Программа дополнительного образования «Акварелька» (стр. 1 )

Автономное учреждение дошкольного образования

" Детский сад Тополек Уватского муниципального района"

Утверждаю:

Заведующая АУДО " Детский сад Тополек УМР"

______________________

Приказ от "___" ___________201____г.№____

Принято на заседании педагогического совета

Протокол №"____"_________________201__г.

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Акварелька»

(нетрадиционные способы рисования на бумаге)

Первый год обучения

Руководитель: Маратканова

Светлана Юрьевна,

педагог по изобразительной

деятельности.

п. Демьянка 2014

Пояснительная записка

В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего обогащает его представления о мире. Именно поэтому современные педагоги и психологи выступают против традиционных – дидактических методов обучения, используемых в дошкольных учреждениях и вынуждающих детей действовать в рамках навязываемых им схем, образцов, представлений, которые не пробуждают их фантазию, а, наоборот, подавляют развитие личности.

Новые подходы раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, - немного техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, дуб – великан, морское чудище. Ребенку легче поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки.

Данная программа предлагает занятия по рисованию с использованием нетрадиционных способов рисования на бумаге.

Все занятия направлены на развитие у дошкольников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения.

Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используется нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием и др.

В формировании творческой активности большое значение имеет комплексное использование художественного слова, музыки, изобразительного искусства.

Частично поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности.

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую активность.

Одним из важнейших условий реализации данной программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности ребенка.

Наиболее эффективным является разделение детей на подгруппы, это позволяет использовать индивидуальный подход к ребенку.

Основная цель:

Опираясь на интегрированный подход, содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

Основные задачи:

1.  Развитие творчества дошкольников в процессе создания образов, используя различные изобразительные материалы и техники.

2.  Осуществлять эстетическое развитие дошкольников средствами изобразительного искусства.

3.  Развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.

4.  Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщению к миру прекрасного.

5.  Создавать возможности для удовлетворения каждым ребенком своей склонности к излюбленному виду изобразительной деятельности, выявлять и развивать художественные способности детей.

6.  Воспитывать художественный вкус в умении подбирать красивые сочетания цветов.

7.  Стимулировать и поощрять желание выполнять задание по-своему, дополняя выразительными деталями.

Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);

- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете и др.);

- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);

- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);

- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);

- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);

- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);

- Принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);

- Принцип сотрудничества (совместная работа со специалистами детского сада, родителями, выпускниками);

- Принцип интегративности (синтез искусств).

Материалы и инструменты, необходимые для работы:

1.  Бумага формата А4, А5.

2.  Цветная бумага.

3.  Картон тонированный.

4.  Акварель.

5.  Тушь черная.

6.  Восковые мелки.

7.  Трубочки для коктейля.

8.  Баночки для воды.

9.  Кисти «белка» №3, №5, «щетина» №5.

10.  Салфетки.

11.  Мягкие карандаши, ластик.

12.  Клей ПВА.

13.  Соль.

14.  Свеча.

15.  Зубные щетки.

16.  Палитра.

17.  Ватные палочки.

18.  Пластилин.

19.  Губка.

20.  Ножницы.

21.  Вата.

22.  Фломастеры.

23.  Пластик.

Примерный перспективно – тематический план занятий кружка «Акварелька»

Данная программа рассчитана на 24 часа. 1 занятие в неделю по 30 минут. Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов дошкольников в общении и познании.

№	Тема	Содержание, цели	Материалы
1	Радуга.	Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение. (Рисование пальчиком)	Кисти, Гуашь, палитра, бумага А4
2	Петушок золотой гребешок.	Закрепить знания об основных и не основных цветах. Познакомить с техникой рисования, ватными палочками. Знакомство с формами. (Ватные палочки)	Гуашь, палитра, бумага А4, ватные палочки, карандаш, ластик.
3	Витражи для замка Весны.	Знакомство с искусством витраж. Научить создавать витражи. Передавать особенности весны в витражах. (Восковые карандаши)	Акварель, восковые мелки, карандаш, ластик, бумага А4.
4	Замок Весны.	Знакомство с архитектурой. Знакомство с симметрией. (Техника монотипия акварельная)	Гуашь, кисть, карандаш, ластик, бумага А4,
5	Сад весной.	Научить рисовать ветку цветущей яблони. Научить делать объемные картины. (Выбеливание, пластилин)	Картон, пластилин, карандаш, ластик.
6	Как я люблю одуванчики.	Развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания образа одуванчика. (Оттиск поролоном)	Гуашь, кисти, губка, бумага А4.
7	Сказочные цветы в сказочном саду.	Развивать и совершенствовать навыки и умения изобразительного творчества, в том числе декоративно – оформительского. Закреплять умение работать по сырому, накладывать один цвет на другой. (Рисование по сырой бумаге)	Акварель, Гуашь, кисти, палитра, Бумага А4.
8	Бабочка.	Знакомить с новыми художественными техниками. Развивать чувство композиции и цвета, а так же симметрии. (Монотипия)	Гуашь, кисти, Бумага А5 - 2 листа.
9	В гостях у Мухи Цокотухи.	Совершенствовать приемы тонирования бумаги, смешения красок, навыки работы с кистью. (Тычкование)	Гуашь, кисти, бумага А5 – 2 листа, ножницы, клей ПВА.
10	Угадай! Что это?	Развить воображение, фантазию. Приобщить детей к творчеству. Познакомить с разными видами рисования. (Ниткография)	Гуашь, нитки, кисть №3, бумага А5 – 2 листа.
11	Кораблик.	Развивать и совершенствовать навыки и умения, воображение, фантазию. Научить рисовать по мятой бумаге.	Акварель, кисти, карандаш, ластик.

12	Подводное царство.	Учить детей рисовать нетрадиционным методом – солью. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке. Развивать слитные, плавные движения руки, воображение, фантазию.	Акварель, кисти, соль, карандаш, ластик, Бумага А4.
13	Капельки кляксы нам с детства знакомы.	Знакомство с выразительными свойствами кляксы. (Кляксография)	Тушь черная, кисть, гуашь, бумага А4.
14	Ёжики идут спать.	Учить детей задумываться, передавать свои мысли. Научить передавать весеннее настроение. Познакомить с новой техникой. (Отпечаток листьев)	Гуашь, листья, кисти, бумага А4.
15	Животное, которое придумал сам.	Учить детей изображать свои мысли, используя разнообразные материалы. (Выдувание)	Трубочки для коктейля, гуашь, кисти, бумага А4.
16	Паутинка.	Учить детей передавать в рисунке особенности весны. Закрепить умение рисовать деревья. (Свечка)	акварель, кисти, бумага А4, карандаш, ластик.
17	Сказочный город.	Учить детей создавать необычной формы дома. Передавать характер сказочного героя, для которого он создается. Закрепление знаний об архитектуре. (Расчесывание)	Карандаш, ластик, гуашь, кисти, шаблоны крыш, окон, дверей, Бумага А4.
18	Грибочки, которые я видел.	Учить детей создавать в рисунке образ грибочка. Передавать его характерные особенности. Познакомить с новой техникой. (Набрызг)	Гуашь, кисти, бумага А4

Ожидаемые результаты освоения программы: