)
ББК 78.38
Р 90
Автор-составитель: , канд. пед. наук, доцент кафедры библиотечно-информационной деятельности
Рецензент: , заведующая научно-методическим отделом ЦГБ им. , г. Челябинск
Методическое обеспечение дисциплины одобрено на заседании совета факультета документальных коммуникаций от 01.01.2001 г., протокол № 1
|
Издание включает: методические рекомендации (материалы) для преподавателя, методические указания для студентов и фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
© Челябинская государственная
академия культуры и искусств, 2013
Содержание
I. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя | 5 |
II. Методические указания для студентов | 5 |
III. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации | 6 |
3.1. Вопросы для подготовки к зачету | 6 |
3.2. Методические указания по выполнению рефератов, эссе и творческих заданий по дисциплине | 7 |
3.3. Планы семинарских занятий | 8 |
3.4. Задания для практических занятий | 13 |
3.5. Темы и задания контрольных работ | 17 |
3.6. Задания для выполнения самостоятельной работы | 17 |
3.7. Тестовые задания | 20 |
3.8. Контрольная работа для студентов заочного отделения и методические рекомендации по ее выполнению | 20 |
3.9. Методические указания по выполнению курсовой работы | 21 |
3.10.Требования, предъявляемые к студенту для промежуточной аттестации по дисциплине | 22 |
I. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя
На формирование познавательной творческой активности студентов решительное влияние оказывают характер процесса обучения, способы его осуществления. С целью активизации самостоятельности обучающихся применяются активные и интерактивные технологии, предполагающие использование различных дидактических приемов и средств, обеспечивающих перевод ученика в позицию субъекта деятельности. Сущность современных интерактивных технологий обучения состоит в интенсификации процесса обучения посредством организации взаимодействия преподавателя и обучающегося, обучающихся между собой, что напрямую стимулирует креативный характер получения и закрепления знаний и умений.
Использование активных и интерактивных технологий в учебном процессе предписано Федеральными государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). В ФГОС ВПО в пункте 7.3 раздела «Требования к условиям реализации основных образовательных программ» отмечается, что реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
В рамках дисциплины «Библиотечная реклама» учебным планом наряду с лекциями предусмотрены семинары и практические занятия, часть из которых проходит с использованием активных и интерактивных форм. В современной профессиональной педагогической печати можно встретить суждения о том, что семинар как форма проведения занятий себя изжила. Сторонники данной формы утверждают, что семинары могут сохраниться лишь в случае использования метода дискуссии. При этом под «дискуссией» принято понимать обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы. Важной характеристикой дискуссии, отличающей ее от других видов спора, является аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию. Дискуссия часто рассматривается как метод, активизирующий процесс обучения при изучении сложной темы, теоретической проблемы. В преподавании данной дисциплины в форме дискуссии рекомендуется проведение семинара № 2 «Рекламные традиции отечественных библиотек» и семинара № 3 «Реклама как фактор формирования фирменного стиля библиотек».
Элементы дискуссии предполагаются в проведении практического занятия № 2 при проведении круглого стола «Технология создания рекламных сообщений в библиотеке».
При проведении практических работ по дисциплине в качестве технологий активного и интерактивного обучения используется творческие задания. В частности, студенты защищают творческие задания по теме «Рекламная кампания в библиотеке».
И семинарские, и практические занятия по курсу предполагают выполнение и защиту магистрантами творческих заданий.
II. Методические указания для студентов
Комплексное изучение студентами учебной дисциплины «Библиотечная реклама» предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной литературы, указанными в рабочей программе дисциплины; творческую работу студентов в ходе проведения семинарских и практических занятий, а также систематическое выполнение тестовых и иных заданий для самостоятельной работы студентов.
В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Основой для подготовки студента к семинарским занятиям являются лекций и издания, рекомендуемые преподавателем (см. раздел «Фонды оценочных средств, для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации»).
Основной целью семинарских занятий является контроль за степенью усвоения пройденного материала и ходом выполнения студентами самостоятельной работы, обсуждение наиболее сложных и спорных вопросов в рамках темы семинарского занятия. При обсуждении на семинарах сложных и дискуссионных вопросов и проблем используются методики интерактивных форм обучения («Сократический диалог», «Займи позицию», ПОПС-формула, «Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу», дебаты и т. д.), что позволяет погружать студентов в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем, оптимальную для выработки умений и владений.
Для успешной подготовки к семинарским занятиям студенты в обязательном порядке, кроме рекомендуемой к изучению литературы, электронных изданий и интернет - ресурсов, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах: «Библиотека», «Библиотечное дело», «Библиотековедение», «Библиополе», «Библиотечное дело – ХХI век» и др.
Основной целью практических занятий является отработка профессиональных умений и владений. В зависимости от содержания практического занятия могут быть использованы методики интерактивных форм обучения. Основное отличие активных и интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового.
Для выполнения заданий самостоятельной работы в письменной форме по темам «Средства и формы библиотечной рекламы», «Рекламно-информационная деятельность библиотек», «Требования к рекламе в библиотеке» студенты, кроме рекомендуемой к изучению литературы, электронных изданий и интернет - ресурсов, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах: «Библиотека», «Библиотечное дело», «Библиотековедение», «Библиополе», «Библиотечное дело – ХХI век» и др.
Предусмотрено проведение индивидуальной работы (консультаций) со студентами в ходе изучения материала данной дисциплины.
III. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
3.1. Вопросы для подготовки к зачету
1. Реклама как общественное явление и инструмент маркетинговой деятельности: понятие, сущность.
2. Становление и развитие рекламы в Древнем мире и Средневековье.
3. Европейская реклама в Новое время.
4. Реклама в Европе и Америке XIX века.
5. Современные тенденции общемирового рекламного процесса.
6. Реклама в России в допетровское время: специфика, формы, роль в общественной жизни.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
