Программа дополнительного образования «Акварелька» (стр. 2 )

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по — настоящему желающий этого ребенок. Дети, в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.

В конце первого года обучения:

Ученик будет знать: - отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;— ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;— об основах цветоведения, манипулировать различными мазками, усвоить азы рисунка, живописи и композиции.

Ученик будет уметь: - передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе, понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет.

·  Понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр, передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров.

·  Выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы.

·  Ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи:— владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал.

·  Ученик способен проявлять следующие отношения: - проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей, творчески откликаться на события окружающей жизни.

Автономное учреждение дошкольного образования

" Детский сад Тополек Уватского муниципального района"

Утверждаю:

Заведующая АУДО " Детский сад Тополек УМР"

______________________

Приказ от "___" ___________201____г.№____

Принято на заседании педагогического совета

Протокол №"____"_________________201__г.

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Акварелька»

(нетрадиционные способы рисования на бумаге)

Второй год обучения

Руководитель: Маратканова

Светлана Юрьевна,

педагог по изобразительной

деятельности.

п. Демьянка 2014

Пояснительная записка

В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего обогащает его представления о мире. Именно поэтому современные педагоги и психологи выступают против традиционных – дидактических методов обучения, используемых в дошкольных учреждениях и вынуждающих детей действовать в рамках навязываемых им схем, образцов, представлений, которые не пробуждают их фантазию, а, наоборот, подавляют развитие личности.

Новые подходы раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, - немного техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, дуб – великан, морское чудище. Ребенку легче поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки.

Данная программа предлагает занятия по рисованию с использованием нетрадиционных способов рисования на бумаге.

Все занятия направлены на развитие у дошкольников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения.

Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используется нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием и др.

В формировании творческой активности большое значение имеет комплексное использование художественного слова, музыки, изобразительного искусства.

Частично поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности.

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую активность.

Одним из важнейших условий реализации данной программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности ребенка.

Наиболее эффективным является разделение детей на подгруппы, это позволяет использовать индивидуальный подход к ребенку.

Основная цель:

Опираясь на интегрированный подход, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

Основные задачи:

1.  Развитие творчества дошкольников в процессе создания образов, используя различные изобразительные материалы и техники.

2.  Осуществлять эстетическое развитие дошкольников средствами изобразительного искусства.

3.  Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.

4.  Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщению к миру прекрасного.

5.  Создавать возможности для удовлетворения каждым ребенком своей склонности к излюбленному виду изобразительной деятельности, выявлять и развивать художественные способности детей.

6.  Воспитывать художественный вкус в умении подбирать красивые сочетания цветов.

7.  Стимулировать и поощрять желание выполнять задание по-своему, дополняя выразительными деталями.

Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);

- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете и др.);

- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);

- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);

- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);

- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);

- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);

- Принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);

- Принцип сотрудничества (совместная работа со специалистами детского сада, родителями, выпускниками);

- Принцип интегративности (синтез искусств).

Материалы и инструменты, необходимые для работы:

1.  Бумага формата А4, А5.

2.  Цветная бумага.

3.  Картон тонированный.

4.  Акварель.

5.  Тушь черная.

6.  Восковые мелки.

7.  Трубочки для коктейля.

8.  Баночки для воды.

9.  Кисти «белка» №3, №5, «щетина» №5.

10.  Салфетки.

11.  Мягкие карандаши, ластик.

12.  Клей ПВА.

13.  Соль.

14.  Свеча.

15.  Зубные щетки.

16.  Палитра.

17.  Ватные палочки.

18.  Гелевая ручка (серебряная или золотая).

19.  Губка.

20.  Ножницы.

21.  Вата.

22.  Фломастеры.

23.  Пластик.

24.  Манка.

25.  Пластмассовая вилка.

26.  Мел.

27.  Цветные карандаши.

Примерный перспективно – тематический план занятий кружка «Акварелька»

Данная программа рассчитана на 24 часа. 2 занятие в неделю по 30 минут. Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов дошкольников в общении и познании.

Сентябрь

Тема: Краски и цвет (8 часов)
№	Тема занятия	Содержание, цели	Материал
1.	Здравствуй, волшебный мир красок. (Вводная беседа)	Учить эмоционально – образному восприятию цвета; познакомить с составными и основными цветами; дать представление о спектральном круге; развивать воображение, образное мышление	Гуашь, кисточки большие, баночки для воды.
2.	Город одного цвета. (Штамп)	Рассказать о трех основных цветах; учить проявлять самостоятельность и творческие способности.	Гуашь, кисти №3 и №5, бумага.
3.	Цветик – разноцветик. (Ватные палочки)	Закрепить знания о цветовом многообразии; расширить знания цветовой гаммы путем введения новых оттенков; освоение способов их получения.	Бумага, палитра, гуашь, кисти №3, №5.
4.	Разноцветная сказка. (По сырому)	Закрепление знаний основных цветов спектра и умения их смешивать.	Бумага, палитра, гуашь, кисти №3, №5.
5.	Город Солнца. (Клей)	Знакомство с теплыми цветами. Закрепить знания и умения смешения красок.	Бумага, палитра, акварель, кисти №3, №5.
6.	Замок Снежной Королевы. (Свечка)	Закрепить знания о теплой и холодной цветовой гамме; закрепить умение смешивать краски на палитре; развивать воображение при создании сказочного образа.	Акварель, кисти №3, №5, бумага, салфетки.
7.	Какого цвета море? (по сырому)	Ознакомление со способами передачи состояния моря; продолжать обучать детей приемам получения с помощью основных цветов дополнительные; развивать образное восприятие цвета;	гуашь (белая, черная, желтая, синяя, красная), бумага, кисти, палитра, салфетки.
8.	Разноцветная книга. (Подведение итогов)	Закрепить знания прошлых занятий; развивать воображение; учить проявлять самостоятельность и творческие способности.	Акварель, кисти №3, №5, бумага, салфетки.

Октябрь