развитие творческих способностей.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы
В реализации программы заняты обучающиеся 1-4 классов.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 4 года обучения, 1 час в неделю;
1 год обучения – 33 часа
2 год обучения – 34 часа
3 год обучения – 34 часа
4 год обучения – 34 часа
Итого – 135 часов
Формы и режим занятий
Наполняемость группы – 15-30 человек;
Практические занятия;
Творческие задания;
Групповая работа;
Лекции;
Тренинги по актёрскому мастерству;
Игры;
Беседа;
ИНТЕРНЕТ-экскурсии.
Содержание программы
Разновидности театров (планшеточный, перчаточный, марионеточный, тростевой и театр теней).
Из истории возникновения.
Посещение театра кукол.
Обсуждение спектакля.
Знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре.
Театр начинается с вешалки, а кукольный театр – с ширмы.
Выбор и работа над произведениями пьесы.
Распределение ролей.
Отработка чтения каждой роли.
Интонация.
Изготовление кукол.
Разработка собственных сценариев.
Этапы работы театрального кружка
1 год обучения
Азы сценического мастерства (движения кукол, особенности речи, характера героя). Работа над небольшими по объёму спектаклями. Работа с театром картинок и перчаточными куклами. Создание декораций и бутафории к спектаклям.
2 год обучения
Расширение репертуара. Увеличение объёма пьес. Работа с перчаточными. Изготовление кукол. Создание декораций и бутафории к спектаклям.
3 год обучения
Свободное владение куклой (перчаточной, тростевой). Усложнение репертуара. Работа над спектаклями. Самостоятельная разработка и постановка мини-пьес детьми. Работа с перчаточными, тростевыми куклами и куклами-марионетками. Изготовление кукол. Создание декораций и бутафории к спектаклям.
4 год обучения
Свободное владение куклой (перчаточной, тростевой, куклой-марионеткой). Усложнение репертуара. Работа над спектаклями. Самостоятельная разработка и постановка мини-пьес детьми. Работа с перчаточными, тростевыми куклами, куклами-марионетками. Изготовление кукол. Создание декораций и бутафории к спектаклям.
Тематический план
Работа в 1-4 классах составлена по алгоритму: введение, теория, практика, итоговый спектакль. С каждым годом дети узнают о новой разновидности кукольного театра, всё более самостоятельно работают над подготовкой к спектаклю. Таким образом от 1-го уровня приобретения знаний обучающиеся перейдут к 4-ому уровню приобретения опыта самостоятельного социального действия.
№ | Наименование разделов | Всего, час | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | |
Аудит. | Внеауд. | ||||
1 | Введение. Знакомство с понятием «кукольный театр» | 1 | 1 | Рассказ учителя о содержании программы, о деятельности в течение года | |
2 | Особенности театральной терминологии | 1 | 1 | Беседа о разновидностях кукол: 1.-перчаточная кукла и ее виды 2.-тростевая кукла - эффектнее перчаточной, её руки длиннее и сгибаются в локте.. 3- марионетка - кукла, управляемая с помощью нити. 4-большая напольная кукла. Знакомство с основными театральными терминами: - антракт - промежуток между действиями спектакля. - бутафория – предметы и украшения, имитирующие подлинные. - декорации ( от латин.- украшение)- худ. оформление действия на ширме. - мизансцена – определённое расположение декораций, предметов и действующих лиц на сцене в отдельные моменты спектакля. - монолог - речь одного лица. - папье-маше - способ изготовления кукол с помощью пластилиновой формы, оклеивоемой бумагой. - реквизит - вещи и предметы, 3используемые по ходу действия спектакля. - репертуар - спектакли, идущие в определённый промежуток времени. - ширма - сцена кукольного театра. Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке. | |
3 | Занятие - собеседование на выявление творческого потенциала школьника. | 1 | 1 | Занятия-собеседования доступны для всех желающих заниматься в студии вне зависимости от возраста. При общении с детьми выявляются их творческий потенциал, умение выразительно читать, ритмика, музыкальные увлечения, пластика. | |
4 | Игры на развитие театральных способностей | 1 | 1 | На занятиях по развитию фантазии студийцев используется игра, придуманные детьми сценки, фантастические сюжеты. Такие занятия-упражнения воспитывают интерес к театральному искусству, творить самому и быть понятным другим, усиливает потребность общения с окружающим миром. | |
5 | История возникновения планшетного театра | 1 | 1 | Рассказ учителя об истории возникновения кукольного планшетного театра с демонстрацией материала через выход в ИНТЕРНЕТ | |
6 | Посещение кукольного спектакля, организованного старшеклассниками. | 1 | 1 | Просмотр спектакля, подготовленного старшеклассниками. Этикет-практикум «О поведении в театре» | |
7 | Обсуждение спектакля. | 1 | 1 | Беседа об увиденном, обсуждение персонажей, их особенностей поведения, манеры, интонации, «изюминки». | |
8 | Азбука театра | 1 | 1 | Истоки. Основы. История театра. Детский театр Маршака на Ку- бани. Современные театры. Практика: Беседы-дискуссии, встречи с актерами и режиссерами театров города. Посещение театров-гастролеров. | |
9 | Устройство ширмы и декорации | 1 | 1 | Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т. Практическая работа: установка ширмы и изготовление элементов декораций. Первичные навыки работы с ширмой. д.). | |
10 | Особенности работы кукловода | 1 | 1 | Понятие о разнообразии движений различных частей куклы перчатки. Закрепление навыков жестикуляции и физических действий Выбор пьесы. | |
11 | Речевая гимнастика | 1 | 1 | Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Работа над спектаклем. | |
12 | Выбор и чтение пьесы по ролям, анализ текста. | 1 | 1 | Выбор и чтение пьесы по ролям, анализ текста. | |
13 | Распределение ролей | 1 | 1 | Подбор каждому актёру роли. | |
14 | Постановка сценического движения (отработка каждой роли) | 1 | 1 | Постановка сценического движения (отработка каждой роли) | |
15 | Постановка сценической речи (работа над интонацией) | 1 | 1 | Постановка сценической речи (работа над интонацией) | |
16 | Подготовка материальной базы. | 1 | 1 | Изготовление кукол, декораций, костюмов, реквизита, постановка сценических светоэффектов. | |
17 | Работа над актёрским мастерством. | 1 | 1 | Отработка сцен с отдельными героями сказок и репетиция пьесы на сцене. | |
18 | Выступление перед детьми из других классов | 1 | 1 | Показ подготовленного спектакля, применение на практике полученных навыков | |
19 | Обсуждение «+» и «-» | 1 | 1 | Анализ спектакля, снятого на видеокамеру. Взгляд на себя со стороны. | |
20 | Выбор и чтение пьесы. | 1 | 1 | Выбор и чтение пьесы. | |
21 | Распределение ролей | 1 | 1 | Подбор каждому актёру роли. | |
22 | Работа над актёрским мастерством | 1 | 1 | Постановка сценического движения (отработка каждой роли) | |
23 | Постановка сценической речи | 1 | 1 | Работа над интонацией | |
24 | Изготовление кукол | 1 | 1 | Подготовка базовых средств | |
25 | Изготовление декораций | 1 | 1 | ||
26 | Изготовление реквизита | 1 | 1 | ||
27 | Постановка сценических светоэффектов | 1 | 1 | Использование световых эффектов | |
28 | Работа над актёрским мастерством. | 1 | 1 | Отработка сцен с отдельными героями сказок | |
29 | Генеральная репетиция. | 1 | 1 | ||
30 | Репетиция пьесы на сцене. | 1 | 1 | ||
31 | Выступление перед детьми 1-х классов | 1 | 1 | Показ подготовленного спектакля, применение на практике полученных навыков | |
32 | Выступление перед детьми 2-х классов | 1 | 1 | ||
33 | Итоговое занятие | 1 | 1 | ||
ИТОГО: | 33 | 7 | 26 |
Результаты 1 года обучения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 |
